“厚基础、强能力”工程人才培养的思考

培养工程应用型本科教育的目标是,培养面向生产、建设、管理、服务一线的高级应用型人才,其规格是,既有"厚基础、宽专业、强能力、高素质"的本科人才一般要求,又突出"能设计、会施工、懂管理"的应用型人才特点。本文就土木工程专业课的多年实践教学探索了从人才定位;科学构建理论基础教学体系和实践教学体系;建立高水平教学平台、高水平师资队伍;从课内实践能力训练与课外实践活动相结合、校内实习与校外实习相结合、实践能力训练与综合素质培养相结合等经验出发,提出了土木工程人才更要注重厚基础、强能力方面的培养。     

电子信息工程应用型人才实践教学体系的构建

针对电子信息工程专业实践教学体系存在的主要问题,明确实践教学的改革应坚持以应用型人才工程素质与能力培养为主线,树立科学的指导思想,将实践教学体系分为技能基础层、提高设计层、综合应用开发层和科技创新四个层次,且整个系统呈金字塔结构,构建一个多元实践教学体系。     

民办本科应用型旅游人才培养模式研究——以能力本位教育理念为视角

教育与产业发展相辅相成，旅游产业发展促进了旅游教育体系的成熟与完善。民办本科应用型人才的培养是我国旅游教育体系中重要的一环。基于能力本位的教育理念，从职业素质与职业能力两个方面分析了应用型旅游人才的能力构成；从专业素质、专业能力、创新能力与沟通协作能力4个方面构建了民办本科应用型人才培养的模式；配合人才培养模式的实施，提出了从课程教学体系设计、深层次的校企合作、多元师资建设及多维考核评价体系的人才培养模式实施策略，以期有益于民办本科院校旅游人才培养。     

矿产资源综合利用课程教学改革

矿产资源综合利用是资源勘查专业的一门专业方向课程,在实际教学过程中进行改革尝试和探索:课程教学组织体系应当完整、系统性强,教学内容及时更新和完善,教授过程中采取多种教学手段,用比较式教学、讨论交流式教学、学生承担部分可以完成的教学任务等方式提高学生学习专业知识的能力,锻炼学生综合素质,为培养专业技术人才和应用型人才服务;同时,建议加强实践教学,结合专业实习和毕业设计完善课程学习;建议充分发挥科研促教学的作用,实现科研与教学相长相促.     

材料成型与控制专业实践教学体系的改革和创新研究

实践教学环节是培养学生综合素质和解决实际问题的能力、促进学生知识向能力转化的重要环节。要提高材料成型与控制专业教学质量,培养适应社会需求的合格的应用型高级人才,应进行实践教学改革,建立创新型的实践教学体系。     

国际经济与贸易专业实践教学改革

实践教学在国际经济与贸易的课程体系中占有十分重要的地位,是培养应用型人才的重要手段,也是培养学生动手能力、创新能力和实际工作能力的重要环节.本文针对当前普通高等院校国际经济与贸易专业实践教学中存在的问题,借鉴德国“双元制”职业教育经验,在课程体系设置、实践教学特色、实践教学师资团队和实践教学评价四个方面提出适合专业特点的实践教学改革的思路.     

法学专业人才培养目标与培养模式的互动研究——以广东石油化工学院人才培养方案调研为视角

为了深入了解社会对法学专业人才的需求状况,尤其是用人单位对法学专业人才在知识、能力和素质结构等方面的具体要求,提炼法学专业人才培养目标培养模式之间的内在关联,实现培养应用型复合型法律人才的诉求,我校法学专业开展了有针对性的人才培养方案调研。论文在对调研报告进行逻辑认知与数据分析的基础上,提出建构基于结果导向(OBE)的人才培养体系,为形成法学专业理论教学体系、实践教学体系以及素质拓展体系"三位一体"的应用型人才培养模式提供理论支撑与实践素材。     

基于OBE教学理念的环境设计专业实践教学研究——以3D Max课程为教学范例

培养应用型人才是地方应用型本科院校的职责使命,根据环境设计专业的培养目标和行业市场对人才的要求,本文以滁州学院环境设计专业教学实践现状入手,以3 D Max课程为教学范例,在科学分析教学现状的基础上,将OBE教学理念融入3 D Max课程教学,旨在探索通过改变教学方法提高学生的专业综合素养,培养出适应社会发展和行业市场需求的创新型、应用型人才.     

广告专业教育改革:从考核方式开始

广告专业是应用性极强的专业,广告学专业培养应用型人才.应用型人才培养有其规律和要求,加强对应用型人才在实践能力和理论联系实际能力方面的培养和考核是专业教学改革的必然要求.改变广告专业教育传统闭卷考试为主的考核模式,采用课程考试突出过程考核;实习实践强调实效考核;毕业考核提倡毕业设计考核模式,是广告专业教育改革适应专业发展趋势的合理选择.     

