探索干部“四德”考察有效机制

<正>2013年以来,潼关县坚持"德才兼备、任人唯贤"的用人标准,加大干部德的考核力度,全力营造"看德不看关系、修德不修门路"的用人氛围。一是健全德的考核评价指标体系。重点围绕政治品德、职业道德、家庭美德和社会公德等4个方面强化     

阿克苏地区立体式多维透析干部品德

阿克苏地区坚持把品德情况作为考察干部的重要内容,准确把握干部在点、线、面上的综合情况,对干部的品德进行立体多维透析。细化考核点,定"标"量"实"。在完善干部德的评价标准过程中,从政治品德、职业道德、社会公德、家庭美德四个方面确定干部德的考核内容,建立"四位一体"的     

“三听四时五步”考察干部“德”

近年,湖南祁阳县积极探索"三听四时五步"的有效途径,全面准确考察干部"德"。注重用"三听"方法考察干部的"德"。一听"管他的人"的意见,用常规考察的方法(征求意见),甄别干部的政治品德;二听"他管的人"的意见,用延伸考察的方法(谈话了解),甄别干部的职业道德;三听"他服务的人"     

运用“五评四差额”方式选任干部

湖南耒阳市运用"五评四差额"的方式选任干部,规范了干部选任行为,激活了干部队伍活力,提高了选人用人公信度,得到了广大干部群众的普遍认可。所谓"五评四差额",就是在选任干部时,按照公开、公平、公正的原则,在"品德评定、群众评议、工作评估、领导评价、组织评鉴"五个环节量化考评的基础上,实行差额推荐、差额考察、差额酝酿、差额票决,遴选出最佳人选的干部选任方式。第一,以德为先,实行品德评定。品德评定权重设置为20分,分生活作风、责任感等十个单项指标,任意一项不达标则取消提拔资格。     

准确考察干部政治品德的辩证思考

在今年年初召开的全国组织部长会议上,习近平同志指出,要把干部德的考评结果作为干部选拔任用的首要依据。干部政治品德作为干部德的重要内容,如何将其考准考实,对于选准人、用好人显得尤为突出和重要。准确考察干部政治品德应当处理好以下几方面的关系。     

以干部品德反向测评提升干部选任质量

新疆温宿县把干部德的考核摆在突出位置,积极开展干部品德反向测评,力求干部品德考得准、考得实、用得好。分类设置干部品德反向测评标准。分乡镇场、县直部门和事业单位领导班子成员设计了3套反向考德测评表,从政治品格、职业道德、社会公德、个人品德、家庭美德等方面设置了16项反向测评考核内容,每项内容确定相应分值和权重系数。     

开放式教学在小学品德与社会课中的运用

开放式教学在指导思想上冲破了"闭合式"教学的怪圈,冲破课堂约束,参与社会实践,打破课程局限,做到各科相互渗透,形成学校、社会、家庭全方位育人网络。以品德与社会课的内容确立教育的中心主题,围绕这个主题,开展系列活动教育,各科配合,突出主题思想,通过课内活动和社会实践实现知行统一,使品德与社会课教学实现思想性、知识性、趣味性、实践性的有机统一。品德与社会课只有实行开放,与其它学科、与家庭、社会、与外界进行信息交换,才能得到有序发展。     

也谈农村小学品德教学的现状与对策

在新课程改革推进多年、素质教育深入探索的今天,农村小学品德教学的现状如何呢？笔者作为身处农村小学品德教学第一线的实践者,在文中描述了农村小学品德教学的不良现状,并进一步分析了成因及对策,旨在引起社会关注,促进广大农村品德教学教师及教育行政部门积极推进小学品德教学新课程改革。     

如何塑造教师的人格魅力

21世纪,展示教师的人格魅力——用渊博的知识、宽容的心、高尚的品德去感悟学生,去吸引学生,充分利用好"第一时间"课堂45分钟,应该是一种值得我们大家探讨的教育方法。     

党政领导干部品德考核的现实困境与突破路径

党的十七届四中全会中提出了德才兼备、以德为先的用人标准,突出了德的基础性和统领性作用。这既是建设善于推动科学发展、促进社会和谐的高素质干部队伍的迫切需要,也是提高选人用人公信度的现实需求。一、品德考核的现实困境当前,随着我国社会主义市场经济的深入,面对执     

