奥尔夫音乐教育体系及其启示

奥尔夫音乐教育是国外三大音乐教育体系之一.文章对奥尔夫音乐教育体系进行了阐述,并指出其对我国音乐教育的启示和意义.     

浅谈音乐教育对大学生思想政治教育的作用

音乐教育是促进大学生思想政治教育的重要手段.可以从三方面来看从音乐教育的功能看其对思想政治教育的重要性,从音乐教育目标看其对思想政治教育的重要性,从音乐教育在全面发展教育中的地位看其对思想政治教育的重要性.两者互相影响,互相促进.     

浅议中国音乐教育与柯达伊思想体系中的"民族性"

匈牙利音乐教育家柯达伊的音乐教育思想具有鲜明的民族特色,如果对我国传统音乐教育思想做以梳理,并借鉴其有益要素,对我国现今的音乐教育将有重大裨益。     

蒙台梭利音乐教育中“回音”的价值与应用

蒙台梭利音乐教育有其直接目的和间接目的,不仅培养幼儿音乐技能和素养,更能通过音乐教育促进幼儿身心和谐全面发展。以蒙台梭利音乐教育中常用技巧回音为例,解读蒙台梭利音乐教育是如何促进幼儿发展的,并介绍了回音在音乐教育实践中的应用。     

生命化音乐教育的使命及其构建

音乐教育是最接近生命本真的教育,生命化音乐教育是生命教育的重要组成部分,也是生命教育得以实现的重要途径.要切实解决我国当前音乐教育和音乐普及中的问题,使音乐教育在促进人的身心发展方面发挥其自身的作用,必须回归其生命的灵动性,构建生命化的音乐课程并以生命教育的理念进行音乐教育和教学.本文试图通过对生命教育以及音乐教育的本体论解读,结合我国音乐教育的现存问题,探索我国生命化音乐课程与教学的使命,为构建生命化音乐课程与教学体系提供理论依据.     

对农村中小学乡土音乐教育资源的开发与利用

当前,在物质条件相对缺乏、教学环境相对较差的农村音乐教育领域,应当更加重视开发与利用乡土音乐教育资源.其主要途径有三：一是教育主管部门重视乡土音乐教育资源;二是农村音乐教师自身挖掘乡土音乐教育资源;三是学生学习过程中传承乡土音乐教育资源.     

试论中国传统音乐教育的哲学基础

研究中国传统音乐教育的哲学问题必须从中国传统文化着手,在此认识基础上提出传统音乐教育是以“体用如一”的思维定势为其哲学基础,“文以载道”为其音乐教育目的,兼以“礼乐并重”的音乐教育价值取向,“知行相即”的教育过程,“口传心授”的教育形式,同时强调音乐的“和谐”、“意象”之审美,共同构成了中国传统音乐教育的哲学范畴.     

谈发展高职学院音乐教育的重要性

音乐教育在高等职业院校的发展处于刚刚起步阶段,面临着巨大的挑战。高职学院里的音乐教育在发展中最大难题是没有得到人们的应有重视,本文从音乐教育所起的重要作用说起,目的在于唤起人们对高等职业院校音乐教育的重视,加快构建音乐教育的有效机制,以使其充分发挥应有的作用。     

谈发展高职学院音乐教育的重要性

音乐教育在高等职业院校的发展处于刚刚起步阶段,面临着巨大的挑战。高职学院里的音乐教育在发展中最大难题是没有得到人们的应有重视,本文从音乐教育所起的重要作用说起,目的在于唤起人们对高等职业院校音乐教育的重视,加快构建音乐教育的有效机制,以使其充分发挥应有的作用。     

音乐审美教育是我国学校音乐教育的核心

音乐的本质就是审美.音乐教育必须以审美教育为核心.过去,我们更为重视音乐教育的认知功能和德育功能,这两种认识都有悖于音乐教育的本质.音乐教育应树立以审美为核心的理念,使其更接近它的本来面目.     

