应用型本科教育应强化实践教学

应用型本科院校的人才培养应强调理论教学与实践教学并重,但当前应用型本科院校的实践教学却比较薄弱,主要是因为对自身的人才培养定位不清、实践教学环节管理规范化程度不高、教师实践技能和实践经验不足。为此,提出明确应用型本科教育的人才培养定位、确保实践教学的学时、引进适合于实践教学的优秀师资、构建科学的实践教学评估体系、加强实践基地建设等多种措施与建议。     

应用型本科院校实践教学的现状及对策——以铜陵学院市场营销专业为例

实践教学体系是影响应用型人才培养质量的核心要素,它是一个复杂的系统,包括实践教学方案、实践教学平台、实践师资鉴定机制、实践教学考评机制及实践教学激励机制等五个子系统,目前我国应用型本科院校实践教学在以上五个方面均存在不足。解决以上问题可以从三个方面着手:观念转变是推进应用型本科院校实践教学改革的关键,科学认识是解决应用型本科院校实践教学难题的重点,管理完善是保障应用型本科院校实践教学效果的抓手。     

应用型本科院校以专业竞赛促进专业教学的实践探索——以广东东软学院为例

应用型本科院校的典型特征是强调对人才专业知识与技能的培养。广东东软学院从学校层面整体规划与布局,对专业竞赛加以高度重视,出台相关政策,精心选择专业竞赛方向与内容,有效配置校内外资源,因地制宜地组织安排和实施,并重视专业竞赛成果的转化。实践证明:专业竞赛的有效组织和参与提升了学生的学习兴趣和教师素质,有效地促进了专业教学,促进了良好学风和教风的形成,同时也提升了学校的整体管理水平和学校的社会声誉,成效是多方位的。     

应用型本科大学高等数学“高层次”教学的研究与实践——以长春工程学院教学实践为例

依托大学生数学竞赛,开展高等数学“高层次”教学的研究与实践。通过对分层教学理论和大学生数学竞赛的研究,开展“高层次”教学实践,达到分层教学的目的。研究内容对应用型本科大学高等数学的分层教学具有一定借鉴意义,对高等数学的教学改革和大学生数学能力的培养具有一定促进作用。     

应用型旅游本科人才培养模式的创新与实践——以洛阳师范学院为例

调整细化人才培养目标,创新应用型人才培养模式,加强职业素质教育,是新时代背景下旅游本科教育改革的重要方向。应用型旅游本科人才培养目标定位应面向市场需求,课程体系要突出职业能力,实践教学需贴近行业实际,同时还要加强职业引导教育和职业道德培养。     

应用型本科院校电气工程及其自动化专业实践教学体系建设与思考——以南京工程学院为例

良好的实践教学体系是应用型本科院校培养学生理论联系实际能力的重要保障。南京工程学院电气工程及其自动化专业实践教学体系主要有实验、实习、课程设计和毕业设计等环节构成。经过多年的建设,实践教学体系得到了优化,取得了一定的成效。在此基础上,应进一步提高平台建设的层次,加强高水平的团队建设,深入推进教育教学改革。     

广东省发展应用型本科教育的创新与实践——在“应用型本科院校人才培养模式改革与创新论坛”上的讲话

尊敬的吴启迪部长、潘懋元教授,各位领导、各位专家、各位来宾： 在白云学院成立二十周年之际,我们在这里举办应用型本科院校人才培养模式改革与创新研讨会,是一件很有意义的事情,特别是今天我们十分荣幸的邀请到了王佐书主任、吴启迪副部长和潘懋元教授等国内著各专家学者,出席本次研讨会,对我们的工作进行指导。     

工商管理应用型本科实践教学体系改革的研究与实践

通过对工商管理专业实践教学现状及存在问题的分析,阐述了工商管理专业实践教学改革的必要性,提出了工商管理专业应用型本科实践教学改革目标,构建了工商管理专业应用型本科实践教学体系.     

