浅析基于“未来教室”平台的多维交互项目式课程设计

自动化设备电气系统安装与调试课程着重培养学生的电气工程知识和实践能力,以保证设备的安全稳定运行,利用多维交互项目式课程设计进行自动化设备电气系统安装与调试课程教学,有助于激发学生对这门课程的学习热情,提升他们的学习能力,深化学习内容。     

《机械设计基础》课程设计改革与实践探讨

根据高职机械类各专业教学大纲的要求，“机械设计”课堂教学结束后，学生要进行课程设计，这是各专业教学计划中的第一次课程设计。课程设计其目的在于进一步巩固本课程及先修课程所学的理论知识，使学生系统综合地运用学过的知识，获得简单机械设计的训练，培养学生掌握正确的设计方法和独立设计能力是本课程的重要实践性教学环节，也是高等职业教育培养应用技术人才的重要过程。     

建构主义教学观视阈下大学英语自主学习的实践与思考

培养学生自主学习能力是高职英语教学的重要目标之一。以建构主义为理论基础,开发自主学习课程,包括制定语言能力指标、建立办公室约见制、指导学生制定学习计划、训练学生有效使用学习策略、完善自主学习课程资源以及建立课程评价体系,有效提高了学生的自主学习能力。     

机械零件课程设计的“分步教学法”探析

机械零件课程设计是检查工科类学生综合知识掌握情况的重要教学环节。课程设计的目的是使学生能综合运用在机构与机械零件以及相关课程所学到的知识,学会使用设计资料、手册,培养初步的机械设计能力。     

以培养自主学习能力为导向的电信类课程教改探索

本文通过综合分析我国普通高校生源特点,并结合电信类课程教学特色及教学中存在问题。从而提出了以培养学生自主学习能力为导向的教育改革思路。即在电信类课程教学中,要树立学生主体性意识,在教学过程中积极引导学生开展合作性学习、项目化学习等形式的自主学习模式,以此提高学生的自主学习能力,为"终身学习"教育目标奠定良好的基础。     

高职高等数学课程设计应突出培养学生能力

高等数学是高等职业院校一门重要的公共课和工具课,但目前比较普遍的现状是——教学实施困难、学生学习兴趣不高和课堂效果较差。因此,如何进行高职高等数学课程设计,是每个高等数学教师面临的迫在眉睫的问题。文中从课程设计理念、教学内容的选择、内容的组织和安排、考核方式等几方面论述了如何进行高等数学课程设计,并对课程教学做了一些探究,对促进数学教学水平、提高学生培养质量有着重要的意义。     

基于工作任务的高职财务管理课程设计探析

当前高职课程改革的主要思路是根据实际工作任务进行课程设计,以使高职教育的教学活动更加贴近实际工作,进而培养符合社会实际需求的技能型人才。高职财务管理课程是一门实践性与技能性较强的财会类专业课程,对其进行基于工作任务的设计,就是以企业财务管理实际工作任务为起点,梳理财务管理工作技能,将财务管理工作任务加工成学习性工作任务,构建高职财务管理课程内容,设计＂学做一体＂的课程学习情境,最终使课程设计完成由工作领域向学习领域和学习情境的转化。     

基于教学做合一的就业指导与创业教育课程设计

本文介绍了基于教学做合一的就业指导与创业教育课程设计:以"走进高职校园、规划职业生涯、培养职业素质、做好就业准备、勇于推销自我、模拟自主创业"为主线,分为六个项目,每个项目由正能量分享、教学做目标、师生教学做、学生独立做、相关知识、典型案例和课外拓展组成。按照高职学生的认知特点选取知识点,依据学生职业发展与就业需求设置技能要求,做到知识够用,保持知识的先进性,并适当照顾其系统性与逻辑性。这种课程设计有利于学生自主学习,有利于教学做合一。     

浅谈多媒体在机械基础液压传动原理教学中的应用

提高学生的自主学习能力是现代教学模式的重点,自主学习可以提高学生自己思考问题、研究问题、结合所学知识解决问题的能力。在机械基础液压传动课程的学习过程中,发现问题、解决问题,培养学生自主学习的能力是现代教学模式的前提。本文结合具体的教学经验,针对课堂教学如何利用多媒体技术,培养学生的自主学习能力进行探讨。     

工业工程课程设计的改革与实践

工业工程课程设计是学生学习专业知识中一个重要的实践环节,学生通过课程设计要进一步消化吸收相关的专业理论知识。经过10余年的探索与不断改善,形成了较合理的课程设计体系,安排了丰富的课程设计内容,通过对学生学习方式及考核方式的改变,提高了学生参与的积极性,收到了较理想的效果。     

一体化课程教学改革实施的几点思考

技工院校一体化课程教学改革试点工作方案指出:"一体化课程是以国家职业标准为依据,以综合职业能力培养为目标,以典型工作任务为载体,以学生为中心,根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容,按照工作过程的顺序和学生自立学习的要求进行教学设计并安排教学活动,实现理论教学与实践教学融通合一,能力培养与工作岗位对接合一,实习实训与顶岗工作学做合一."     

