在小学数学教学中如何培养学生的思维能力

数学教学的要求，不仅是要使学生“学会”，更重要的是使学生“会学”。越来越多的人已经认识到现代小学数学教学的目的是培养能力、发展智力。其核心就是要培养学生的思维能力，学生的逻辑思维能力的培养是在小学阶段发展和建立起来的，也可以说小学阶段是学生们逻辑思维的重要时期。     

是用“绳子牵驴”还是用“青草唤驴”

“你是一个失败的母亲,你是个失败的妻子,我要爸爸回来和你离婚,我和爸爸过……”十四岁的女儿阳阳声嘶力竭地朝母亲吼道。阳阳现在正在一所中学读初三。在小学是一个各方面都非常优秀的孩子,在家也非常听爸爸妈妈的话,钢琴过了六级,声乐过了六级,小学毕业是保送进入中学学习,初一时无论表现还是学习成绩在班级均不错。为了让阳阳的学习更好,也让孩子能静心地学习,常爱争吵     

你的城府有多深？

岁数大的说岁数小的，“嘴上没毛，办事不牢”：饱经沧桑的说没见过世面的，“我吃过的盐比你吃过的米粒多，跨过的桥比你走过的路多”，等等。可见岁数、资历、经验的重要性。今天不说这个，说城府。     

“西点男孩”火爆现象折射我国教育缺陷

杭州“西点男孩训练中心”因暑期班报名爆满不得不决定移师长兴，越来越多的家长为了让自己的孩子“更阳光，更具男子气”而纷纷把孩子送进这个非正规教育机构接受训练。2004年诞生的“西点”走过4年历程．备受社会各界关注。因为鞭笞、吃黄连等体罚引来各方指责，却因其神奇的效果而受到家长的青睐。争议中，“西点”迅速扩展，目前已在浙江的绍兴、海盐以及广西的南宁、柳州、桂林和河南的商丘设立7个分支机构，每个点报名都非常火爆。“西点”的爆热折射出我国中小学教育的缺陷：忽视男孩现象。     

第二波互联网投资泡沫袭莉

各类创业项目轻松拿到融资、早期项目估值的飙升、各路基金疯抢项目……刚刚从寒冬中挺过来的PE似乎一夜之间找回了全民PE时的感觉。而从种种迹象来看，互联网投融资市场的疯狂之举让这个领域的“泡沫”正在逐渐增大。 当擦鞋的孩子也在和你谈论股票时，股市离崩盘不远了。这是股票圈内的一个经典段子。而当我们的身边穿梭着越来越多的天使投资人之时，互联网泡沫也可能不远了。     

爱也要有技巧

曾听说一个故事:周女十的女儿正在上中学,当她得知女儿收到一个男孩的纸条,她是这样做的:她问孩子纸条上都写了什么呢?孩子说:上面写着"你的身材很棒,胸很好."周女士心里想怎么可以这样写,但她不动声色地说:"还赞美了你什么呢?你收到了这样的纸条有几张呢?"孩子说:"两张."周女士说:"就两张啊,我那个时候收了17张呢!(周女士说这个是要告诉孩子,这个年龄收到这样的纸条没有什么大不了,我也收到过,而且还比你多呢!)上了大学还收到更多的纸条呢!"     

孩子老师幸福着你的幸福

教育的目的在于使学生获得幸福，不因为任何不相干的利益而牺牲这种幸福！教师应加强对学生和谐幸福的教育，创设幸福课堂！创设幸福课堂，这是我教育工作的不懈追求。一路走来，一朵朵盛开的幸福之花犹如一泓清澈的泉水，注入我的心田，又好似一阵夏日的清风，拂过我的脸庞，好惬意！
　　孩子，你幸福吗？老师我很幸福！作为学生爱戴的一名普通小学语文教师，我是如此的幸运，又是如此幸福。每次上完课总有一群“小护卫”左拥右扶“打道回府”--办公室;每次学校组织外出活动，总有不少“乖乖女”、“淘气儿”提前向我申请:潘老师，出发那会儿，请你站在我身旁，我要牵手与你同行;每当我精神不佳，脸上有了倦意时，中午总会有“尊师捶”为我捶背擦肩;每当……孩子，老师有你们真幸福！     

