浅议小学语文综合性学习的主要策略

小学语文新课标明确指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径就是语文综合性学习活动"."语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有.     

刍议综合性学习在小学语文教学中的实施策略

综合性学习活动的实施给学生的学和教师的教都带来了挑战,在小学语文教学中实施综合性学习的途径有哪些呢？我认为可从以下几个方面着手:
　　一、丰富实践活动,促进综合性学习开展
　　语文是实践性很强的课程,又是母语教育课程,学习资源与实践机会无处不在,无时不有。美国教育家杜威提倡“教育就是生活”,告诉我们教育不能脱离生活,可以借助丰富多彩的语文实践活动,开展综合性学习,使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文,丰富他们的知识,提高学生的语文实践能力。例如综合性学习活动中,我们可以组织学生办报纸、演课本剧、举办诗歌朗颂会,进行书法比赛等。这样的形式有利于学生主动活泼地学习,有利于学以致用和学文育人。     

农村高中语文综合性学习专题活动初探

语文综合性学习是着眼于二十一世纪的语文教育而设计的全新内容.高中语文"综合性学习专题,围绕语言、文学、文化三个方面设计,是课内学习的延伸与拓展.设计这样的专题活动,意在引导学生观察语言、文学和中外文化现象,学习从习以为常的事实和过程中发现问题,培养探究意识和探究能力."(摘自高中语文教材说明)因此,高中语文教学必须重视综合性学习专题活动.那么,农村高中如何加强对综合性学习专题的教学呢?     

跨文化管理:企业要有足够的准备

企业要想建立和完善跨文化管理体系,必须要先树立起正确观念,在正视地域文化差的基础上做出明智的举动。第一,企业必须承认和接受各地域之间文化存在差异这一客观事实,要对不同的语言、文化、风俗等有基本的了解,并要有学习、尊     

依托状元文化 激发语文兴趣

孔子曾说,"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学生对语文学习产生了兴趣,就会积极主动地去寻幽探胜。所以,兴趣是学生学习的内动力,会使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求,是学生学习活动中最现实、最活跃的成分,也是学生学好语文课的入门向导。在语文教学中,依托乡土"状元文化"资源,激发学生语文学习的兴趣,变学生被动消极的"要我学"为热情主动的"我要学",收到事半功倍的效果。     

浅谈语文教学中综合性学习

语文综合性学习是使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养的重要方式。语文学科的内容非常广泛,它包括自然、科学、生活、历史、社会等,本身就具有较强的综合性和实践性。笔者认为,综合性学习要体现语文知识的运用,着力听说读写能力的整体发展,使语文课程与其它课程沟通,书本学习与实践活动结合,以培养学生主动探究、团结合作的精神及创新实践能力。一、课堂教学中培养学生综合性学习的能力利用课堂教学这个主阵地,教会学生确立综合性学习的项目。课堂是培养学生语文综合素养的主阵地,教师在教学中应充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,充分利用教材的语言因素,鼓励学生质疑问难,切磋学问,砥励思     

撇下一滴甘露润起一片绿洲——语文综合课的几点尝试

在课程改革的“春园中”,一枝红杏出墙来——综合性学列,其植根于语文学科,是语文课程改革的一人亮点,是又与其它学科钉交叉融合关系的一项学列活动。《语文课程标准》要求语文综合性学习,要“加强语文课程与其他课程以及牛活的联系”,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增强学生语文实践能力;     

海南地域文化特色资源赋能高校思政课实践教学改革研究

随着“大思政课”理念的持续推进，思政课实践教学已经成为思政课教学改革创新的一个重要维度。海南有着丰富的地域文化资源，通过搭建“大思政”实践平台，将海南地域文化赋能高校思政课实践教学具有重要的价值意义。高校思政课实践教学要在目标、内容、形式、体验、评价等模块寻求创新，以实现实践内容与地域文化价值目标相融、教学手段与地域文化资源内涵相融、实践教学与地域文化开发利用相融、信息教学与地域文化精神传播相融。     

语文“综合性学习”的问题及对策

在课程改革浪潮中,语文综合性学习被提上了议事日程,关于语文综合性学习,许多学者都有自己的见解,许多教育工作者进行了实践,同时也出现了许多争论.笔者就现行人教版高中语文教材"综合性学习"板块中存在的问题谈几点看法.     

