试论高校"兼职档案员"之称

深入分析了高校档案工作中长期存在“兼职档案员”之称的现象 ,提出了“兼职档案员”是误称的观点 ,并根据有关法规文件及工作实践 ,对误称的形成原因 ,对部门立卷工作的影响 ,以及如何解决这一问题 ,作了详尽阐述     

论思想政治理论课教学档案的规范化管理

教学档案的建设和管理水平是高校办学水平和教学质量的重要体现.文章结合思想政治理论课教学档案建设中存在的主要问题,阐述了加强思想政治理论课教学档案建设的重要意义,分析了档案建设的主要内容,并论述了档案建设的措施与要求.     

高校考务档案管理刍议

高校考务档案是教学档案的组成部分。高校考务档案的建立本身就是考务工作的总结,也是教学的基础性工作。文章阐述了高校考务档案的建立,考务档案具体范围,考务档案管理目前所存在的问题,加强高校考务档案管理需要采取的措施。     

重视高校教学档案的收集与利用

针对高校教学档案收集的现状及存在问题 ,论述高校教学档案信息资源开发利用的设想 ,对做好高校教学档案的收集工作提出具体建议     

论高校教学档案管理

教学档案管理是高校档案工作的重要内容之一,是学校管理水平的重要标志.论文从论述高校教学档案的内容与特点入手,分析高校教学档案的实践价值,并在分析目前高校教学档案管理所存在的问题基础上提出了改进高校教学档案管理的建设性意见.     

浅谈高校教学档案的收集与信息资源的开发利用

根据高校教学档案收集的现状及存在的问题 ,对做好收集工作提出五点建议 ,并论述了高校教学档案信息资源的开发利用。     

"档如其人"别议

本文由"档如其人"引入干部人事档案质量与档案管理者相关的课题.从干部人事档案工作性质及档案人员心理学的角度,分析阐述了敬业精神、业务技能、踏实作风对于做好档案管理工作的必要性,从而指出了档案人员提高职业素养的方法途径.     

高等学校教学档案信息化管理

在分析高等学校教学档案特点的基础上,论述教学档案信息化管理的必要性。从档案信息数字化建设、信息管理标准化、信息传输网络化三方面说明如何实现教学档案信息化管理,如何确保档案信息化传输的安全问题,提出一些必要的保密和安全防范措施。     

论高校教学档案管理为教学水平评估服务的措施

教学档案产生于学校教学的各个环节,又服务于教学工作,是学校教学工作水平评估依据的重要组成部分。然而,目前一些高校的职能部门存在着对教学档案工作重视不够、教学档案材料不规范、缺少必要整理等问题。所以应从充分重视教学档案管理工作、注重规范教学档案管理、注重教学档案的材料整理、积极开展教学档案编研工作等几方面来改进高校档案工作,更好地为开展教学工作水平评估服务。     

试论"档案意识"

档案意识既是档案与档案工作发展的必然,又是档案与档案工作的客观反映。不同的档案工作者,其档案意识也是不尽相同的。档案意识由初级形式与高级形式两类构成,感觉是初级形式的直接反映,思维则因感觉而成为高级形式。人们的档案意识在一定条件下,能对档案或档案工作的进程起到积极的推动作用。     

在健美操教学中运用“尝试教学法”的探索

从尝试教学法的实质与内涵出发,分析在健美操教学中影响学生尝试的原因,探索尝试教学与创新教育的关系,提出在健美操教学中应培养学生的尝试意识、尝试精神和尝试能力,发展学生的创造性思维,提高素质教育质量,完善学生人格.     