课程学习与高职学生自主学习能力培养——以《工会组织建设》课程为例

高职学生普遍存在自主学习能力相对较弱的现象。课程学习是改变高职学生自主学习难题的有效方法和培养高职学生自主学习能力的重要途径。因此,在教学过程中,可采取以下措施培养学生自主学习能力:首先,积极引导学生关注专业问题,培养专业兴趣;其次,演示学习方法,帮助学生提高解决问题的能力;最后,变更教学形式,激发学生的创造力。     

高职基于网络自主学习的信息素养教育课程设计研究

本文在讨论高职大学生信息素养教育意义的基础上,采取内容分析研究法,对现有信息素养教育相关公共课程的教学大纲进行研究,分析现有课程体系对高职大学生信息素养教育的不足。结合时代对高职大学生信息素养的要求,根据工作过程系统化课程设计理念,设计大学生信息素养教育课程的学习领域及工作任务,并依此设计与开发网络自主学习课程。     

基于计算机和课堂教学，谈学生自主学习能力的培养

大学英语教学改革以来，自主学习能力的培养已成为《课程要求》的目标之一。我校作为全国180所国家教委选定的试点院校之一，在教学过程中采用了课堂教学和基于计算机自主学习系统相结合的教学模式；通过2004级和2005级两届学生的实践教学来看，学生的综合应用能力提高的幅度不大，多数学生口语表达能力还没有达到一般要求。学习自主学习能力较差。本文对基于计算机和课堂教学，如何培养学生的英语自主学习能力谈一下自己粗浅的看法。     

基于能力本位的《种子生产技术》课程教学改革实践

高职高专课程设计要以职业能力标准为核心,以工作过程为载体,以工作任务为内容,达到以就业为导向的教育目标。根据《种子生产技术》课程特点,对该课程的教学进行改革,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,让学生在完成具体工作任务的过程中构建相关理论知识,并发展综合职业能力。这不仅有利于学生就业能力的培养,也为学生可持续发展奠定了良好的基础。     

“导学-自学-互学”模式研究

随着社会发展,人的自主学习能力将成为未来世界生存的基本能力。为了培养自主学习能力人才,我国学校的课程改革把培养学生的自主学习能力作为第一目标。"导学-自学-互学"应势产生,"导学-自学-互学"主要是在老师为学生创设学习环境的基础上,引导学生自己发现问题,培养学生的合作精神和竞争意识,从而形成综合学习能力,促进综合素质的提高。     

如何指导学生进行机械设计基础课程设计

"机械设计基础"是一门重要的技术基础课程,具有内容分散、知识综合、偏重应用的特点.学习本课程的学生,总感到它零散、杂乱,抓不住要点.在教学实践中,笔者也发现学生往往会出现学过即忘的现象.基于目前技工院校中本课程的教学现状和对当前大学教学实践的借鉴,笔者在本课程的教学环节中添加了课程设计这个教学环节.在这两年来高职班的教学实践中发现,在增加这个环节后学生们觉得有了较大的收获.这充分说明了实践环节的重要性,也说明了高职学生也能具备课程设计的能力,更是因为课程设计包含了简单机械系统设计的全过程或主要部分,表明零部件与系统的关系,具有较强的系统性和综合性.     

“一主三学”模式的实践与思考

基础教育课程改革的目的就是要"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。"倡导探究式学习方法,让学生在自主学习的过程中得到发展,无疑是课程改革要达成的目标。在这一改革进程中,教师所扮演的角色也发生了变化,是学生自主学习的引导者、帮助者和促进者。本文就教师在学生自主学习过程中的作用谈一些自己的看法。     

让应用文教学"活"起来——在《应用文写作》教学中实施课程设计的探索

中等职业教育的目标是培养技能型应用人才,中职教育不仅要让学生掌握相关的理论知识,更重要的是让学生拥有较强的实践动手能力.因此实践教学是中职教学体系中的重要组成部分.实践教学一般包括:课程实验、课程设计、社会实践等.课程设计就是其中一类综合性较强的实践活动.     

学生自主学习能力的培养

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,以提高学生综合职业能力和服务终身发展为目标,构建适应经济社会发展要求,有利于和高等职业教育、继续教育相衔接的课程体系。可见在当前中等职业学校课程改革中,要体现对学生自主学习能力的培养,现就笔者近来的实践和探索,谈谈在课改中培养学生自主学习能力的体会,以达到抛砖引玉的效果。