农村高中开展"研究性学习"的误区探讨

研究性学习的最终目的是使学生自觉提高学习动机,在探索求知的学习过程中.将外在知识转化为内在经验,从而增进学生的思考能力、判断能力、分析能力和动手能力.     

论大学生"系统思考"能力的培养

培养学生实践能力和创新能力是高校人才培养的根本任务。文章认为,高校培养学生实践能力和创新能力最根本的任务是培养学生＂系统思考＂能力,将学习型组织理论引入课堂教学,建立学习团队,开展团队学习,是培养学生＂系统思考＂能力的新途径。     

高位"计算机基础"课程的教学实践与思考

高校"计算机基础"课程教学中,要求强化学生计算机实用技能应用能力,增强学生自主学习能力,但目前教学中存在各种问题,使得教学很难达到预期效果.通过建立立体化的教学环境,充分利用情景教学法启发和培养学生自主学习的能力和意识,可有效提高学生学习兴趣和增强教学效果.     

"文学引路"高级英语教学模式

高级英语教学目前采用的主要方法是语法翻译法和语篇分析法。在教学实践中,笔者通过对比发现两者均有优势和局限性。在文体学理论指导下,笔者结合新型教育理念尝试应用“文学引路“高级英语教学模式,以期能够弥补以上两种教学方法的不足。该教学模式分三个教学时段引导学生:课前自主学习、课内合作学习,课后延续学习,全面提高学生的语言应用能力,尤其是语篇理解和文学欣赏能力。     

"马原"课程中"学习共同体"构建的原则与途径

学习共同体是基于社会构建理论和哈贝马斯的社会交往理论,为了解决传统教学方式的弊端所提出来的.它重视学生的自主学习能力,要求教师由知识的灌输者转变为学习交流的引导者和促进者."马原"课程中学习共同体的建立要求教师们实现在教学理念、内容、方式和手段上的革新,只有这样,才能真正地贯彻马克思主义的基本内涵和精神,提高学生学习马克思主义理论的积极性和主动性.     

运用"泛化"论和"分化"论指导多重复句教学

复句教学是语言教学的重头戏.引入"泛化"和"分化"这两种学习理论来指导多重复句教学,对于增强学生的语感和语言意识,帮助学生提高分析和运用语言的能力,提高分析文章结构思路的能力,都是大有裨益的.     

在"产业经济学"课程教学中培养研究型学习能力的方法探讨

从学习方法上看,大学生应当从吸纳型的学习方式转换到研究型的学习方式,从而逐渐培养起研究、批判和创新的能力.文章以"产业经济学"的课程教学为例,针对如何培养学生的研究型学习能力问题,从方法论角度总结了作者近年来的课堂教学探索工作.     

建构主义框架下的"自主学习"

"自主学习"是指学习者自己管理自己学习的能力,是自我组织、自我评价、自我安排学习内容和学习活动的一种学习态度和模式.建构主义为"自主学习"提供了恰如其分的哲学阐释,主张学习者是意义建构的积极参与者,而非知识的被动获得者.影响"自主学习"的因素包括学习者的认知结构、元认知、学习策略、动机、情感以及社会环境等.     

浅析库利"意象"论对歌唱学习的影响

歌唱学习者成长的道路问题是一个认知能力的把握问题,这种认知能力把握水平的高低决定了他们的定位。在歌唱学习过程中合理把握自我知觉与群体评价的和谐关系,全面参照现实形象与角色形象,保持同一性,度衡自尊性,是自我意象在当前的歌唱学习大潮中所衍生的重要要求,更是歌唱学习健康发展的必要保障。     

"三位一体"英语教学模式对英语教学效果的影响

文章通过对大学英语学习者进行问卷调查,了解学生学习英语的习惯和需求,找出英语教学存在的问题及原因。提出多媒体网络、课堂教学和课外自主学习“三位一体”的英语学习及教学模式,充分利用多媒体网络技术,改革课堂教学模式,结合课外任务型学习,增加教师对学生课外自主学习的指导和监督,培养学生自主学习能力,提高学生学习英语的积极性,以提高英语学习效果及教学质量。     

胡锦涛的学习观及其对学习型政党建设的启示

党的十六大以来,以胡锦涛为代表的中国共产党人对学习非常重视,具有丰富的学习思想,形成了自己的学习观,具体包括学习的必要性、学习的内容、学习的学风和学习的方法等几个方面的基本内容。学习关乎中国共产党执政地位的巩固和执政使命的实现,马克思主义理论以及其他方面的知识是学习的基本内容,理论联系实际的马克思主义优良学风是学习的学风保证,建立学习制度、建设学习型社会与学习型党组织是学习的重要途径。胡锦涛的学习观对学习型政党的建设具有重要启示。     