对教学活动中“教”与“学”关系的审思

长期以来,人们对教学活动的认识主要是从"实体论"的角度出发,如"教师中心论"和"儿童中心论","以教师为主导"与"以学生为主体"。教学活动真实发生的关键并非实体是否在场,而是"教"与"学"之间辩证关系的确立。"教"与"学"之间的辩证关系表现在相互依存、相互制约、相互作用、相互转化等四个方面。对教学活动的认识应该从"实体论"走向"关系论"。     

关于教与学的形上之思

传统意义上,教师的职业乃是教学,然而这种模糊的认识导致人们对“教”的遗忘,即缺乏对“教”之本质的反思。就作为“教”之本质意义上的“传道”与“反思”的层面而言,“教”是不能进行的,我们只能“无限”的切近,对教之本质的切近须靠“点拨”和“熏陶”。目前而言,以追求“高效”、“实用”为宗旨的教育模式恰恰使得我们忽视乃至遗忘了“教”之本质。     

支架式教学法探究

支架式教学是国外流行的教学模式,可以良好的处理"教"与"学"之间的关系.文章从理论教学中存在的问题出发,阐述支架式教学法及其工作流程,讨论此教学方法在应用中的技巧.最后以一个教学实例阐述此教学法的实际应用.     

兴趣?听力?英语教学

在实际的英语教学中,学生缺乏兴趣是教师最头疼的事,原因多半是听不懂。笔者就如何从听力的培养与提高入手,激发学生学习英语的兴趣,提高教学质量谈几点看法。     

“惯性教学”反思——课堂视角中的素质教育

"教学惯性"是教学活动长久地保持原有状态的特性,它和物理学中的惯性一样,我们可以看到它的种种现象,却看不见、摸不着惯性本身.当这种惯性作用于教学,并制约着教学活动的发生及其过程,使教学活动在这一恒定的力的作用下运作时,便产生"惯性教学"."惯性教学"是教学活动缺乏创造性的根源所在,是课堂中应试教育的发展动力.创造性教学相对"惯性教学"而言,它以发展学生的多种才能为目的,在教学过程中特别强调和突出教师和学生、学生之间的相互沟通、相互激励、启发和分享.因此,分析批判"教学惯性"与"惯性教学",提倡推行"创造性教学",对于当前深化教育教学改革,努力推进素质教育工程有着十分重要的现实意义.     

浅谈"编译原理"课程教学

文章对"编译原理"课程教学中存在的问题,做了深入的调查与研究,在此基础上,给出了一个有效的教学方案.印将课堂教学与实践环节结合起来,充分利用网络环境及其它教学资源,调动学生学习的积极性与主动性,对难点问题,通过例题及作业加以消化.多次教学的实践证明,该方法对编译原理的教学行之有效.     

大学英语教改新形势下的“三基”教学

让大学生拥有较扎实的英语语言综合能力,既是教改的必定目标,又是英语综合能力得以有效运用的具体表现.在对青岛科技大学66名大学英语教师及2006和2007级随机抽取的近600名大学生的英语教学和英语学习的情况调查发现: 对"五基"(听、读、写、说、译)能力中最为基础的"三基"(听、读、写)能力的培养是教师英语教学和学生英语学习是否理想的关键.可见正确理解和处理"三基"教学之间的关系对于大学英语教学至关重要.由于多方原因的影响,在教学中总是出现对它们的重要性和相互关系认识不足以及它们之间不能协调平衡发展的局限性.文中从"三基"在教学中的地位、"三基"教学的现状、"三基"教学的关系以及"三基"教学的实施等四个方面对教改新形势下的"三基"教学进行论证,得出实施"三基"教学的有效方法.     

教育功利与“三语”教学的冲突——甘肃阿克塞哈萨克族自治县“三语”教学调查

“三语”教学自1997年在阿克塞哈萨克族自治县实施以来，取得了一定的成就，但同时也陷入了困境，现代教育体制狭隘功利主义教育观是导致这一困境最主要的因素。     

"比赛教学法"与"传统教学法"的对比分析

1　“比赛教学法”与“传统教学法”的概念“比赛教学法”是指 :在教学过程中 ,为了达到一定的教学目的、完成教学任务 ,在教师的主导控制下 ,对学生采用“比赛”游戏形式进行教学的方法。这里“比赛的概念不是传统竞技运动的比赛 ,它具有广泛的涵义 ,是让学生在对抗、游戏、娱乐的气氛中领悟篮球技、战术 ,感受篮球给他们带来乐趣的一种比赛形式。“传统教学法”指 :使学生掌握基本技术、战术为主要教学任务 ,教师采用讲解示范动作要领 ,学生再练习或边讲解边练习为主的教学法。传统教学主要是教会学生“三基”就完成教学任务 ,以教师为中…