高等教育评估模式的分析与建构——博弈论的视角

政府、高校和市场（社会）是高等教育评估的三个主体。在不同的高等教育管理体制下，这三个主体发挥作用的方式和程度的不同构成了不同的高等教育评估模式。运用博弈理论，分别从完全信息博弈、不完全信息博弈与合作博弈的视角，分析了国家控制型、市场导向型及合作型高等教育评估模式的具体实践特征。在反思我国现行高等教育评估模式及其实践困境的基础上，提出了建构我国高等教育评估模式与完善评估制度的相关策略。     

高等教育体制改革的发展方向

孙霄兵在《中国高等教育》2008年第15、16期撰文指出，我国高等教育改革发展取得的历史性成就是高等教育体制改革的必然结果，原因在于：第一，全面展开高等教育管理体制改革，改变了计划经济条件下高等教育的管理模式；第二，深入进行高等学校办学体制改革，形成了政府办学为主体、公办学校与民办学校共同发展的新的办学体制；第三，大力推进高等教育投入机制的改革，     

论高校职业发展教育的内容及实施途径

高校职业发展教育是一种在高等教育环境下所开展的全程化职业指导工作。高校职业发展教育分为意识唤醒、实践辅导和就业指导三个阶段，各个阶段职业发展教育都有其特定的具体内容，必须有针对性地采取具体措施，才是最科学的实施途径。     

高校教育如何主动与市场经济接轨

高校教育如何主动与市场经济接轨金升红迅速发展的社会主义市场经济，对高等教育的影响已越来越明显、深刻。在这种全新的市场经济体制下，高等教育如何更好地面向经济建设，如何主动地与市场经济接轨，使高等教育的内在规律性和外部环境的客观制约性有机地协调起来，是当...     

我国区域发展政策调整与高等教育改革

建国以来我国区域发展政策主要经历了区域均衡发展政策、区域非均衡发展政策和区域协调发展政策三个阶段。高等教育的发展与国家经济的发展密切相关，虽然我国没有像经济政策一样明确地提出高等教育发展战略，但是从我国区域发展政策的演变过程和高等教育政策随之而进行的调整变化可以看出，我国高等教育与经济建设相互促进、相互影响的关系。区域发展政策对高等教育的结构布局、大学的学科建设与发展、高等教育管理体制改革都产生了一定的积极作用和消极影响。     

高等教育价值实现的约束因素分析

高等教育价值实现内在地包含了价值选择、价值实践和价值评价三个重要的环节,三个环节和谐发展才能促进高等教育价值的顺利实现。然而,三个主要环节之间相互交织的关系决定了高等教育价值的实现必然要经历诸多矛盾和困难。其中,高等教育价值主体选择多样化、高等教育价值实践过程非人性化、高等教育价值评价价值缺失是高等教育价值实现诸多影响因素中最关键的因素。     

高等学校水利类专业人才培养的质量观

建设高等教育强国与建设创新型国家对高等学校提出了更高要求，笔者从高等教育大众化和高等教育改革深化的形势分析，提出在新的形势下水利类专业人才培养的质量观，探讨人才培养模式改革和人才培养质量的保障，提出要创新教师队伍建设，注重培养教学带头人，注重教学艺术研究和坚持不懈地切实加强教学监控和评价。     

当前高等教育改革的几点看法

当前高等教育改革的几点看法林发诚在社会主义市场经济条件下，高等教育进一步深化改革，从根本上说，既要遵循市场经济规律，也要遵循教育自身的规律，但应从教育的基本规律这一根本上来认识和把握。笔者认为，当前高等教育改革要重点抓好以下三个方面：一、正确贯彻“规...     

成人高等教育教学法探讨

本文围绕成人高等教育教学法运行机制中的三个要素、三种关系，解剖了成人高等教育的特点，以此为基础着重探讨了提高成人高等教育教学质量的途径，同时还从调控机制、评估机制角度提出了一些提高教学质量的看法     

2008-2020年河南省高等教育发展规模、师资及经费预测

高等教育适龄人口的预测是科学制定高等教育发展规划的基础。根据河南省2000年人口普查数据,运用中国人口预测CPPS软件对河南省2008-2020年高等教育阶段适龄人口数量进行了预测,并在此基础上运用CCM法对河南省高等教育全口径规模进行了预测;构建了河南省高等教育的常规发展、快速发展和跨越发展三种模型;对三种发展模式下河南省普通高等教育的师资、经费需求进行了预测。最后提出了采用跨越发展模型的建议。     

浅析家庭背景对子女接受高等教育机会的影响

从家庭的经济背景、文化背景及社会背景三个方面着手,分析当前家庭背景对子女接受高等教育机会的影响,认为：教育机会不均的主要根源是社会差异,但家庭经济背景的不同预示着未来接受高等教育机会的不均;接受过高等教育的父母,更有意识地教育、引导子女接受高等教育,并在今后的人生道路上获得成功;在目前的社会背景下,家庭社会资本可以通过改变居住环境和学习环境来影响子女接受高等教育机会。     

生态哲学视阈下的高等教育生态观

本文从客观前提、理论基础、现实基础三个方面探讨了生态世界观之所以可以用来观察高等教育的三个依据,并指出在此基础上形成高等教育生态观具有着教育目标生态性、教育系统平衡性、教育发展可持续性等具体规定性.同时在高等教育生态观的指导下,高等教育发展将走向生态化,将达到更加全面、系统、协调、可持续的发展.     