高师视唱练耳教学的现状与改革对策

视唱练耳课作为基本乐科的重要组成部分,有很强的基础性和技术性。这门课学习质量的高低,很大程度地影响学习者的音乐基本素质和修养。高师传统的视唱练耳教学已远远不能适应当代高师音乐教育迅速发展的需要。与时代接轨,开辟新的教学思路则是一项具有现实意义的课题。     

论大学生音乐鉴赏能力的培养

音乐鉴赏能促进心智发展和提高审美情趣,因而其在大学生当中所起的有益作用也越来越受到重视,许多高校已将音乐鉴赏课列入人文素质教育的基本课程。在概述大学生音乐鉴赏能力的实质内涵和阐述大学生音乐鉴赏力培养的重要性的基础上,结合教学实践提出了培养大学生音乐鉴赏能力的对策:以学生为主体,优选音乐教材;结合教学内容,优化教学手段;结合学生现状,实施分期教学。     

蔡元培音乐美育思想主要内涵及其具体实践

蔡元培先生是我国近代音乐教育的积极提倡者和实践者,其音乐美育思想主要内涵包括:以提高国民素质为目标的普及音乐思想,东西方音乐融合创新思想,重视挖掘民族传统音乐思想,重视音乐美育的社会作用思想等。同时他注重身体力行,在北京大学等地实践其音乐美育教育的思想。     

重视钢琴基本技巧练习 加强音阶琶音和弦训练

在钢琴教学中,音阶、琶音、和弦作为钢琴基本技巧练习未受到足够的重视.钢琴基本技巧练习,由于有着短小精练、目的性强的特点,学生可用较少时间,将其与辅助练习曲配合,达到掌握某种技巧或克服某些弹奏困难的且的.     

“音乐创造”教育哲学观论析

音乐教育哲学是音乐教育实践的理论基础和行动纲领。在音乐教育哲学领域中活跃着审美、实践、文化、社会功能等多种音乐教育哲学观,对音乐教育的发展起到重要的指导性作用。然而,音乐教哲学观是一门与时俱进的学问。为此,笔者从当今时代特征出发,对近几年产生的新的音乐教育哲学思想——"音乐创造"略作评述。     

论傅雷音乐教育思想

傅雷音乐教育思想散见在<傅雷家书>等傅雷作品及资料中.贯穿傅雷的音乐教育思想有三条主线:人格教育思想、通识教育思想及专业音乐教育思想.学习傅雷音乐教育的思想精髓,对我国音乐人才的培养与发展.尤其是对当前我国的音乐教育实践有很大启迪.     

浅论音乐教育在素质教育中的作用

本文论述了音乐教育是学校实施美育教育的重要环节和有效途径,具体分析了音乐潜在的素质功能资源,强调了加强音乐教育在人才素质培养中的必要性和重要性.通过对当前音乐教育的情况和学生的特点的分析,提出了切实加强音乐教育的几点看法.     

中国多元文化音乐教育发展的时代策略

当前,多元文化音乐教育已成为人类社会对待音乐教育的主潮。中国政府亦出台相关政策,明确提出多元文化音乐教育的方向是弘扬民族音乐,理解多元文化。在研究领域,许多学者都从各自不同的角度,提出了一些看法和建议,对于加深认识多元文化音乐教育思想不无启迪作用。但多元文化音乐教育在中国的具体推行情况不尽如人意,于此,提出以下发展策略:加强基础音乐课程教育;加强对专业音乐教师多元文化能力的培养;打破"二元论",构建"多元论"。     

多元文化教育背景下的音乐审美教育

多元文化音乐教育是全世界范围音乐教育面临的一个重要课题,即将不同文化音乐并置,探究和理解其音乐传统和音乐文化,这是我们从音乐方面理解和适应世界文化变化的重要方式。我国基础教育音乐课程改革把“审美体验“作为核心,在多元文化教育背景下势必会有些尴尬的现象。本文尝试从五个方面进行论述,以求对多元文化教育背景下如何有效实现音乐审美教育能有更全面的认识和了解。