实践教学体系在应用型本科院校中的构建

从应用型人才培养路径来看,实践能力的培养是应用型人才培养的核心.应用型本科院校要切实提高学生实践能力,必须更新实践教学观念,构建新型实践教学体系.新的实践教学体系构建需以能力体系为主线,在调研的基础上确立专业所需的通用能力、职业能力和创新创业能力,依据实现这些能力的方式设计实践教学环节,并从时间维度上统筹安排实践教学计划     

国际贸易实务课程实验教学研究

根据贸易人才市场需求的变化,培养动手能力强、能够服务社会的应用型人才已成为国际贸易专业教学的首要任务.本文分析了国际贸易实务课程教学存在的问题,实验教学的必要性和可行性,以及实践教学的教学目标和内容改革,并提出了实践教学改革的初步构想.     

实践教学是应用型本科教学的核心环节——以“传感器原理及应用”实践教学为例

应用型本科院校的教学应注重学生实践能力的培养,其核心环节是实践教学。我院以现代工程教育理念为指导,结合"首要教学原理"进行实践教学改革,以提高教学质量,培养面向21世纪的高素质创新型、应用型人才。     

卓越法律人才培养课程体系改革探析——以广东石油化工学院法学专业为例

当前,国内有关"卓越法律人才培养"课程体系的讨论正在如荼如火的进行中。广东石油化工学院并非"卓越法律人才教育培养基地"建设入选高校,但如果法学专业想有所作为,就必须按照培养"应用型、复合型法律人才"的目标,改革教学课程体系,着力培养创新实践能力强、综合素质高、能为区域地方法治服务的法律人才。为实现这一目标,必须按照"专业—课程—课堂"的逻辑思路进行教学内容的改革,开展多样态的实践教学探索,构建"师生互动—在线交流—协同育人"三大教学平台体系,以回应卓越法律人才培养的现实诉求。     

人文视野下应用型人才培养模式探索

人文素质教育是21世纪实施全面素质教育必不可少的重要组成部分。然而,受功利主义、物质主义等因素的影响,地方高校在应用型人才培养过程中往往只注重专业知识教育和实践能力提高,而忽视学生人文素质的培养,从而影响了地方高校应用型人才的培养质量。基于这种现状,地方高校通过转变人才培养目标定位,强调课程设置中专业教育与人文教育的融合,优化师资队伍学缘结构,建立科学灵活的学生评价体制等四个方面来构建应用型人才培养新模式,将有利于提高应用型人才的培养质量。     

法学专业培养目标及其实施的相关问题研究

地方本科院校的法学本科教育培养目标应当是＂培养符合法律职业要求的应用型人才＂,为了实现该培养目标,既要重视传授专业理论,也必须重视职业能力的培养。法学专业本科阶段的通识教育要为全面实现专业培养目标服务,要在重视理论教学的前提下加大实践教学的力度。     

基于技能型的高校会计实务教学模式构建

会计专业的培养目标是培养应用型人才,目前大部分高校以理论教学为主,实践教学为辅,学生理论基础扎实,实践能力较差,不能满足用人单位的需要.会计实务既要学习理论知识,又要培养动手能力,教学模式至关重要.如何构建培养应用型会计人才的教学模式,是会计专业教师值得思考的问题.     

新医改背景下对高校医疗保险应用型人才培养的思考

运用既有资料分析法,揭示了医疗保险应用型人才的基本内涵,结合新医改对医疗保险应用型人才的新要求,提出了制定基于医疗保险应用型人才内涵的培养方案;优化医疗保险专业课程体系设置,强调理论知识的多学科融合;强化实践教学,培养学生的社会责任意识、综合实践能力和创新能力;创新教学模式,提升学生自主学习能力与问题分析解决能力等具体建议。     

职业胜任力与应用型文科专业实践教学体系创新

随着高等教育大众化和经济社会的快速发展,社会对高校的实践教学体系提出了新要求,特别是应用型文科专业学生的实践能力直接关系到其就业前景。本文从职业胜任力的角度,选取目标、内容、方法、评价四个方面就应用型文科专业推进实践教学体系的创新进行了探讨。     

机械工程应用型人才培养模式构建与实践

针对当前机械工程应用型本科人才培养中存在的问题,从机械工程应用型本科人才应具备的基本素质出发,以培养工程应用型技术人才为导向,注重技术创新与工程实践能力的培养,对突出工程能力的机械工程应用型人才培养方案的构建进行了探讨,新的人才培养方案在教学实践过程中取得了阶段性的成果。     

培养应用型食品专业人才实践教学改革探索

根据学校培养应用型人才的办学定位,结合近几年食品专业学生的培养模式,较深入地剖析现存问题,通过改革实验教学和实践教学模式、创新教学方法、完善课程考核体系、成立大学生食品协会等措施,对食品专业学生动手能力、创新能力、创业能力等应用型人才的培养进行探索,为我校食品专业建设和人才培养提供一些方法和思考。