中职教师的职业倦怠及自我调适

教师职业倦怠是一种职业性伤害,给教师、学生乃至整个社会都带来了极大的影响.这一问题的出现,既有社会原因,又有个人因素.职业学校教师的职业倦怠与普通学校相比,问题更多.笔者现就职业学校教师职业倦怠的情况进行分析,并提出相应的解决策略.     

关于我国高校英语教师职业倦怠研究

教师是职业倦怠的高发人群,教师职业倦怠对其个人专业发展,学生的健康成长和学校教学质量的提升都有显著的消极影响。本文针对高校英语教师的职业倦怠现状进行了分析,并提出了解决策略。     

中职教师职业倦怠问题分析

百年大计教育为本.教育是一个国家发展强大的基础,而教师则是提高教育质量的关键因素.随着教育体制改革的不断深入,我国的中等职业教育得到了较快的发展.但是,中职学校的教师的职业倦怠情况却日益严重.研究中等职业教育教师的职业倦怠问题,对于处于社会转型时期的职业教育发展和高素质人才的培养有着十分重要的意义.本文就中职教师职业倦怠问题进行分析.     

中职教师职业倦怠情况分析与对策

本文从中职教师职业倦怠内涵的解读入手,分析了中职教师职业倦怠的主要成因,提出了解决职业倦怠的对策。     

教师职业倦怠的状况研究--以陕西省延安市中学教师为例

教育决定着一个国家未来的国民素质和发展潜力，作为基础教育的中学教育更是重中之重，中学教师就担负起了这个神圣而繁重的使命。然而，任何一个教师都可能在工作过程中出现疲劳、厌烦、枯竭、身体不适等情况，程度深且持续时间长久可能导致职业倦怠。分析发现，引起教师职业倦怠的原因主要是社会变迁大环境下的教师权责不平衡，重点与非重点学校的划分，以及学校的管理体制问题。     

高职院校公共基础课教师职业倦怠成因及对策探究

近年来,高职教师的职业倦怠现象已呈现蔓延状态,高职教师的职业倦怠将会给社会、学校、学生及个人带来极其消极的负面影响。相对于专业课教师而言,公共基础课教师的职业倦怠现象更明显、更突出。因此,本文以高职公共基础课教师为研究对象,结合问卷调查结果,深入分析高职院校公共基础课教师职业倦怠的成因,探讨有效缓解高职公共基础课教师职业倦怠的对策。     

“破窗理论”对解决高职院校教师职业倦怠问题的启发

高等职业教育为了适应高科技、快节奏、多竞争的社会发展,承受着教育体制改革带来的巨大压力。职业院校的教师面对变化了的教育对象和教育环境,心理压力增大,常常产生职业倦怠感。本文从分析高职院校教师职业倦怠的表现、产生的不良影响以及产生职业倦怠的原因入手,运用管理学中的破窗理论,提出高职院校解决教师职业倦怠问题的途径。     

国内外教师职业倦怠文献综述

国内外关于教师职业倦怠的研究范围比较广,本文拟从定义,职业倦怠现状,测量与实证研究,影响因素,缓解对策及未来研究方向等方面就教师职业倦怠方面进行综述。     

中学班主任职业倦怠现状调查及成因分析

当前,教师职业倦怠问题日益凸显,中学班主任承担着教学与班级管理的双重任务,其面对的工作压力远超过一般老师。在专题访谈和文献研究的基础上,对高中班主任职业倦怠状况进行调查并分析其成因。从总体上看,中学班主任职业倦怠的总体水平较高,其成因包括社会因素、学校管理因素、班主任个人因素等。     

宁夏贫困县特岗教师职业倦怠的原因及对策分析

在多元文化背景下,人才市场的激烈竞争对从业人员提出了更高要求,各行各业的公职人员几乎被社会压力附体,特别是教师行业业已衍生出了严重的职业倦怠,对此社会各方应引起高度关注。本文分析了宁夏贫困县特岗教师这一群体存在职业倦怠心理的现实情况及其原因,并从社会、学校及教师三个方面提出解决其职业倦怠问题的对策,以期预防和缓解特岗教师职业倦怠心理,加强特岗教师在宁夏贫困县基础教育中的重要作用。     

小学英语教师职业倦怠的调查研究

职业倦怠是指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。小学英语教师是职业倦怠的高发群体,研究对某市4所小学英语教师进行了职业倦怠的问卷调查,分析其结果,提出构建一个以职业倦怠为核心,社会及教育主管部门、学校和教师为三个层面,组织因素和个人因素为前因变量,心理健康、身体健康和教学效果为后果变量的小学英语教师职业倦怠干预模型。     

