新课程理念下物理教学中学生能力的培养

新的时代呼唤课程改革,新的课标要求教育创新!<全日制义务教育物理课程标准>(实验稿)的颁布,将科学探究列入了内容标准,要求将学习重心向探究过程转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神.<物理课程标准>提出"在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其人类文明的影响纳入课程,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养".笔者认为要适应素质教育的新形势,就要解决好学生能力培养问题,故试图借助教学中对学生进行有目的的能力培养的体会回答"如何培养学生科学探究能力"的问题,与广大教学同仁们交流,以期得到大家的指教.     

微处理器课程模式的创新与实践

20多年来的教学实践与探索，我们逐步形成了“创新精神与实践能力同步培养”的课程教学理念，对教学模式进行探索与创新，使理论课程体系日臻完善，实践教学手段更趋新颖，并以科研为依托将最新科研成果融入课程教学，取得了显著的成效。     

初中历史教学中自主、合作、探究学习的探讨

新一轮课程改革倡导引导学生自主学习、合作学习、探究学习,从而培养学生的创造能力和创新能力,这是"以人为本,全面发展"的科学发展观对教育提出的新的要求.如何将这一思想贯彻到教育教学活动中,我在教学中作了一些探索,收到了一定的效果.     

我国高校通识教育课程的教学优化研究

近年来,大学教育在强调以知识为本中逐步走向突出以人为本,更加注重学生个性的全面发展、创新与实践能力的培养和终身的可持续发展。并在此基础上开始了通识教育的实践探索。通识课程设置是为通识教育的目的达成服务的,通识教育之所以成为高等学者研究的热点课题,是因为它会影响学生素质、教师教学质量等学校整体素质的提高。下面本文对我国高校通识教育课程的教学优化进行了探讨。     

人本理念在特教教学领域的实践研究报告

本项目聋哑、智障、脑瘫、自闭症、多重障碍等残障儿童的身心特点,坚持“以人为本、尊重个体、尊重差异”的特殊教育理念,遵循个别化、参与性等原则,建构起了以人为本的教学管理模式,探索出了情境教学模式,总结出了分层教学、习惯养成、优行奖励等教学策略,促进了残障儿童的发展。     

关于统计类教学培养人才的创新思考

根据我院校创新型人才培养的特点,阐述了构建适应于创新人才培养的院校概率统计类课程教学体系的意义及其原则,提出了构建适应于创新人才培养的院校概率统计类课程教学体系的具体措施。     

创业导向与探索式创新的关系：一个双中介效应模型

  创业导向对探索式创新的影响决定创业企业在不确定商业生态环境中的市场机会捕捉能力和价值创造效果。虽然已有研究部分证实了创业导向与探索式创新的相互作用,但面对创业企业生存环境不确定性更高、资源约束更明显的事实,创业企业如何借助合理的战略决策和高效的资源使用行为帮助自身实现由生存到发展的过渡显得尤为重要,鲜有研究对此类问题予以深入探讨。         基于战略创业理论、创新管理理论和资源基础观理论,以创业导向为解释变量,以探索式创新为被解释变量,引入战略灵活性和创业拼凑两个可能影响导向与产出关系的关键要素,探讨创业导向对探索式创新的直接影响,以及战略灵活性和创业拼凑可能起到的特殊中介作用。借鉴并改进已有研究的成熟量表形成问卷,选取深圳的创业企业为调研对象,以电子邮件的形式发放问卷,基于最终获得的283份有效问卷,采用结构方程和双中介模型的研究方法,全面检验创业导向、战略灵活性、创业拼凑与探索式创新之间的关系。         研究结果表明,创业导向、战略灵活性和创业拼凑均对探索式创新产生促进作用;创业导向与战略灵活性呈显著的正相关关系,也对创业拼凑产生积极影响;战略灵活性与创业拼凑呈显著的正相关关系。创业拼凑在创业导向与探索式创新之间和战略灵活性与探索式创新之间起部分中介作用。由战略灵活性和创业拼凑形成的中介链部分中介了创业导向与探索式创新之间的关系。         研究结论从导向-策略-行为-产出的研究框架拓展了战略创业理论的研究内容,揭示了创业导向、战略灵活性、创业拼凑与探索式创新之间的关系机理,为创业企业理解战略灵活性和创业拼凑的影响、充分实践和发挥创业导向的创新精神、促进探索式创新活动的持续开展提供了重要的理论依据和经验证据。     

以人为本加强农村小学管理

"以人为本"是教育改革和发展的核心思想,树立"以人为本"的办学理念就是要用以人为本的理念管理学校,用以人为本的原则指导教育教学并解决工作中出现的新问题,新情况,体现为以学生的成长为本,以教师的发展为本.对于农村小学来说,学校管理面临的问题非常严峻,农村小学教师队伍建设的问题令人堪忧,所以以人为本的管理更应该在农村小学中充分的运用.那么,以人为本管理如何在农村小学中运用?笔者做了以下探索.     

