教师职业道德散议

教师职业道德比其他行业的职业道德具有更高、更全面的要求,具有强烈的示范性和自律性。具有中国特色的教师职业道德规范包括敬业意识、教书育人、热爱学生、向学生学习等。加强教师的自我道德修养是提高师德的关键。     

教师人格魅力的特征及其在教学中的作用

教师的人格魅力是在教学活动中影响和改变学生的心理及行为的素质与能力。教师人格魅力的特征是要具有高尚的道德品质、是要树立正确的人生观、养成善于思考和勇于创新的科学精神、是要具有扎实的专业理论知识、诲人不倦和严以律已的敬业精神、是要具有虚心学习、不耻下问的学者风范。教师良好的人格魅力有助于教师和学生之间形成融恰的关系、有助于学生健康美好的人格形成、有助于教师教学艺术的不断提高。     

教师角色思维和职业认知

从教师劳动对象、劳动目的、劳动手段及对教师素质要求等方面看，教师是一种特殊的职业，其劳动具有特殊性。教师在教学过程中需要具有展示自我的勇气、具有甘当学生的决心和与学生平等交流的诚意。     

培养21世纪新型教师的设想

时代需要新型教师 ,新型教师应具有四个特征 ,即学者、创新者、教育制度的建立者和交互式教学的执行者。本文对于培养具有以上特征的新型教师提出了一些设想———建立合作性探索研究小组、培养教师的科研意识、向教师提供真实的学校环境、依据教师能力和个性的差异采用不同的训练模式等     

拓展训练在教师教育中的功能

由于本身具有的高效费比，拓展训练项目被各行各业广泛推广使用。从拓展训练的作用原理，对教师的体质、心理、道德观树立的影响，以及教师技能的培养等多方面进行论证可知，将拓展训练引入教师教育不但具有可行性。而且具有十分重要的现实意义。     

简论教师道德的基本范畴

教师道德是一种职业道德,是从事教育职业的教师在教育实践中依靠社会舆论、传统习俗、内心信念和职业要求来调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长及社会之间关系的行为规范的总和。与其它职业道德相比,教师道德具有自己独特的原则、规范和范畴,具有自己完整的规范体系。     

教师劳动的特点浅析

教师是特殊的劳动者。教师劳动的根本特点是育人性。教师劳动具有复杂性、创造性、示范性、长期性和自觉性等特点。     

第二语言课堂中教师语言特征及角色

教师在第二语言课堂教学实施过程中的语言对课堂教学成绩具有重要意义。它具有随课堂环境教学对象实际进行调整,使用规范语法等特点。同时教师课堂语言也是教师课堂角色实施的工具,体现了教师在课堂教学中作为教学辅导者、组织管理者、监控促进者、信息提供者的角色。     

论教师劳动的真善美价值

教师劳动作为人类劳动的一种特殊形态,除具有育人价值和社会价值外,还具有真善美统一的精神价值,这是教师劳动达到的最高境界。教师劳动蕴含着真,教师传播、维护、追求、享用真理,这是教师劳动价值的非功利特质,教师劳动与真同义,失真即失去劳动的意义;教师劳动包含着善,教师爱学生、爱社会、爱人类．体现了对善的追求;教师劳动体现着美,主要有人格美、艺术美、形象美等。“师者．真善美也。”     

教师档案——一种成为反思性教师的工具

要把学生培养成具有独立思维能力、能够对自己学习自主负责的终身学习者 ,教师就要成为具有较强反思力的学者型教师而非照本宣科的教书匠。而教师档案则是使教师反思力得以形成和发展 ,使教师的教学能力得以不断提高的一种有利工具     

话语权和话语：两性角色的“在场”姿态

随着两性角色的话语权再分配,中国女性在父权社会秩序中重新定位。男性话语赋予女性双重能指的修辞化命名,“女人”作为能指,在亦“玉”亦“瓦”的喻象系统中漂移。在男性霸权中崛起的“女强人”,是对男性话语权的不成功的抗争。     

