试谈学生非智力因素的开发

IN结合的学习理论，即智力因素和非智力因素相结合的学习理论，认为学习过程必须建立在人们的智力因素和非智力因素的基础之上，就是说，学习过程必须以人的全部心理活动为基础。人的全部心理活动可以分为两个过程：即认识过程和意向过程，这两个过程是统一于全部心理活动中。前者是与人的智力因素有关，后者与人的非智力因素有关。在学习过程中，既要有智力因素参加，也要有非智力因素参加。在其它条件相同的条件下，学习的成功一智力十非智力因素。这就是IN结合的学习理论的核心涵义。如果用符号表示，则这个公式可表述为A（成功）=1（…     

浅谈外语学习中非智力因素的作用及其培养策略

非智力因素是外语学习活动中最有活力的内因，它对外语学习的影响有时甚至大于智力因素。本文从智力因素、非智力因素的区别谈起，凸现非智力因素在外语学习中的作用，进而指出强化非智力因素的教学策略和方法。     

浅谈非智力因素对外语学习的影响

外语学习是一个相当复杂的过程，在这个过程中，每一个条件和因素都行使自己的功能，智力因素和非智力因素是两个最基本、最重要的因素。它们对外语学习有着直接的影响。所谓智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，通常表现在观察力、记忆力、想像力和判断力等方面，而这些能力都是外语学习最关键的潜力所在。但值得注意的是；即使智商均等的人在外语学习中却表现出明显的个别差异。究其原因，除了智力因素外，非智力因素在外语学习中的作用也不容忽视。这主要表现在学习动机、兴趣、性格等方面。智力因素和非智力…     

论体育教学对学生非智力因素的影响

非智力因素是学生智慧活动的有机组成部分，与智力因素共同在教学活动中发挥作用。所谓非智力因素，是指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起着始动、走向、引导、维持、强化作用的心理因素，主要包括：信念、动机、兴趣、情感、意志、性格等。人的学习和成长过程，是一个智力与非智力相互影响，而又以非智力因素起决定作用的过程。优良的非智力因素对智力因素的充分发挥有促进作用，对智力上的某些弱点有补偿作用；反之，不良的非智力因素则对智力开发有遏制作用。作为学校教育的重要组成部分之一，体育教学在培养学生的非智力因素，促…     

高等教育与非智力因素的培养

人的智力活动和认识活动，不仅与智力水平和认知水平有关，而且与非智力因素有关，它是智力因素与非智力因素协同作用的结果。在高等教育中，非智力因素有其固有的特殊功能；通过多种途径培养大学生的非智力因素是高等教育的重要内容和任务。     

化学教学中学生非智力因素的培养

人的认识活动包括智力活动和非智力活动,二者相互作用于学习活动中.在化学教学中,智力因素的发挥程度如何关键在于对非智力因素培养和发展的情况,因而非智力因素的培养比智力因素更为重要.从三方面论述了如何培养学生的非智力因素,以及它在学生的学习活动中的重要作用.     

论非智力因素与英语阅读效率提高

美国心理学家特曼对学生进行了长期跟踪研究,得出这样的结论：一个人的成就同智力高低（指智力在中等或中等以上者）并无多大关系。有成就的人并不都是非常聪明的人而是有恒心,做事求好,求善的人。智力因素（思维力、想象力、记忆力等）起认识作用,非智力因素（动机、兴趣、情绪、意志等）起动力作用,它促进智力的活跃,强化认识结果。智力因素可促进非智力因素的开发,非智力因素又可促进智力因素的发展①。由此可见非智力因素的重要性。英语,作为我国大多数学生的第二语言,其提高速度的快慢与英语阅读是密不可分的。多年来,在我国…     

勤能补拙——外语教学中学生非智力因素的培养

人的认识活动包括智力活动和非智力活动,二者相互作用于学习活动中.在外语教学中,智力因素的发挥程度如何关键在于对非智力因素培养和发展的情况,因而非智力因素的培养比智力因素更为重要.着重从三方面论述了如何培养学生的非智力因素,以及它在学生的学习活动中的重要作用.     

外语教学中应注意的几个非智力因素

1外语教育心理学告诉我们，学生的学习活动是一个智力 因素和非智力因素共同参与的过程；学生的学习效果恰是这两种因素共同作用的结果。所以，在教学过程中，教师在注意培育学生智力因素发展的同时，还必须注意非智力因素的发展，要使智力因素和非智力因素在学生的学习活动过程中有机地结合起来，并且在较高层次上形成一个良性循环，借以提高学生的学习效果，夯实学生的智育基础，非智力因素对智力因素的发展起着调节和催化的作用，如果这些因素发展滞后，就会严重影响学生智力因素的发展，阻碍学生学习效果的提高。　　在外语教学中，在排…     

