简论高校校园文化创新的主要内容

高校校园文化创新的内容是由校园文化的本质内涵及其表现所决定的 ,主要包括校园物质文化创新 ,制度文化创新和精神文化创新等三个不同层次的内容。它们相互影响 ,相互作用 ,互为表里 ,共同组成了校园文化创新的内容体系。     

简论高校校园文化创新的内在机制

高校校园文化创新有其内在的动力与控制系统。外在的环境因素是校园文化创新的推动力和拉动力;内部矛盾因素是校园文化创新的驱动力;管理体制、规章制度以及反馈研究机构是校园文化创新的调控反馈机制;心理机制则是校园文化创新的心理动力之源。     

高校校园文化建设模式探析

随着校园文化建设由必要性论证向实质性操作的转换,构筑可行、有效的校园文化建设模式就成为各高校热切关注的主题。“济”、“控”、“励”相结合的校园文化建设模式,即从财物上对校园文化建设予以经济资助、从制度上对校园文化建设的内容和方向给予道德和法律方面的控制,以及从心理层面激发校园文化建设主体的主动性和创造性,就值得各高校加以必要的关注和重视。     

自媒体环境下高校校园文化建设途径探析

自媒体以其强大的便捷性、交互性、开放性、易操作性等特点推动着高校校园文化的多样性、多变性、开放性发展。同时,也给校园文化建设带来前所未有的挑战。高校应通过加强校园精神文化建设、制度文化建设、业余文化建设等,充分发挥自媒体的正面作用,创新并完善校园文化建设的工作方式,寻求新的途径和方法,优化校园文化环境,建设健康向上的校园文化。     

高校校园文化与企业文化的相关性研究——以河北工程大学为例

党的十八大提出了“文化强国”的新要求,为我国高校校园文化的建设提供了理论依据和思想保证。通过对我国目前校园文化与企业文化在内涵、模式、功能等等方面的比较分析,揭示出校园文化与企业文化之间互相借鉴的重要性与必要性,提出极具针对性的可以相互借鉴的有效方案,从而加速推进校园文化和企业文化的创新发展,进一步提高校园文化和企业文化的这一实力。     

论创新的实践本质

创新不同于一般的重复性实践活动,而是创造性实践,是实践的精华所在。创新使实践的本质从大量日常的、重复的、简单的实践中提升出来,体现了实践的自由自觉性的特征。说创新是创造性实践,主要体现在自由自觉的创造性实践活动是人的类特征,创造性实践是创新主体充分发挥其主观能动性的过程等两个方面。     

充分发挥档案在校园文化建设中的重要作用

学校档案推动着校园文化建设并在其中发挥着重要作用,她真切地记录了学校发展、改革与壮大,并在校园文化建设中具有导向、创新、励志、育人等作用。     

创新高校校园文化的理性思考

高校是思想生产、文化生产的场所,因此,创新就成为高校校园文化的本质要求。进入新世纪,高校校园文化建设面临着许多新情况、新问题,只有坚持走创新之路,实现从内容到形式,从方法到手段的发展和创新,才能开创高校校园文化建设的新局面。     

简论高校校园文化创新的基本原则

高校校园文化发展的方向性、育人性和规律性等本质属性 ,决定了校园文化创新必须坚持基本的原则 ,即坚持正确的指导思想 ,把握育人的根本宗旨 ,发挥师生的主体作用 ,注重求实的创建方法 ,同时还要注意处理好传承传统、开放引进 ,以及“校园热”与文化创新等方面的关系     

校园文化建设与创新人才培养的理论与实践

作为一种非强制性教育手段,高校校园文化在培养大学生创新能力中起着不可忽视的作用。本文拟从高校校园文化与创新人才的内涵和基本特征入手,分析和探讨了校园文化建设在培养创新人才中的地位、作用和影响因素,提出了校园文化建设与大学生创新能力培养的路径选择。     

文化创意产业人才的培养与教育

文化创意产业人才的培养,需要更为厚实的文化基础,应认识到单一的文化难以催生文化创意,因此,有必要在专业教育的同时,加强以自由知识为核心的自由教育。     

文化创意产业中的“长尾”问题

文化创意产业的特征和核心源动力即创意与“长尾”理论十分契合,非主流市场往往更能产生创意,刺激创造者对流行元素的借用和“微创新”;其“长尾”市场既具有文化和经济上的双重价值,又能与主流市场良性互动且形成多赢的经济局面,当然“长尾”与主流市场不是一成不变的;人们可以利用规范的创意平台帮助文创产业“长尾”的发展,同时注重知识产权保护等问题,使其始终处在健康的状态中.     