浅析教师的职业倦怠及道德调适

教师的职业倦怠是目前影响中小学教师身心发展的一种极端心理,走出教师职业倦怠的困境已是迫在眉睫。本文试图从教师的工具性与人性、人性与神性两个角度来分析诱发教师职业倦怠的原因,从而探讨相应的对策。     

技校教师职业倦怠症探源及其对策

教师在长时间觉得不能促进自身教学水平的提高的时候,极易产生厌烦、疲倦、慵懒的消极心理.这一心理困扰被称为教师职业倦怠现象,它是教师不能顺应工作压力的一种极端反应,是伴随长时期压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态.这种现象已严重影响了技工教育质量的提高,因此解决教师的职业倦怠问题刻不容缓. 一、教师职业倦怠产生的根源     

学校组织气氛与教师职业倦怠关系研究

本文就学校组织气氛与教师职业倦怠关系进行分析研究。研究表明，学校组织气氛中的隔阂和阻碍两因素对教师职业倦怠显著正相关，同事情谊、强调成果、以身作则和关怀四因素与其有显著负相关；工作精神因素与教师职业倦怠中的去个性化和低成就感有显著负相关，与情绪衰竭则有显著正相关；疏远因素与情绪衰竭和去个性化因素有显著正相关；以身作则因素对教师职业倦怠有显著预测作用。     

幼儿教师职业倦怠问题探究

在教师群体中幼儿教师职业倦怠的程度虽不是最为严重,但仍然需要重视。幼儿教师职业倦怠作为当前学前教育事业亟待解决的问题,不仅严重影响幼儿教师的身心健康,而且影响了幼儿教师对工作的信心与期待,进而影响幼儿的学习成长。因此,通过分析幼儿教师职业倦怠的成因,然后对症下药提出缓解幼儿园教师职业倦怠的策略,从而为保证教育教学质量,更好地促进幼儿发展保驾护航。     

高职思想政治理论课教师产生职业倦怠的成因分析

高职思想政治理论课教师职业倦怠现象较为普遍，他们的工作状态和身心状况直接影响到高职院校教学质量的高低和德育目标的实现。高职院校思想政治教育教师产生职业倦怠的原因既包括社会、学校、职业特征等方面的客观因素，也包括个人方面的主观因素。     

浅谈教师职业倦怠

中国自古以来,教师就被赋予传承文化、培育人才的崇高使命。不少人有意无意把教师"超人化",教师自身的工作压力与工作强度越来越大;部分教师出现了不同程度的身心疲惫状态。探究教师产生职业倦怠的根源,寻找相应的对策以缓解职业倦怠,已成为教育界不可忽视的问题。本文通过分析教师职业倦怠的原因,旨在提出合理化的建议,对研究分析教师的职业倦怠具有现实意义。     

体育院校大学英语教师职业倦怠成因及对策

由于高校逐年扩招、教学改革日益兴起、科研任务不断增加等原因,许多体育院校大学英语教师工作负担加重,工作压力剧增,科研任务提升,出现不同程度的职业倦怠现象。导致这一现象的因素主要来自社会、学校、教师个人等方面。对此,本文提出解决体育院校英语教师职业倦怠的对策:改善教师待遇,形成科学、民主的高校管理制度,提高教师自我成就感和归属感,增强职业自信心。     

中职教师职业倦怠的组织管理对策

在问卷调查和面对面访谈的基础上,发现职业学校教师的职业倦怠现象是普遍存在的,但并不是很严重。学生素质低、实训设备差、工作盲目性多、核心价值观缺乏、招生压力大等是造成教师职业倦怠的主要原因。从学校组织管理的层面来看,减轻负担,管理人情化;奖勤罚懒,管理公平化;全员参与,管理民主化;刚柔并济,管理和谐化;搭台铺路,工作丰富化;人文关怀,价值多元化可以有效地预防与缓解教师的职业倦怠。     

论缓解中职教师职业倦怠感的心理调适方法

在现代竞争激烈的社会中，中职教师因职业压力引发的职业倦怠渐呈蔓延态势。职业倦怠不仅严重影响中职教师的身心健康，降低教师的工作信心和热情，也将引发教学质量下降，最终影响学生的未来发展。因此，有效缓解教师的职业倦怠，必将会对整个职教事业产生积极的影响。本文主要阐述了中职学校教师职业倦怠感产生的根源，提出了有效缓解中职学校教师职业倦怠感的心理调适方法及其积极有效的措施。