外语学习潜能开发机制

本文阐述了外语学习潜能开发的实质是指脑力开发,主要包括人的潜意识、智力因素、非智力因素及注意力等四个方面内容。按此内容,提出了潜意识与智力因素、潜意识与非智力因素、潜意识与注意、智力与非智力因素、智力因素和非智力因素与注意力等五个方面的外语学习潜能开发互动关系。     

浅谈智力、非智力因素与学习成绩的关系

智力和非智力因素是构成学生心理素质的两个重要的内在心理因素。它与学生的学习成绩有着密切的关系，智力因江直接参与学生的学习活动，主要承担对各种知识的加工处理工作，它在个体身上具体形成和表现为各种能力，其中思维能力具有核心意义。非智力因某个性特征不直接介人学生的学习活动，但起着激发学习积极性，挖掘学习潜能，调节学习活动过程的作用，它在个体身上集中反映学习动机、学习兴趣、憎绪、学习态度等非智力因素的功能，是影响学生成就的关键因素。因此，对学生进行心理素质教育，就必须对学生的智力和非智力品质进行鉴定．了…     

加强学生非智力因素培养

加强学生非智力因素培养宋海鹏学生的学习活动，有两个系统同时在进行工作，一个是认识系统，一个是动力系统，认识系统包括观察、记忆、思维、想象等心理活动，属于智力因素；动力系统包括动机、情感、意志、兴趣、习惯等心理活动，属于非智力因素。智力因素完成对所学知...     

注重对大学生非智力因素的培养

大学生智力发展过程应是学生智力因素与非智力因素的完美结合。在教学中,不但要注重对智力因素(如观察力、注意力、记忆力、想象力等)的培养,也要注重对非智力因素(如学习动机、学习兴趣、学习情绪、学习意志等)的培养。     

谈谈学生非智力因素的培养

智力的定义是指认识、理解客观事物,并运用知识、经验等解决问题的综合能力。智力因素是指记忆、观察,想象、思考和判断等五种基本因素。从心理学的角度看,智力是保证人们成功的进行认识活动中各种稳定心理的综合能力,也是人具有的内在先天素质或称之为天赋。非智力因素是指人们进行各种活动的智力因素以外的全部心理因素的总称。它是由动机、兴趣、情感、意志和性格等因素的培养。 世界上智力超常的人毕竟是少数,而绝大部分人都是中     

浅谈数学教学中非智力品质的培养

现代教学论研究认为，学生的学习是认知、情感和意志的一种综合活动，是智力因素和非智力因素相互作用的过程．促进学生的发展需要非智力品质的支撑．因此，小学数学教学中必须充分关注学生非智力品质的培养，使学生在数学学习的过程中好奇心、探索欲和自信心得到充分的发展，促进情感体验与智力发展的整合．     

教学过程中应注意非智力因素的发展

一个学生的学业成长不仅需要要智力因素,而且也需要非智力因素。学习的成功是智力因素与非智力因素的综合效应,智力因素与非智力因素都是学生学习的内因,它们是相辅相成的,良好的非智力因素可以起到激发、维持、加强智力因素的作用,促进学业的成长。不良的非智力因素则能阻碍学业的成长。教学实践证明:智力大体相同的     

情感教学在地理教学中的运用

教育发展的现状告诉我们，在重视智力发展的同时，必须在教学中注重非智力因素的开发，充分意识到非智力因素对智力因素的“催化”作用．所谓非智力因素，从广义上来说，是指人们除智能以外的一切心理因素；从狭义上来说，主要由动机、兴趣、情感、意志和性格等基本因素组成．从学习的角度而言，非智力因素包括成就动机、求知欲望和学习热情等等．     

试论非智力因素及其在学习中的作用

<正> 影响学生学习的因素是多种多样的。在教育心理学中,人们一般习惯于把影响学生学习的因素分为环境因素和学生自身因素两大类,这里所说的学生自身因素主要指学生的智力水平、认识方式、动机、情绪状态、性格特征等,即我们平常所说的智力因素和非智力因素。从我国教育科学研究的总体情况来看,非智力因素在我国还没有得到应有的重视,一些渚如什么是非智力因素?非智力因素主要包括哪些内容?非智力因素和智力因素的关系是什么?非智力因素在学生学习中发挥作用的机制是什么?所有这些都有     

非智力因素培养的重要手段——教学中的情感运用

针对智力因素和非智力因素,产生了一种新的理论,即智力与非智力因素的结合论。在学校教育教学活动中,既要注意发展学生的智力,又要注意发展学生的非智力因素。非智力因素主要是人的情感、意志和个性。在学习中,情感和个性相互影响,积极的情感能直接转化为学习动机,成为激励学习的内在动力。笔者在多年的教学活动中,对教学中的情感培养方式及对学生智力的促进作用都深有体会,下面就谈一点看法     

在语文教学中培养学生的非智力素质

众所周知,学生语文学习的活动是智力因素与非智力因素共同参与,相互促进的统一过程。实践证明,相当部分的学生学不好,并非智力低下,而是非智力因素也即非智力素质的不良影响所致。张志公先生指出:“从小给学生打好语文学习的初步基础,