提高中国高等工程教育质量的问题研究

当前中国高等工程教育存在教育观念和教育模式比较陈旧、课程设置失衡、产学研合作不密切、实践环节薄弱、创新教育不足、道德教育缺失、国际化程度低等内在问题,这些问题制约了中国高等工程教育的发展。提高中国高等工程教育质量的主要途径和方法是重塑高等工程教育人才培养理念、实施创新教育、加强人文素质教育、强化学生工程实践、推进产学研合作教育、推进中国高等工程教育国际化。     

转变观念深化工程教育改革

我们从高等工程教育在未来社会发展中面临的挑战为出发点 ,着重阐述了高等工程教育由继承性教育转向创新教育 ,从专业化教育转向素质教育 ,从终结教育转向终身教育 ,并注重人才培养的国际意识和现代意识等重大教育思想观念问题 ,提出了深化工程教育方式改革、内容改革、管理改革的对策     

我国高等工程教育的起源和转型

我国高等教育的产生不是中国传统教育自身演进的结果,而是"后发移植型"的产物.与西方高等教育不同的是,我国高等工程教育和高等教育同步诞生,追赶型教育是我国高等工程教育的特点.在追赶中高等教育由传统的教学型向现代高等教育的教学、科研及社会服务型转型.因此,转型体制的创新和培养成熟的赶超心态及健全的创新心理,是实现我国高等工程教育功能转型和创新的前提.     

高等工程技术人才的素质及培养—课程体系改革与质量保障体系的构建

根据专业教育与素质教育的高等工程教育改革的目标,构建了以综合化、现代化为特征的跨世纪高等工程本科教育课程体系改革方案,提出了高等工程技术人才教育质量保障体系.     

我国高等工程教育中的人文素质教育研究综述

文章对近十几年来有关人文素质教育的概念、内容、地位和作用、高等工程教育中人文素质教育缺失的原因分析、途径和对策等方面的研究进行了综述.认为当前有关高等工程教育中的人文素质教育研究文献丰富,但系统研究不足;实践形式丰富,但工程特色不足.     

法国高等工程教育理念及其现实启示

高等工程教育肩负着培养创新型工程科技人才的重要使命。法国高等工程教育在世界上独树一帜、卓有成效,在教育理念维度,体现为精英教育定位、全程卓越品质、产教融合主体、渊博系统目标等四个方面。通过对此分析,并结合我国高等工程教育现状,提出了开展精英型、创新型工程科技人才培养试点,强化激励深化协同培养应用型工程科技人才,强基固本融会贯通培养复合型工程科技人才等我国高等工程教育高质量发展对策。     

实施全面素质教育提高本科生教育质量

全面提高本科生素质水平是高等农业工程教育发展的生命力.根据本科阶段本科生素质的特殊内涵,必须进行思想道德素质教育,培养良好的人格和崇高的品德;进行学科素质教育,培养基础扎实、知识面宽、科学素质高的创新人才;进行心理身体及文化素质教育,提高竞争意识、合作精神、坚强毅力和文化素养.     

中美高等工程教育比较研究

高等工程教育作为国家工业发展的基石,其根本目标在于为国家工业建设培养高素质的工程师。高等工程教育在我国已有100余年的发展史,为我国现代化建设培养出了大批人才,但当前我国工业现代化建设需要更多复合型高素质人才,这就对我国高等工程教育提出了新的建设目标。本文通过对美国高等工程教育的介绍,指出目前我国高等工程教育存在的问题,并提出解决这些问题的对策建议。     

试论创新素质教育

创新素质教育是适应知识经济时代的一种新的教育思想和教育体系。实施创新素质教育对于培养高素质的创新人才,贯彻“科教兴国”战略,提高我国的综合国力具有极其重要的意义。本文叙述了创新素质教育的内涵、实施创新素质教育的意义,并结合实际阐发了实施创新素质教育的主要途径。     

产学研合作的工程教育模式研究

针对我国高等工程教育的培养目标,结合现行高等工程教育的实际,分析存在的问题与矛盾,揭示产学研合作与高等工程教育的联动效应,并对主要的几种产学研合作的工程教育模式进行介绍。     

