高校青年教师流失问题浅析

青年教师的严重流失是目前高等学校普遍存在的问题,在国家重点院校表现尤为突出。以我省某高校为例,近三年内脱离专任教师岗位人数为66人。扣除退休教师人数25人,实际流出教师人数为41人。从流出教师的去向看,校外流动分为以下几种情况:有调离学校改行的;有办停薪留职自费出国的;有辞职的;还有继续深造攻读博士学位的。其中除个别属工作需要及照顾家庭的正常流动外,其余绝大部分向沿海及开发地区和国外流动。校内流动一个特殊的现象就是专任教师改变观念自愿改行担任研究所专职人员,这在专任教师     

浅谈青年教师流失现象及对策

浅谈青年教师流失现象及对策于院生《中国教育改革和发展纲要》中提出“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教育改革和发展的根本大计，在于建立一支具有良好的政治素质、结构合理、相对稳定的教师队伍。”“要走建立一支人员精干、素质优良、待遇较高的师资队...     

关于当前高校青年教师流失现象的思考

高校教师的合理流动,对优化高校教师队伍结构,提高高校的教育教学水平,促进高等教育事业的发展有着积极的作用。但是,近一个时期以来,高校教师流动中出现了一种不容忽视的现象,即一批高学历、高职称、教学和科研能力较强的青年教师的严重流失,成为高校普遍感到困惑的重要问题,也是高校当前的热点和难点问题。本文拟就这一问题提出一些粗浅的看法,以就教于专家、学者。一、高校青年教师流失对高校的负面影响当前高校中一批青年教师的严重流失,至少在以下几个方面对高校产生了负面影响：1．导致教师队伍内部结构比例失调,致使教师…     

略论青年教师的心理偏差

刚刚步出高校,走上教育岗位的青年教师是园丁队伍中最朝气蓬勃的青春力量,他们工作热情高,进取心强,思想活跃,头脑敏捷、有很多优点和长处,但和中老年教师比,往往显得不够成熟。健康的心理素质,是他们正常进行工作、生活、学习的重要条件之一。为此,青年教师务必注意纠正和调整在实际工作中容易产生的偏差心理。一、青年技师心理偏差的表现所谓青年教师的偏差心理,是指青年教师对不同环境的不良反映。这种不同的外界环境大体上有顺境和逆境两种情形,不同的环境形成不同的偏差心理。（－）顺境中的偏差心理。青年教师的顺境,是指…     

基于心理契约理论的高校青年教师激励策略研究

随着高等教育的快速发展和人事制度改革的不断深入,高校录用了大批本科、硕博士研究生从事教学、科研与管理工作,青年教师作为高校发展的生力军,关系到高校的竞争实力。为此,本文以分析高校青年教师心理特点为切入点,运用心理契约理论,探索寻找高校青年教师的激励策略,以求发挥他们的积极性,真正成为高校发展的力量储备。     

浅谈高校青年教师“流失”的社会原因及对策

高校青年教师“流失”现象已引起了社会的普遍关注。本文从四个方面分析了“流失的社会原因。并据此提出了三项缓解和防止高校青年教师“流失”的措施。     

浅析市场经济对高校青年教师的心理影响

高校青年教师系指年龄35岁以下,在高校从事教学、科研的青年知识分子。由于他们与青年大学生年龄相仿,心理距离相近,其思想行为往往易为大学生所容纳。研究我国改革开放,特别是传统产品经济向市场经济转轨形势下高校青年教师的心理,及时有效地进行治本教育,对稳定教师队伍,培养跨世纪的接班人都具有极重要的现实意义和深远的战略意义。     

高校青年教师管理研究——基于心理契约论视角

高校青年教师队伍是高校长远发展的中坚力量,心理契约理论为解决高校青年教师管理问题提供了一个新的视角,运用心理契约理论,在实际中高校管理者应通过努力革新管理理念,改善管理方式,为青年教师营造良好环境与发展空间,健全沟通机制等方式来为高校与青年教师履行心理契约,促进高校与青年教师个体发展创设良好条件。     

探析网络对高校青年教师的心理影响

本文分析了处于社会全方位转型期 ,青年教师在社会中所处的特殊位置、环境和所担当的使命 ,以及他们在社会变革、转型中 ,特别是网络出现后所面临的心理压力。本文从正反两个方面分析了网络对高校青年教师的人际交往、自我发展、人格完善等方面的影响     