对公共政策学课程案例教学的思考

案例教学是贯彻理论联系实际原则的重要教学方式，公共政策学的应用性、实践性特征决定了其教学方法上必须重视案例教学法。针对公共政策学课程案例教学实施中存在的问题，笔者提出了创新高校公共政策学课程案例教学的有效路径。     

高职院校实施“教学做一体”课程教学的实践探索

高等职业教育专业课程采用"教学做一体"教学模式,是促进高职院校教学质量不断提高的关键环节,有助于学生对知识技能的快速掌握,提高学生的能动性。本文通过天津职业大学实施"教学做一体"课程实践探索,将课程课堂教学过程与技能训练有机的融合,促进了学生学习的主动性,提高了课程教学的质量。     

启发式思维驱动的研究生算法课程在线教学探索

受新冠肺炎疫情影响,2020年春季学期的研究生课程由线下授课全面转为线上教学。该文针对研究生算法设计与分析课程特点,分析当前存在的问题,探索算法课程在线教学模式的创新与改革,在课程基础理论统一框架下,从教学内容、教学过程、教学考核评估等方面设计多元化的在线教学方案,全面融入启发式和研讨式教学模式,总结了研究生在线课程教学的经验和不足。     

信息化条件下会计学课程教学改革探析

信息技术的发展对传统的会计学课程教学提出了新的挑战.如何适应信息化的浪潮,对会计学课程教学进行改革,成为高校目前亟待解决的一个课题.本文在继承会计学课程传统教学经验的基础上,对信息化条件下会计学课程的教学目标、教学内容、教学方法与手段以及实验教学等内容进行了创新探索,以培养非会计专业学生在信息化条件下对会计信息的获取与利用能力.     

从课堂变化看数学课程改革

自新一轮课程改革实施以来,学校课程发生着深刻的变化,特别是在新课程标准积极倡导自主探究,合作交流的学习方式的引导下,要求教师教学以人为本,培养学生的创新意识和创新能力.我们看到了现在的课堂上数学发生了变化,新《义务教育法》提出的"教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点,面向全体学生,……注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力,促进学生全面发展."的愿景正在逐步实现.     

数学课堂中师生互动教学及效果探究

高中数学课程教学的核心理念是为了每一个学生的发展。以人为本,关注每一位学生的学习,促进每一位学生的发展,是教学的根本任务。因此,我认为教学不只是教师"教"和学生"学"的过程,更是一种良性互动的过程。本人就自身的教学实践,谈谈高中数学的互动教学的几点看法。     

突出"成本会计"应用型教学提高学生综合素质

本文从明确＂成本会计＂教学目标、更新教学观念、创新教学内容、改进教学方法和手段、改革课程考核方式等5个方面加以阐述,旨在探索应用性会计人才的培养模式,提高教学质量。     

计算机课程实践教学改革的研究与思考

大学计算机课程的教学更应注重实践性教学环节,以培养学生的计算机实践动手能力、提高课程教学效率为目的。本文通过开展课堂"自主探究式"教学模式,培养学生的独立操作能力、构建"校企合作"实训体系,锻炼学生的岗位适应能力等方面进行了一些有益的改革与探索,通过对我院连续2年毕业生就业质量分析,本文的实践教学改革具有一定的效果。     

《信息技术》与学科课程教学整合

浅谈信息技术与学科课程教学的整合涵义、整合目标、整合方式和整合应用,以此对<信息技术>与学科课程教学整合的理解.     

浅谈高校体育教学中所丢失的内容

在高校体育课程与教学中,深入新课标,提高学生学习兴趣,培养终身体育的观念,是当今热门话题并且"以人为本,健康第一"的教学理念,在高校体育教学中,所学的项目越来越多,那么在教学中我们的教育究竟丢失了什么呢!本文通过查阅大量的资料,肤浅的分析了当今高校在教学中所丢失的内容。     

大数据时代中职电子商务课程的有效教学探究

大数据时代,福建经济学校电子商务专业通过组建教师团队、研发课程资源、搭建"电子商务课程网络教学平台",探索电子商务课程网络教学的有效途径,旨在提高课堂教学效率,培养学生自主学习和独立思考的能力。     

高等学校旅游专业野外认识实习教学改革研究

野外认识实习活动既是高等学校开展创新实践教学活动的重要途径,也是锻炼和提高旅游专业大学生专业素养的重要手段。旅游专业野外认识实习能够促进旅游专业创新实践教学体系的完善,推动旅游专业学科建设和课程建设,加强旅游专业学生综合素质教育。旅游专业野外认识实习教学改革应该遵循以学生为本的原则、理论与实际相结合的原则、课堂与野外相结合的原则、教书与育人相结合的原则;应该明确野外认识实习教学目的,丰富野外认识实习教学内容,创新野外认识实习教学方法,完善野外认识实习教学过程。