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新课改背景下的识字教学 总被引:2,自引:0,他引:2
识字能力是学习能力的基础,所以,识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了更好地推进新课程改革,实施素质教育,加强小学低年级识字教学,我们教师必须进一步研究汉语识字的特点与规律, 相似文献
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识字是阅读和习作的基础,是低年级的教学重点,是整个小学阶段语文教学的关键。本文讲了如何结合小学生的心理特点和汉字的构字规律,让小学生在短暂而愉快的学习氛围中,掌握较多的比较枯燥的汉字的教学方法。 相似文献
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<语文课程标准>指出:"九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养.语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力. 相似文献
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小学语文识字教学是语文学习的起始,学习识字对终身学习和发展有着深远的影响。必须夯实小学识字基础,但传统的识字教学有些单调、枯燥,识字效率不高,因此,探索小学语文乐趣教学方法很有必要。 相似文献
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小学语文识字教学是语文学习的起始,学习识字对终身学习和发展有着深远的影响。必须夯实小学识字基础,但传统的识字教学有些单调、枯燥,识字效率不高,因此,探索小学语文乐趣教学方法很有必要。 相似文献
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合作学习教学法是基础教育新课程改革所倡导的教学方式之一,而小学低年级识字教学又是小学语文教学中最大的重点和难点。本文从低年级小学生识字现状、合理分组、训练合作技能、合作识字的基本矛盾和策略、使用简单易行的评价方法等方面思考了怎样能让小学语文低段识字教学中的合作学习更加有效。 相似文献
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小学语文识字教学是阅读和写作的基础,是整个小学阶段语文教学的关键。《语文课程标准》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的手段,创设丰富多彩的教学情境。”因此,小学低年级的识字教学,应该充分考虑学生的身心特点,遵循汉字教学规律,采用多种形式激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字的能力,养成自主识字的习惯。 相似文献
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推进素质教育,要求以创新精神和实践能力的培养为重点。因此,新课程强调改变学生的学习方式,倡导建立具有“主动参与,乐于探究,交流与合作”为特征的学习方式。而小学低段学生,注意力不易集中,自我控制的能力比较弱,参与式教学的理念和方法能调动学生的积极主动性,符合新课程标准的理念。因此,开展小学低段学生语文参与式课堂的策略研究,期待探寻出提高学生参与语文课堂兴趣的方法以及有效的课堂教学策略。 相似文献
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“兴趣是学生学习的最好的老师。”作为一名语文教师,我深知识字是阅读和写作的基础,是低年级教学的重点。识字的多少,快慢将直接影响学生的阅读和写作。那么,如何提高学生识字能力,让学生对识字产生浓厚的兴趣将是关键。 相似文献
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《语文课程标准》要求,在小学低年级阶段要认识600-1800个常用汉字,会写800-1000个生字。对小学生来说,这是一项比较艰巨的任务,尤其是对部分中下水平的学生来说,就更为困 相似文献
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识字能力是学习能力的基础,所以,识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点.为了更好地推进新课程改革,实施素质教育,加强小学低年级识字教学,我们教师必须进一步研究汉语识字的特点与规律,在小学低年级语文识字教学的方式方法上有所突破和创新,以便激发学生识字的兴趣,培养学生自主识字的习惯,提高识字能力.多年以来,我在语文识字教学的实践中做了以下几方面的有益尝试. 相似文献
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随着新课改在我国小学教育领域中的不断深化,语文识字教学质量受到越来越多的重视。高质量的识字教学活动不仅可以拓展学生的语文知识,同时还能够使学生在识字过程中形成良好的课程综合素养,从而推动学生的全面发展。但是在当前的小学语文识字教学活动中,很多教师受到传统教学观念的影响,在课程教学中采用“死记硬背+题目训练”方法,挫伤了学生识字的积极性,导致识字教学质量难以有效提升。基于此,本文通过深入探究小学识字教学活动的意义以及具体优化路径,以期提升小学语文识字教学质量,为推动学生基础学习能力的全面发展,提供一些有价值的参考。 相似文献
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汉字承载着中华文化,具有独特的美感。识字教学是传承中华汉字文化的桥梁。识字教学能培养学生细致认真的学习的良好习惯。对学生的学习品质和审美观念都会产生积极的影响作用。汉字带着音律美,形态美,意蕴美。识字教学的过程,就是对学生进行审美能力的培养的过程。《语文课程标准》指出:“识字、写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。”识字教学的有效性,直接影响着语文教学的速度和质量,对提高学生的语文素养至关重要。汉字是中华文化的化石,如果一个学生连汉字都不能正确书写,不能正确识记,又将怎样传承中华文化呢?识字教学应如何激发学生的识字兴趣,提高识字教学的效率,成为当下小学语文老师思考的一个问题。 相似文献
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当我们在电视上看到孩子们慷慨激昂的演讲时,当我们看到他们在辩论赛上火花四溅的口舌之争时……总是啧啧称赞、拍手叫好。然而,在传统的语文教学中,我们却忽视了孩子的口语教学。口语交际是我们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。因此,加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重 相似文献