知识型员工流失的深层研究——基于心理契约的视角

知识型员工由于其地位和作用的特殊性,一直是企业竞争的主要对象,其流动率也一直较高。知识型员工流失在很大程度上是心理契约违背的必然结果,因此,重构和优化心理契约至关重要。具体而言,在招聘、入职、变动和离职四个阶段,企业应分别采取真实岗位预视、建立动态档案、加强沟通、及时补偿和离职面谈等措施,防止知识型员工流失。     

高校青年教师心理资本现状及开发策略

心理资本是指核心个体行为的积极心理因素,心理资本是个体实现成长必备要素。随着社会的不断进步和发展,对高素质人才的需求越来越大,而高校青年教师作为培养人才的主要工作者,在其工作过程中承受者巨大的压力。一些诸如适应性、抑郁等心理问题困扰着广大高校教师,给高校青年教师的工作和生活带来了负面影响,限制了其潜在效能的发挥。为实现高校青年教师能够拥有一个健康的心理状况,从而更好地实施教育教学的科研工作,就要求高校能够帮助青年教师增强其自我效能感,帮助青年教师建立合理希望并保持乐观积极的心态,从而不断地提升青年教师的心理资本,保证其心理资本能够满足其高效开展教育教学工作的需要,促进高效青年教师绩效的提升。     

高校青年教师不稳态心理浅析与对策

本文从理论和实践的角度，通过广泛的访谈与调研，分析了目前高校青年教师不稳态的相关心理因素，并探讨了稳定教师队伍，实现优化组合的对策。     

新时期高校青年教师职业压力及心理调适

高校青年教师职业压力大于高校教师其他群体,容易产生工作倦怠,处理不当将严重影响青年教师的工作效能。缓解高校青年教师职业压力,需要学校积极创造条件,青年教师自身要通过科学的职业定位、保健身体、建立良好人际关系、保持积极情绪、加强心理保养等措施进行调适,以保持健康有效的职业活动。     

浅谈青年教师的心理行为失衡与积极性的激励

受社会转型期的复杂因素影响,目前青年教师的心理行为失衡问题主要表现为:对政治学习冷淡;过分重视物质利益;敬业精神较差;合作意识薄弱;不能正确处理理想与现实的矛盾。必须运用目标激励、强化激励、及时关怀激励、树立榜样激励等方法,激发青年教师的积极性。     

高校青年教师角色转换的心理困惑与教师成长

随着高校办学规模的不断扩大,大批青年教师进入教学岗位,高校青年教师角色转换的问题也再度凸显。本文从教师角色和教师成长两个方面阐述了教师角色及青年教师在角色转换中的心理困惑,并相应提出教师成长的基本途径。     

运用心理效应，加强中学青年教师队伍管理

中学青年教师队伍的管理，应从人本管理出发，重视心理效应。不仅要关注他们的物质生活，同时更要注重他们的精神需求和心理的满足。要管的技巧，理的艺术，就要转变“管”的方式，杜绝传统“家长制”作风，先通情，后达理，以春雨润物细无声的方式，调动青年教师教育教学的积极性，达到学校管理的目的。     

高校青年教师的心理矛盾及对其管理的启示

本文分析了青年教师在职业心理、成才心理、交往心理和社会参与心理几方面所表现出来的主要心理矛盾以及这些矛盾产生的主客观原因：身心发展的不平衡、角色转换的不适应和市场经济大潮冲击的两重性。并在上述基础上提出了高校青年教师管理上的几点启示：正确看待其心理矛盾，提高认识水平，加强适应性训练，满足其合理需求。     

地方高校青年教师心理资本 开发存在的问题与应对

青年教师是地方高校教师队伍的重要组成部分。心理资本是促进青年教师成长和绩效提升的心理资源。针对当前地方高校青年教师心理资本开发存在的理念落后、主体缺位、内容保守、动力不足、保障乏力等突出问题,在分析其原因的基础上,提出了创新地方高校青年教师心理资本开发理念、营造自由宽松的学术氛围、保障青年教师的体面生活、自觉抵制不良思想、提高青年教师个人心理健康水平、建立健全地方高校青年教师心理资本开发保障机制等对策建议。     

青年教师合作学习研究

教师的合作能力不仅是衡量教师素质的重要因素,而且是培养学生质量的重要保障.为尽快适应大学英语教学改革,及时转变教学理念,佛山科技学院大学英语部组织青年教师进行合作学习,通过集体备课、说课研究、课堂观摩、课题研究等各种形式,集思广益,使新的教学模式发挥优势.     

心理契约视角下基层公立医院规避卫技人员流失风险

心理契约的引入能够帮助医院管理者从构建合理的心理契约的角度思考,如何降低卫技人员的离职意愿。本文通过实证研究,将心理契约与离职意愿相结合来探讨医院如何从构建心理契约方面规避卫技人员流失风险。