哈佛教子枕边书

唤起孩子的兴趣卡尔·威特有一个教育原则，就是“教育不能强迫”。不管教什么，他总是先努力唤起孩子的兴趣，只有在孩子表现出强烈的兴趣时，他才开始教。教读书也是如此。他先给小威特买来小人书和画册．绘声绘色地讲给他听，并且说：“如果你认识了这些字，你就能明白这些故事了。”他用这种方式来激发威特的好奇心．或者干脆不讲给他听，只告诉他：“这个画册上的故事非常有趣，     

美术教学中如何指导小学生参与收集文化知识

随着教育事业的发展，人们对于孩子的素质教育要求越来越高，而伴随着信息化社会的到来，未来社会对于高素质新型人才的要求也越来越高，小学美术，作为艺术门类，它的知识广阔性与形象性是不言而喻的。本文探讨的就是如何引导学生把美术知识与延伸文化相结合，从而达到掌握基本技能和提高美术素养的同时，锻炼学生独立思考，主动参与到知识捕获中去。达到培养学生热爱祖国优秀文化传统、团结合作、开发创造能力的目的。     

小议班主任工作中的换位思考

许多老师都说现在的学生越来越难教了,许多家长都说现在的孩子越来越难管了。难道真的是现在的学生都变得没有人情味,都不懂道理了吗？不是!时代是变了,人的思想也变了,所以我们教育者的思考方式也应随之改变。法国人爱尔维修说过：“即使是普通孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。”没有不好的学生,只有失败的教育。     

解开小学奥数带来的心灵枷锁——初一数学教师应有的思考

扭曲的、变味的小学奥数教育不仅吞噬了孩子童年的快乐,甚至对他们进入初中后的数学学习也产生了消极的作用.因而,如何在初中起始阶段及时有效地解开小学奥数带来的心灵枷锁,使学生顺利度过小学到初中的过渡期,是初一数学教师应当静心思考的问题.     

家庭回归线

人人都在忙于工作和事业,没有时间来陪伴家人.不用说“常回家看看”空巢的父母,即使是每天守候在家的伴侣和子女,对于很多“加班是常态,出差是便饭”的都市白领而言,也是聚少离多.越来越多的家庭,正在这个社会越来越激烈的运转过程中,慢慢沦为“失陪族”.失陪并非不可改变,家庭回归线就在那里,只是看你如何跨过.     

在线游戏的蛋糕有多大

陈天桥由经营网络游戏起家,一举创造了40亿身价的财富神话。而中国的网络游戏产业正处于“爆发式”发展阶段,充满商机,竞争激烈,并为电信等“相邻”产业创造可观利润。曾几何时,中国人见面打招呼爱说“你吃了吗?”如今,不少年轻人一见面则爱问:“今天你PK了吗?”“PK”是网络游戏的常用术语,指玩家在游戏中互相攻击,在虚拟空间拼得“你死我活”。作为网络产业的主打项目之一,网络游戏越来越有着网络经济“印钞机”的功效。目前,一个全新的网上文化市场正在中国兴起,尤其是网络游戏异军突起,尽管不时被非议,但它发挥互联网优势,以互动…     

素质教育的一面鲜明旗帜——小说教学

以鉴赏为主的小学教学有利于推进素质教育。小说往往提供生动的故事情节 ,鲜明的人物形象 ,容易激发学生阅读兴趣。教师在实际教学中 ,应注重培养学生开放的心态 ,让学生积极参与小说再创造 ,而不是使学生成为被动接受者。教师不应该越俎代庖 ,允许学生“说长道短” ,发展学生形象思维 ,培养学生理解、分辨、赏析文学作品的能力 ,达到“你在读书 ,书也在读你”的情感共鸣效果。同时 ,在教学中贯彻实施情感教育、思想教育、创新教育 ,素质教育必将闪烁光芒。一、组织文学社团 ,推动素质教育众所皆知 ,仅凭课堂教学是很难提高学生阅读能力 ,更…     