新型工业化信息社会对工程师的要求与培养

新型工业化信息社会的发展 ,对各种类型的工程师提出了更高的要求。主要从事高等工程教育的高等工科院校 ,是培养工程师的摇篮。优秀工程师的基础素质培养有赖于工程教育的改革与创新。     

论面向21世纪工科大学生的管理素质教育

人才竞争已越来越成为世界范围内经济竞争的焦点,制定人才发展战略,培养高素质人才成了世界各国实现可持续高速发展的关键。在我国大力发展市场经济的今天,过去为计划经济服务的工程教育模式已不再适用。本文试从市场需求的角度出发,引出面向21世纪高等工程教育的目标模式,并从素质教育的要求入手,分析思维、心理、经济、管理、人际关系、法律、自我培养与成长等有关管理方面的素质在工科学生整个素质结构中的重要地位,为高等工程教育的改革作了一些探索。     

高等工程教育的两个主要问题:人才培养目标的定位与课程体系的构建

本文在考察21世纪的主要发展趋势和一些发达国家对高等工程教育人才培养工作的反思之后,比较了这些国家近些年提出的人才培养目标。在此基础上主要探讨了我国高等工程教育人才培养目标的定位与课程体系改革的问题。     

现代高等工程院校创新教育探索

针对知识经济时代科技创新对人才的需求,分析了现代高等工程教育面对的问题,阐述了高等工程院校深化教学改革,开展教育创新的重要意义,提出了探索创新教育的若干设想。     

以工程设计教育为主线——高等工程教育改革对策之三

高等工程教育的改革应以强化工程意识为主线 ,突出工程特点 ,注重实践 ,培养创新人才为己任。工程设计的文化背景是人类的第三种文化 ,是综合思维 ,是创新文化。以工程设计为主线模式下的课程体系和课程内容的改革有利于培养创新精神的工程人才     

高等工程教育应用型人才培养探讨——高等工程教育的历史沿革、发展状况和存在问题

通过对我国高等工程教育发展过程的分析,阐述了高等工程教育应用型人才培养的必要性,提出了高等工程教育应用型本科人才培养的目标定位,通过对我国高等工程教育的现状调查分析,指出了我国目前高等工程教育应用型本科人才培养存在的问题,提出加强应用型本科教育的建议.     

高校创业教育实验区的建设与探索——以武汉理工大学为例

创业教育是大学生素质教育的重要内容,是开发和提高学生的创业基本素质、培养具有开创个性的高等人才的教育。从当前我国实施大学生创业教育的必要性以及创业教育的目标入手,以武汉理工大学基于职业发展教育的全程化大学生创业教育模式创新实验区为例,理清了实验区建设的基本思路,提出了创业人才的培养目标及加强实验区建设的途径。     

对我国高等工程教育的思考

针对中国加入WTO后所面对的全球性人才竞争与我国高等工程教育的特点,分析了我国高等工程教育的发展现状与面临的问题,对我国的高等工程教育提出了通才与专才互补,工程素质与科学素质并重,产学研结合的改革建议。     

孔子教育思想对中国高等工程教育改革的启示

中国的高等工程教育不能满足"中国制造2025"的战略需求,加快工程教育改革势在必行。孔子在教育公平、教育目的、教学内容与教学方法等方面的思想对当前中国高等工程教育改革具有重要启示。中国高等工程教育改革应在培养目标上实现价值理性与工具理性的统一;在课程体系设计上强调道德教育的基础地位;在教学方法上坚持"因材施教",加强创新教育,切实推进启发诱导式教学、研究性学习、开放式教学。     

“和谐社会”发展观视野下的高等医学教育改革

以人为本,构建和谐社会是以后我国发展的根本思路,高等医学教育的发展和改革同样也应该遵循以人为本的的指导思想,构建和谐医学校园,实施素质教育,提高医学生人文素养;在创新教育中培养合格的、综合素质高的新时期医学生,实现人的全面发展,为构建和谐社会贡献力量。