论创意经济与文化产业发展

在创意经济时代,艺术与技术的结合、文化与产业的结合,以及传媒业引领作用的日益凸显,使整个经济发展方式发生了重要变化,有力地推动了经济和文化的发展。以创意为灵魂的文化产业、以设计为导向的制造业,不仅改变了文化的传播方式和生产方式,也大大提高了工业产品的附加值。传媒业虽然在文化产业中起着引领作用,但也必须依靠不断的创新,才能开辟新的市场空间。     

论高校外语教学与创新教育

教育的目的是培养适应时代需求的人才,人才是创新之本。新世纪的高校外语教学也应该着重培养学生的自主创新意识、创新精神和创新能力。本文从外语师资、课程设置、教学方法和手段以及学生的创新思维四个角度探讨高校外语教学与创新教育的结合,以期培养出更多适应时代发展要求的、具有较强国际竞争力的复合型外语高级人才。     

水电类专业测量实践教学提升方法研究

文化创意是多元的,以文化创意积淀文化底蕴体现了经济和社会双重价值。文化底蕴是一所大学、一座城市安身立命的根基,也是一所大学、一座城市创新发展的依托。文化底蕴的积淀是一个动态的过程,历史上的文化创意为现在积淀了文化底蕴,现在的文化创意为未来积淀文化底蕴,以文化创意积淀文化底蕴是无止境的,不论过去、现在还是将来文化创意是积淀文化底蕴的主要手段。一所有文化底蕴的大学是一座城市的名片,一座有文化底蕴的城市是一所大学的地域优势,大学与城市共荣共生。     

文化创意与传统产业、传统文化、现代文明的融合模式研究

文化创意是创新、创造、创意及文化的作用日益凸显和经济文化一体化的产物。文化创意对推动文化与经济的融合具有非常重要的作用。要以传统文化、现代文明优化文化创意,并以文化创意推动传统产业的提档升级,努力实现文化创意与传统产业、传统文化、现代文明的大融合。实现这一融合,首先要找到利用传统文化、现代文明优化文化创意的路径,其次要找到借助文化创意来推动传统产业提档升级的路径。     

文化创意产业的概念整合与升级

现阶段对“文化产业”、“创意产业”、“文化创意产业”这三个学术概念名词的使用,专家和学者们各持己见。通过对这三个概念的梳理,比较其优缺异同,得出文化产业、创意产业和文化创意产业将长期共存,但新生的文化创意产业概念最终会得到充分的发展。“文化创意产业”的学术概念名词也会被广泛接受的结论。     

长三角城市群文化创意产业集聚合作发展的有效路径研究：以沪、宁、杭三地文化创意产业园区为视角

在新兴的文化创意产业领域,在全球化蔓延的同时,却在生产的意义上于某个空间集聚,表现出明显的集聚化特征。国外文化创意产业的发展经验表明,园区是发展文化创意产业的有效载体,文化创意产业成熟发展的标志之一便是出现相对集中的集聚区块。长三角文化创意产业的发展已进入了一个从产业萌芽到起飞的阶段,但文化创意产业领域普遍呈“小、弱、散”状况情况还相当严重,影响了文化创意产业竞争合力的有效形成,因此文化创意园区建设成为沪、宁、杭三地加快文化创意产业集聚发展的重要抓手。目前相当多的园区还存在着产业发展方向趋同、盲目上马、重复建设等诸多问题,区域联动与合作效应也远未体现,需要在调整产业政策、构筑合作新机制、强化产业链建设、推进品牌战略、实施人才战略、加大知识产权保护和培育优质创意等方面进一步谋划,显现长三角文化创意产业集聚与合作一体化发展的优势。     

论教育创新的基本途径

只有进行教育创新才能实现创新教育,培养具有创造性的人才。进行教育创新可以从如下方面着手:树立全新学生观、改变陈旧的人才培养模式、全面提升教师的创新素质。