公务员绩效考核问题分析与对策探讨

公务员绩效考核制度是公务员制度的重要组成部分,是人事行政的重要内容,是培养、发现和选拔优秀管理人才的重要途径。我国公务员制度实施10多年来,围绕"德、能、勤、绩、廉"开展的考核评价体系,规范了公务员的职务、级别、工资、奖惩、培训等基础性工作,考核评价结果在一定程度上体现了导向激励的效果,但是,随着考核工作实践经验的积累,考核制度本身出现了一些局限性,存在着明显的弊端。因此,深化公务员考核制度改革,对发挥考核的激励作用,营造和开创公务员"人才辈出、人尽其才"的新局面具有非常紧迫的现实意义。     

谈学生不良品德的矫正

矫正学生的不良品德是一个很复杂的教育问题,教育者必须树立正确的观点,做许多深入细致的工作,才能受到良好的效果.矫正学生不良品德,应当采取疏导为主的方针.要做到"动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒".在具体工作中应注意以下方法:     

如何塑造教师的人格魅力

21世纪,展示教师的人格魅力--用渊博的知识、宽容的心、高尚的品德去感悟学生,去吸引学生,充分利用好"第一时间"课堂45分钟,应该是一种值得我们大家探讨的教育方法.     

与学生做朋友

21世纪,展示教师的人格魅力--用渊博的知识、宽容的心、高尚的品德去感悟学生,去吸引学生,充分利用好"第一时间"课堂45分钟,应该是一种值得我们大家探讨的教育方法.     

常修官德

正古人云:"立身立业,必先养德","富而无德不仁,官而无德致乱"。德,是一个人的立身之本。做人,应该先立德;做官,应该以德从政,修身正己,常修官德。何谓官德?官德就是领导干部的从政道德,既包括对党对国家对人民的热爱与忠诚,也包括思想政治品德方面的素养,又包括思想作风、工作作风、生活作风等方面的表现,综合反映的是     

品德与社会课教师应扮演好三个角色

品德与社会课是以学生生活为基础的学科,其教育内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要。教师应认真扮演好"倾听者"、"体悟者"、"引领者"这三个角色,蹲下身子,走入孩子的心灵世界,引领他们不断提高道德判断和行为选择能力,促进良好道德品质的养成。     

探究课改下的小学品德与社会教学

品德与社会学科,作为小学阶段的基础学科占据着极其重要的地位,是一门培养学生的良好道德品质养成的课程。是让学生了解历史、认识事物、掌握科学知识、了解祖国的灿烂文化和养成良好品质必不可少的一门课程。是集历史、地理、品德学科于一体的综合学科。在新课程标准下,如何上好品德与社会课是摆在我们教师面前的一个重要课题,本文在小学教育中如何进行品德与社会的教学进行了分析。     

浅谈农村小学品德与社会的教学

当前品德与社会的教育仍有些"假、大、空",特别是农村小学这种状况尤甚.造成这方面的原因有许多,如:社会、学校受应试教育的影响不重视这门课程、教师本身素质跟不上这门新课程的发展等.如何才能使当前农村小学的品德与社会课程不流于形式,不再成为所谓的副科,可上可不上,可有可无的课程.通过教学实践,我认为应从以下几方面入手.     

八成基层公务员工作倦怠

品德自律是基层公务员价值观体系构成的首要因素调查从品格自律、家庭本位、守法从众、人伦情感、名望成就、金钱权力、公共利益、才能务实8个方面对基层公务员的价值观进行了调查。调查显示,8个维度中品格自律最受基层公务员重视,而金钱权力取向则排在了基层公务员群体价值观序列位置的最末端。     

探究课改下的小学品德与社会教学

品德与社会学科，作为小学阶段的基础学科占据着极其重要的地位，是一门培养学生的良好道德品质养成的课程。是让学生了解历史、认识事物、掌握科学知识、了解祖国的灿烂文化和养成良好品质必不可少的一门课程。是集历史、地理、品德学科于一体的综合学科。在新课程标准下，如何上好品德与社会课是摆在我们教师面前的一个重要课题，本文在小学教育中如何进行品德与社会的教学进行了分析。