浅谈高等教育的市场观

一、高等教育走向市场是改革深化的必然趋势经济体制改革必然带来教育、科技体制的改革，我们认为高等教育改革的方向是高等教育市场化，在政府宏观调控和政策法规指导下，高等教育面向社会依法自主办学，依据社会高等专门人才市场和科技市场的需求自主调整办学方向；依据高校自身的发展与建设改革办学模式；改变由国家单一投入经费的模式，采取多种渠道筹集资金，通过市场竞争提高办学水平、办学质量和办学效益。1．社会人力资源的再分配为高等教育走向市场提供了生源市场。九届人大一次会议提出，在三年内完成政府机构改革，实行“精兵简…     

在地国际化：印度高等教育国际化的最新战略

在地国际化作为高等教育国际化领域一股强大的力量,其战略地位在后疫情时代得到了进一步重申。为破解高等教育国际化所面临的重重危机,印度依托《国家教育政策2020》和《高等教育国际化准则》,从宏观层面形成了理念、政策、质量和技术“四位一体”的在地国际化战略支持体系。但印度高等教育在地国际化战略的推行从根本上受到高等教育质量普遍偏低、高等教育经费投入不足、教育体制惰性严重以及缺乏国际吸引力等因素的制约。通过吸收、借鉴印度高等教育在地国际化的教训与经验,我国要在新国际局势下提升高等教育国际竞争力,也需从宏观战略、人才阵地、课程体系以及保障机制等层面进一步加强在地国际化理念的推行与实施。     

论当前我国高校教师的激励措施

高校教师身份的特殊性和高等教育目的的重要性。凸显了高校教师的重要性，为了保证高等教育质量，使高校能培养出更多的知识型人才，需要提高高校教师的工作积极性，对高校教师进行激励。当前，应根据高校教师面临的突出问题，有针对性地进行激励，激励措施主要包括三个方面：物质激励、科研激励和个人激励。通过激励高校教师，以达到提高高校教师工作积极性、水平和素养的目的，最终保证高等教育质量。     

全球高等教育普及化进程分析

从20世纪70年代美国实现高等教育普及化开始,世界高等教育普及化进程可划分为三个阶段,大体要经历50-60年。在第一阶段,高等教育普及化在差异中发展;在第二阶段,发达国家进入了高等教育普及化阶段,发展中国家高等教育规模扩张速度被人口的快速地增长所抵消;在第三阶段,世界高等教育进入另一快速发展阶段,中等收入国家成为推进高等教育普及化的主要动力,这一阶段也是中国实现从高等教育大国向高等教育强国转变的重要时期。     

坚持真理标准 深化高教管理体制改革

当前，高教管理体制正在经历一次深刻地、全面地变革。在这种形势下，探讨高教管理体制改革的真理标准问题，对于坚持解放思想、实事求是的思想路线，积极稳妥地推进高等教育管理体制的改革有着十分重要的现实意义。     

我国重点院校的层次划分及其存在的问题

在高等教育发展中，根据国家实力、学校现有水平以及发展潜力，划分高校层次，有重点地率先发展一批高等院校，提升国家高等教育办学水平，拥有高校在世界领域的话语权，这是符合实际和科学的发展之道，也是高等教育相对落后国家通用的发展路径。但是，在不同阶段、不同历史条件下，一成不变地采用一种划分方法，或在同一时期出现多种划分方法，都不能适应不同时代高校发展的需要。因此，高校层次划分的变革，对高校持续健康发展，具有重要的现实意义。     

潘懋元：谈中国高等教育管理思想

随着高等教育研究的日益深入，高等教育领域内的问题也层出不穷，尤其是高等教育管理领域的问题，非常值得研究与思考。从高等教育管理学科体系来看，高等教育管理的研究面宽，研究内容多，可以分为宏观和微观两个层面；重视历史研究是高等教育管理研究的必然要求，只有对高等教育的历史背景和社会发展有全面的了解才能更加有的放矢地进行高等教育管理理论探讨，才能在历史和现实的背号下提出切实可行的高等教育管理的理念；高等教育管理研究的理论源自于高等教育管理研究的实践，并在具体的研究过程中不断予以修正、完善、发展和深化；要注意“全面适应”和“主动适应”两个核心管理理念的联系；应重视高等教育管理学的应用性，强调理论在实践中的可操作性。     

网络及多媒体技术影响下的高等教育教学

从教学的模式、过程和方法三个方面,探讨了网络及多媒体技术对高等教育教学发展的影响.高等教育工作者需要在观念和方式上寻求新的突破,在新的时代背景下掌握、运用先进的信息技术,推动高等教育与时代发展相适应.