在小学中加强科技教育培养创新能力的探索

邓小平同志指出 :“科学技术人才的培养 ,基础在教育” ,“科技教育要从小抓起”。开展科技教育 ,培养创新能力是小学教育活动的重要组成部分 ,是贯彻“科教兴国、科技兴教” ,全面实施素质教育的重要体现。小学阶段是培养儿童创新意识的关键期和最佳期 ,科技活动借其独特的作用对儿童进行科学知识及创新教育 ,培养他们的创造能力 ,是其它学科 ,其它活动无法替代的。在小学应加强科技教育 ,开展科技活动 ,让学生动手、动脑 ,培养学生的科技兴趣和科技意识 ,使他们具有初步观察问题、思考问题、实际操作和发明创造的能力。下面谈谈我们在这方…     

小学社会课互动合作学习研究

一、课题的提出及重要性传统的“灌输式”、“填鸭式”教学,已不适应现代教育的要求,也不符合社会课的学科特点。人们已日益认识到21世纪的学力目标不是“以量取胜”而是“以质取胜";“未来的文盲不是不识字,而是没有学会怎样学习的人”。新的教育理念表明,学校教育的特点决定了教师在教育过程中的主导作用,同时也决定了学生在接受过程中的主体地位。教师和学生是相互作用,相互影响的两个方面。教师的教与学生的学“能否充分发挥课堂教学的互动功能是教学成败的关键”。小学社会学科的综合性、实践性,社会化特征,也迫使我们致力于教学目标和…     

增强三种意识,促进学校发展

伴随着学校办学经费的日趋紧张,多少人为之感慨,又有多少人为之无奈,但学校还是学校,还得考虑自身的发展,还得考虑如何与新课改同行。针对此况,现代学校发展,笔者以为应当增强三种意识。一、增强为了孩子的终身幸福和健康发展奠定基础的意识小学教育的基础性决定着它必须是素质教育的基础,是终身教育的奠基阶段。可惜,由于理解的偏差,众多的家长把上小学作为起跑线上的竞争,而提前演绎升学的压力,使众多的学生失去了本该拥有的欢乐的童年,换来的是对学习的厌恶和回避。根据小学教育“基础性”的新定位,小学教育必须是把每个学生潜能的开发,…     

梧桐山里的圣贤梦

梧桐山是深圳的最高峰,近10年间,自新中国成立以来几近绝迹的私塾在此悄然萌芽发展,越来越多对现代教育失去信心的家长把孩子送入山里学习国学,鼎盛时期的“读经村”曾有上千名家长和孩子,这里是否能成为体制外的桃花源,家长们正在与孩子一同进行一场实验。     

“双减”背景下智慧课堂建设及在小学教学中有效应用的实践探索

2018年,教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》,推进“互联网+”行动。教育信息化2.0就是要以教育信息化全面推动教育现代化,开启智能时代教育的新征程。2021年,为有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,国家推行了“双减”政策。在“双减”背景下,要发展学生核心素养,教师就要在智慧学习环境下提高自身信息技术应用水平,准确把握教学的深度和广度,让课堂提质增效。智慧课堂在小学阶段的教学应用能够将“双减”政策落到实处,提升学生的核心素养和学业质量。     

小学古诗文教学的“三阶九式”方法

小学教育长达六年，学生年龄、心智发展快、变化大。不同学段学生的年龄、心智有阶梯性差异，同样，古诗文诵读、积累、运用“三维能力”也有层次性差异，因此，我们在古诗文教学中积极探索“三阶九式”方法。所谓“三阶”是指小学低段、中段、高段三个阶段；所谓“九式”，即是三个学段为培养学生古诗文诵读能力、积累能力、运用能力而采取的九种教学方法。基本思路是，在古诗文诵读能力培养方面，低段主要采取哺乳式诵读的方法，中段主要采取咀嚼式诵读的方法，高段主要采取消溶式诵读的方法；在古诗文积累能力培养方面，低段主要采取识记式积累的方法，中段主要采取理解式积累的方法，高段主要采取归类式积累的方法；在古诗文运用能力培养方面，低段主要采取口语表达式运用的方法，中段主要采取书面表达式运用的方法，高段主要采取综合表达式运用的方法。“三阶九式”方法既遵循了“三段阶梯”的阶段差异性原则，又体现了“三维能力”的层次性差异原则，各种方法配合运用，形成古诗文教学方法体系。