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在现实工作中,要求普通员工像优秀领导者那样审视和解读问题是不现实的。对优秀领导者而言,要更好地实现工作目标,只有使自己所下达的命令更"接地气",才能切合普通员工的眼界与思维。领导者"站在员工的角度"做事,关键是要做到:责从自身起,利从民众始;管理复杂化,工作简单化;先知其难,后评其效;善任务拆分,拙功名揽取;重问题分析,轻责任认定。 相似文献
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正(一)明《应谐录》中就有一则"善谀"的故事颇能说明问题,所谓"谀",乃"奉承巴结"之意。广东有一位县令,特别喜欢别人奉承,每发布一项政令,部下交口称赞,县令才喜欢。他手下有一名衙役想迎合县令,故意在旁边对人轻声说:"世上大凡做官的人,一般都喜欢别人奉承,唯独我家老爷不然,很瞧不起别人对他的恭维。"县令听到他所讲的话,迫不及待地把他叫到跟前,赞美不 相似文献
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由于多种原因,社会上部分人对领导干部印象不佳。这固然与干部队伍中少数腐败分子给领导者群体抹黑有关,但还有一个重要原因,就是领导者"能见度"较差,使得人们无法零距离审视领导者,从而难以对其价值做出准确判断。当然,这里所说的"能见度",并非单纯指领导者形体在公众视野中的清晰度,而主要是指公众获取能充分、客观、准确地反映领导者本质信息的程度。 相似文献
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<正>问题221:在现实生活中,经常有这样的事:领导布置完某项工作,然后又"顺便"给部下交代另外的事,如开会讲完了正题,又"顺便"说了些另外的信息;研究某项工作,穿插着"顺便"把另一项工作也研究一下;要求完了公事,"顺便"加上一件私事等等。你若作为领导者,对此"顺便"有何看法?请谈谈。 相似文献
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教育是尊重而不是伤害;是关爱而不是冷漠;没有爱的教育就不是完整的教育.投身教育是我们自己做出的慎重选择,我们既然已经和教育结婚,无论如何都面临着爱的问题.你把学生当做魔鬼,你就挣扎在地狱;你把学生看成天使,你就享受在天堂.既然已经和教育结婚,既然已经和班主任工作结婚,努力将当下的这件事做好,是最有意义的人生选择和人生态度.因此,作为教师,就必须把全部的爱都无私地给予学生,尤其对后进生,更应给予更多的关爱,找准教育的最佳切入点,用爱进行教育,树立起后进生学习和生活的信心. 相似文献
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领导者开展领导工作,其核心是要把握"威"与"义"的领导策略,做到恩威并举、管理有序。领导者要善识人,精准把握领导对象性格特质;善用谋,合理把控领导手段轻重均衡;善驭人,因人施策高效推进领导工作。 相似文献
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领导者做出正确决策的一个重要前提就是开放性。要做到开放性决策,必须有意识地、积极地克服两大障碍:自我意识障碍和思维盲点障碍。要克服这两大障碍,领导者需要从以下几个方面努力。第一,做一个现实的人。第二,诚恳地相信你也许并不知晓什么是最好的解决办法,但相比于你知道的东西,如何妥善处理"不知道"才是更为关键的事情。第三,领会并感激深思熟虑的意见分歧。第四,利用痛苦来指引自己进行高质量的思考。第五,极度透明。 相似文献
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"爱发脾气的领导不是一个好领导"的刻板印象,影响着人们对领导与发脾气之间关系的科学认知。不发脾气的领导不一定是好领导,比如一直奉行"好人主义"的领导在组织管理上反而存在着很大的缺陷。爱发脾气的领导不一定就是坏领导,这种领导者往往能够借助其高度权威促成高效目标传导机制,提升组织管理能力。因此,领导者要领悟发脾气的艺术,以提升领导影响力、激发员工潜力为目标,以理服人、恩威并施、适可而止,以精准性发脾气来增强领导效能。 相似文献
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问题86:一个公司或一个企业,如果要长期稳定地发展,就必须 要有一个稳定的"人才集团"。如何防止"跳槽",使人才长时间地为你 服务呢?这就是"留才"所要解决的问题。你若作为领导者该如何留住 手下的人才呢?请作答。 相似文献