应用型本科开展产学合作教育强化实践教学的思考与实践

本文通过对民办院校"升本"后,应用型本科教育定位的思考,提出了大力推进产学研结合的人才培养模式,以及构建与之配套的,以能力培养为重心的应用型本科人才培养体系。     

探讨创新培养途径 积极倡导本科研究性教学

创新是当代社会发展和高等教育的主题。实施创新教育,开展研究性教学,培养高素质医学创新人才,是时代赋予高等医学教育的历史使命。医学高等教育主要体现于教学的全过程,本文着力分析目前高等医学院校在创新教育方面的问题,结合我校教学实际,从课堂教学、实验教学、临床教学、课外教学和教学评价等几个方面提出研究性教学的方法,树立现代教育观念,营造大学生的创新学习环境,逐步实施高等医学创新教育,培养具有创新精神和创新能力的医学人才。     

应用型本科会计实践教学存在的问题及建议

在应用型会计人才培养过程中,会计实践教学在高校会计专业教学中占有非常重要的地位。首先结合实例指出了应用型本科院校会计实践教学存在的问题,并对形成问题的原因进行了分析,最后,针对问题提出了相应的建议。     

开展研究性实践教学,创新实践教育模式

高校现有的社会实践存在诸多问题,而制度化是实践教育发展的趋势。目前实践教育还处于探索初期,需要加强创新,构建行之有效的模式。文中以研究性实践教学为基础,构建实践教育模式。     

应用型本科高校教学督导工作的研究与实践

教育部实行的高校教学工作水平评估工作有力地推动了高校内部教学质量监控体系日趋完善,教学督导制度做为重要的组成部分,其外延和内涵都得到进一步拓展,在提高教学质量方面发挥了重要作用。本文从研究我国教学督导现状的角度出发,结合我校督导工作实践,对改进应用型本科院校教学督导工作提出一些建设性意见和建议。     

应用型本科院校实践教学的理性思考

对应用型本科院校实践教学进行理论分析和现状进行探讨,发现当前应用型本科院校在实践教学上存在以下问题：对实践教学认识不足,对不同知识的作用认识不清,对实践理性的培养重视不够,实践教学评价体系较为片面等。为此,应提升对实践教学的认识,厘清不同知识的作用,加强实践理性的养成,构建全面实用的实践教学评价体系,为当前应用型本科院校的实践教学提供借鉴和参考。     

高等数学课程教学的实践和探索

高等数学课程是应用型本科院校学生的基础课程。开设该门课程,对学生掌握基本的运算能力,培养他们的逻辑思维能力,构造数学建模解决实际问题的能力具有重要的作用。然而,通过多年的教学实践来看,此门课程的教学效果不理想。本文详细介绍了可以通过内容上的灵活变通,以案例教学串接知识体系,处理好课堂上讲和练、教和学的关系,以及灵活多样的考核方式。这一系列的改革,充分调动了学生的积极性和主动性,提高了学生分析问题和解决问题的能力,使高等数学课程不再是最难学的课程之一,并且取得了一定的教学效果。     

实践教学体系构建研究——以应用型本科管理类专业为例

以提高学生实践能力和创新精神为引领的实践教学体系构建是创新应用型人才培养模式的关键.对应用型本科管理类专业实践教学体系的研究,应明确内涵、找准定位、厘清层次、遵循原则,从目标体系、内容体系、保障体系和评价体系这四个方面来系统构建.     

应用型本科教育趋同化现象研究

在我国应用型本科教育中,“趋同化”倾向与当今社会市场经济多元化人才需求越来越不吻合.应用型本科教育本应具有基础性、职业应用型以及以人为本性的特点,然而当今高等教育中存在办学模式单一、办学目标定位不明确、专业设置过广以及产学结构不对称的现象,究其原因主要在于政府对教育的高度控制性集权管理,再加上高校自身特性的驱使和对经济利益的追求所造成.为避免我国应用型本科教育趋同化问题,除教育主管部门转变教育观念、创新管理机制以外,高校应在建立应用科学与人文教育相融合的全面素质教育的基础上,构建创业型人才培养战略、制定高效个性化教育模式,加强应用型专业课程建设等方面进行创新.     

研究性教学在高等数学教学中的实践

研究性学习是当前数学教育研究中的一个热点问题，文章通过三个研究性教学案例，展示了高等数学教学中开展研究性教学的可行性。     

新建地方本科院校产学研合作教育模式创新与实践——以湖南人文科技学院为例

以湖南人文科技学院为例,对产学研合作教育的主要模式、实现路径和实施效果进行了分析和探讨,提出了适合新建地方本科院校发展的技术服务型、项目研发型、基地依托型和自主创业型产学研合作教育模式,并建议在激活政府和企业参与合作教育的积极性、激励教师开展产学研合作教育和构建产学研合作教育平台上下功夫,以进一步推进产学研合作教育.     

应用型本科院校机械原理课程教学改革与实践

根据应用型本科院校的特点,从机械原理课程内容体系、教学组织形式和教学方法进行了改革探索,并以蚌埠学院为例阐述了实验及工程实践教学模式,提出了细化课程设计的方法。