在学习型组织建设中推进团队学习的思考

团队学习是建设学习型组织的核心.当前,团队学习问题的不足之处在于:团队建设滞后严重影响了团队学习的整体成效,目标模糊导致团队学习的动力不足,形式主义造成团队学习有名无实,机制不健全使得团队学习难以持续.因此,新形势下推进团队学习必须加强团队建设,培育深化团队精神;强化团队学习意识,提升团队学习理念;明确团队学习目标,整合团队学习内容;健全团队学习机制,确保学习持续有效.     

毛泽东的学习观对我国学习型政党建设的启示

毛泽东一生酷爱学习,是世人公认的学习楷模。在我国当前建设学习型政党的过程中,回顾毛泽东的学习观可以得出新的启示:理论联系实际是学习型政党建设的根本; 领导干部带头学习是学习型政党建设的决定性因素; 甘愿当群众的学生是学习型政党建设的应有态度; 多学习点少娱乐点是建设学习型政党的有力保障。     

混合式学习实施效果的影响因素初探--基于质性研究的结果

混合式学习这一概念自出现至今已有10年,并在世界各地的教育机构、企业普遍推广。大量实例证明,混合式学习可以显著提高学生的学习效果。研究采用质性研究的方法,对北京市某学院的21位拥有丰富混合式学习经验的大学生进行了半结构化访谈。对访谈数据的编码分析结果显示,学习资料的设计、学习管理平台、教师的参与程度、协作学习活动和学习支持对学生的学习效果有显著的影响作用。     

公共部门危机学习动态过程及其系统要素研究

以公共部门为考察对象,采用文献分析与案例分析方法,从系统论角度构建了公共部门危机学习四阶段的持续动态过程模型:预警学习、事中学习、事后反思学习及建立知识库,提出了危机管理过程中以系统学习与知识库建立为主导的学习模式,界定了构成公共部门危机学习系统的四大要素,即组织特征、有效的学习模式、知识管理以及危机学习能力,从而为提高公共部门危机管理能力提供了理论与实践依据。     

网络学习社区的结构功能分析及建设策略

网络学习社区具有学习时空的无限性与开放性、交互的多样性与平等性、学习过程的自主性与协作性、学习资源的自主创生性与自由获取性、学习社区的社会性与文化性等特征;具有学习资源获取和开发功能,知识获取和能力提升功能,学习交互与社会交往功能,学习控制与评价功能等功能。要实现网络学习社区功能应从以人为本,系统设计社区;以学习为主线,精细建构社区;以和谐为原则,整合优化社区;以发展为宗旨,持续提升社区等层面来建设网络学习社区。     

大学英语自主学习现状及对策研究

自主学习,是指自我导向、自我激励、自我监控的学习;是学习者自己对学习负责,具有明确的学习目标和积极主动的学习态度,具备参与学习所需元认知策略和认知策略能力的学习。对大学新生英语自主学习状况进行调查并提出相应的对策,将有助于培养学生英语自主学习能力和大学英语教学。     

尤尔根·哈贝马斯对学习的反思及其中国意义

尤尔根·哈贝马斯指出，学习能够重构生活世界、提升交往能力、建立交往者的主体间性。这对我国建设学习型社会具有重要启示。在当代，学习发生了以生存为动力的学习转向以兴趣为动力的学习、个体学习转向共同体学习、学习的目的由增长知识转向培养能力三大转向。学习在当代的转向要求我们树立新的学习观：以兴趣为出发点，终身学习；重构生活世界、重塑人的内心，深度学习；学习机会更充足、平等，实现学习的全民化与社会化。     

大学生学习内在动力建立的策略研究

大学生学习内在动力是提高学习成果的核心,而影响这一动力的因素既有大学生自身的因素,也包括家庭、学校以及社会影响等等,其中最为重要的是作为学习主体的主动学习、学习兴趣、学习毅力和学习目的等要素与之直接关联。这里根据对大学生学习内在动力缺失的典型分析,有针对性地提出了建立大学生学习内在动力机制的问题,同时也就其中的某些策略进行了论及。     

非英语专业学生大学英语词汇学习策略思考

通过对在校学生大学英语词汇学习现状的调查与分析,以及针对性的词汇学习训练,得出结论:词汇学习策略对词汇学习成果有重要影响;大学英语词汇学习方法应因人而异,使词汇学习策略真正起到优化个体学习成果的作用。