充分挖掘课程资源 训练学生创新能力

《语文课程标准》中指出"应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。""语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。"语文课程资源无处不在,无处不有,特别是语文教材更为师生提供了训练能力展示才华的平台。一篇文质兼美的课文、一幅精美巧妙的插图、一次丰富多彩的综合性学习、一个标新立异的问题设计,都是培养学生创     

挖掘素质教育创新教材 传承旱码头民间文化——论李市山歌走进课堂的必要性

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:要有针对性的开展优秀文化传统和革命传统教育,农村中小学也要充分利用当地文化资源。教育部《基础教育课程改革纲要》规定,要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。地方文化是学校教育的重要课程资源,挖掘、吸收、传承地方文化,是学校课程改革和素质教育的重要内容。旱码头山歌是李市镇最为重要的文化特色和文化形式,学校作为李市镇最为重要的文化传播机构之一,应该继承和发扬这样的优秀文化传统。     

训练学生创新能力 充分挖掘课程资源

<语文课程标准>中指出"应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习.""语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力."语文课程资源无处不在,无处不有,特别是语文教材更为师生提供了训练能力展示才华的平台.一篇文质兼美的课文、一幅精美巧妙的插图、一次丰富多彩的综合性学习、一个标新立异的问题设计,都是培养学生创新能力的有益阵地,学生通过语文学习,不断丰富和发展自己的语文素养,开发学生的思维力、想象力、创造力,促进学生持续发展.     

更正

语文是一门基础学科,也是一门工具学科,是人类文化的重要组成部分.我们要结合语文学科工具性与人文性相统一的特点,与信息技术实行课程整合,要按照<新课程标准>的要求,从改变学习环境、学习方式、课堂拓展等方面进行教学改革.     

语文“综合性学习”的问题及对策

在课程改革浪潮中,语文综合性学习被提上了议事日程,关于语文综合性学习,许多学者都有自己的见解,许多教育工作者进行了实践,同时也出现了许多争论。笔者就现行人教版高中语文教材"综合性学习"板块中存在的问题谈几点看法。     

重视地域文化研究 推动区域社会发展

当前．全国各地都掀起了地域文化研究热，因为人们越来越认识到，地域文化是区域的形象，决定着区域的知名度和美誉度．决定着区域的品牌和魅力。地域文化研究就是要开发所在地区的传统文化资源，弘扬本地区优秀的传统文化，打造本地区真实的名片，展现本地区的魅力和风采。     

浅论农村中学语文课程资源的开发与利用

新课程标准指出"语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源."课堂教学和社会生活、人文知识、自然风物都可以成为语文课程资源而发挥应有的教育功能.笔者认为农村中学语文教学要做到遵循语文规律、利用身边资源、加强听说训练;把握课程特点、倡导广泛阅读、培养良好习惯;发挥资源优势、鼓励自主探究、进行综合学习.教师只有利用自身这个重要的课程资源去演绎百家争鸣、万花齐放的课堂,才能迎来语文教学中课程开发的一个又一个春天.     

农村高中语文综合性学习专题活动初探

语文综合性学习是着眼于二十一世纪的语文教育而设计的全新内容。高中语文"综合性学习专题,围绕语言、文学、文化三个方面设计,是课内学习的延伸与拓展。设计这样的专题活动,意在引导学生观察语言、文学和中外文化现象,学习从习以为常     

把握教材 灵活应用

一、整合教材,拓宽领域新课程标准指出:应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。它所倡导的是一种课程共建文化,需要教师积极参与课程资源的开发和利用,发展、完善和丰     

浅淡如何激发职高学生学习语文的兴趣

语文是职业学校的一门文化课程,在学生全面发展中有着不可或缺的作用,然而中职生大多语文素质较低,学习积极性不高,上课听讲不集中,教学效果不好,笔者以为要改变中职语文教学尴尬的局面,就应培养中职学生学习语文的兴趣.     

浅谈中学语文课程资源的开发与利用

语文新课程标准第一次提出了语文课程资源的开发与利用问题,体现了语文教育观念的进一步更新,为语文教学开辟了一个新的天地。现就在初中语文课程资源开发与利用上从以下几个方面谈谈笔者之见:一、利用身边资源加强听说训练新的《语文课程标准》指出:各级各类学校"语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发展","应拓宽语文学习和运用的领域。"教师要有强烈的资源意识"给学生创设语文实践的环境,开展各种形式的语文学习活动。"语文课的首要任务在于引导学生学习语文运用语文。