人本管理：高校教师管理的本质定位

人本管理思想内涵极其丰富,其核心是以人为主体,确立人在管理过程中的主导地位,其动力来源是人的需要,保障条件是良好的外部环境;高校教师群体的特点决定了与传统事本管理定位存在着必然冲突,表现为教师强烈的自主性与事本管理压制性的冲突,教师参与管理的民主性与事本管理专制性的冲突,教师高层次需要的多样性与事本管理单一性的冲突。以教师为中心,以情感为基础,以民主为核心的人本管理应该是高校教师管理的本质定位。     

陕西瓦当的传统文化内涵和审美特征

陕西瓦当深含着中国传统文化和哲学思想。从瓦当与"太极""阴阳""五行"和"方圆相形""动静相生""书画相应"等几个方面分别阐释了陕西瓦当艺术的传统文化内涵和审美特征。提出了传承保护中国文化遗产和弘扬中华民族独特的艺术精神。     

浅谈法律基础课教学改革

法律基础课教学改革必须适应社会主义市场经济法制建设的新形势，要以调整课程结构、改革数学内容为核心，构建知识、能力、素质协调发展的教学模式。     

中国社会转型期:西部农村代课教师的现状调查及思考——基于甘肃省7个县的实地调查数据分析

文章通过实地访谈和标准化访问的基础上,描述了中国社会转型期西部农村代课教师在工作、生活方面的现状。调查结果表明,代课教师年龄大、教龄长、贡献大、精神可贵,但工资及家庭经济收入水平低,弱势地位凸显,身份焦虑感强,正常权利诉求渠道不畅导致矛盾心理状态明显。在此基础上,笔者从正视代课教师的历史贡献和现实作用,借鉴国际上的作法,对代课教师进行科学分层、分类,加大国家对西部农村基础教育的投资力度等方面;对解决代课教师问题的路径进行了思考。      

论素质教育实施因素

实施素质教育的因素是人的现代化是实施素质教育的客观因素,人的潜能是实施素质教育先天可能因素,素质教育的优势是取代应试教育的决定性因素,考试制度的弊端是实施素质教育的推动因素。     

论社会转型期教师的激励

世纪之交带给我们的是一个社会的转型时期。这对教师、教师的传统精神风貌 ,以及学校管理带来了猛烈的冲击。人的积极的心理构成主要是需要和动机。社会转型期的教师有迫切的物质需要、强烈的关系需要和很高的成就需要。学校管理者应根据教师的需要 ,通过物质和精神同步激励、鼓励教师积极参与学校的民主管理、构建良好的学校管理机制、营造良好的学校环境等激励策略 ,激发广大教师的工作积极性。     

高职院校教师激励机制存在的问题及对策

根据激励理论，从管理上以行政为主、缺乏对教师激励的关注，职称评定体系针对性不强．教师心理缺乏归属感，分配上的不公平感等四个方面对高职院校教师激励机制存在的问题和原因进行分析，并提出改善高职院校教师激励机制的对策。     

思想者:教师的应然追求

目前,将教师的理想追求定位于“研究型”、“专家型”、“学者型”,并非是一种明智长远、深刻准确的思考,而是认知浅薄、急功近利的判断。因为这是显而易见的以手段替代目的、以方式替代目标、以过程替代结果的思维方式。教师真正的理想追求与职业期盼应当是一个“思想者”。作为“思想者”的教师,应然具有独立的教育观念、系统的缄默知识、反思的行为习惯、不懈的学习需求和成熟的职业取向。教师只有将自己视为一个思想者,以思想者的眼光来审视与把握教育本质,以思想者的境界来设计与开展教育活动,以思想者的行为来引导和培养学生,以思想者的勇气来反思和提升自己,才能真正成为一名富有思想的教育者。至此,我们的教育改革才能迈出革命性的一步,我们的学生才能获得真正的优质教育。     

新形势下高校教师的思想政治工作不容忽视

《中华人民共和国高等教育法》指出:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设。”要完成这项艰巨的历史重任,教师是关键。加强高校教师的思想政治工作,建设好一支政治坚定、知识渊博、品德高尚的教师队伍,其意义重大而深远。