有机化学实验教学改革的探索

结合我校有机化学实验的培养目标和教学特点,对有机化学实验教学内容进行了改革,初步形成了较为合理的实验教学体系,在教材建设、教学内容和教学形式与方法等方面也取得了较好的改革成果。通过这些改革,一方面使学生掌握了有机化学实验的基本操作和实践技能,另一方面提高了学生的学习兴趣,强化和突出学生的实践动手能力,培养学生的团队精神,增强学生的创新实践能力。     

加强实践教学 注重能力培养——农科类实践教学改革尝试

实践教学是农科类教学的重要环节 ,而传统的实践教学存在着诸多问题。必须改革实验室管理体制 ,改革实践教学方法和实践教学内容 ,重视能力的培养 ,才能真正提高教学质量。     

基于学分制的实践教学内容改革与实践——以安徽农业大学农科专业为例

培养具有创新精神和创业能力的“双创”型人才是新形势下对高等教育提出的新要求。实践教学是高等院校人才培养过程中培养学生创新精神和创业能力的重要环节,是实用型人才培养的重要途径。以安徽农业大学衣料专业为例,创建了学分制下实践教学内容改革的新模式,构建了由课程实验、课程实践、专业实践、思政实践和素质拓展实践等组成的实践教学内容体系,培养了学生的创新精神和实践能力,为学分制下农科专业实践教学内容改革提供借鉴。     

改革实践教学体系,培养电工电子实践能力

针对电工电子技能和能力培养的需要,构建了《电工学》实践教学体系,优化整合了实践教学内容。通过完善实践教学基地、科学组织实施教学过程以及考核方法改革等措施,取得了比较满意的教学效果。     

电子技术实验教学改革与实践

提高实践能力一直是实验教学改革的方向,本文针对实践教学中出现的一些问题,从调 整实验要求、充实实验内容、实现方式多样化和改革考核方式几方面入手,进行适当的分析 并在此基础上给出了解决问题的方法,激发了学生在实践中的积极性和主动性,从而提高了其 实践能力。      

改革生产实习 提高学生综合能力

该文从现代畜牧业发展对畜牧人才需要出发,根据动物科学和动物医学专业实践教学的特点,阐述了动物科技学院两个专业生产实习的内容与形式的改革。通过改革生产实习,加强了学生的实践能力,提升了综合生产实习的教学质量,提高了学生的综合能力。     

培养学生语言能力与交际能力的思路和方法

基于对英语精读课教学现状的分析和教学理论研究 ,提出英语精读课教学改革“三个促进”,并在此基础上进行英语语言能力和交际能力培养方法的改革和教学实践研究。     

建筑声学教学的改革与实践

对建筑声学教学方法进行了改革 ,指导学生应用所学知识开展调查、科研和工程实践 ,培养和提高学生的综合能力。     

基于应用能力培养的人力资源管理课程实践教学体系研究

本文通过对国内外人力资源管理课程实践教学及体系构建的综述,提出了以"实践教学方法改革、实验平台和实习基地建设"为核心的课程实践教学体系。     

基于学生实践能力培养的体验式教学模式的应用与研究

切实提高学生的实际工作能力,将教育重点转移到学生能力培养上来。教育部部长袁贵仁出席教育部直属高校工作咨询委员会会议上讲话说:在高校改革中"重点就改革人才培养模式、建设现代大学制度、加强实践育人"。高校在培养社会所需要的具有较强动手能力的应用型人才中,加强实践教学具有举足轻重的地位和作用。体验式教学模式就是顺应人才市场的需求,应允而生的实践教学的一种重要手段。     

交际法指导下的大学生英语语言交际能力培养

以交际法教学理论为指导 ,结合语言与文化的内在联系和本科生英语教学实际 ,从教学模式和文化导入两方面讨论培养学生英语语言交际能力的方法。同时 ,还探讨运用交际法进行英语语言学习所应注意的四个问题     

经贸英语专业英语课教学方法的改革实践

经贸英语的教学重点是商贸环境 ,我校自九六年开设该专业以来 ,广泛吸收各高校办学经验 ,不断调整、改革教学方法 ,以适应现代高等教育对专业教学的新要求。     

英语听力课教学模式的改革与实践

传统的听力课教学局限于单一的课本磁带教学 ,此种教学模式在数学上存在着种种弊端。随着中学英语教学改革的深入 ,师专英语专业听力课教学效果直接影响到中学英语教师的业务素质。因此 ,探索英语听力课教学的最佳模式 ,是英语听力课教学改革的重头戏。在教学中 ,我们课题组的老师充分利用多媒体教学设备 ,注重教学中的文化导入 ,注重听力微技能的训练 ,建立以学生为中心的任务式数学模式 ,在一定程度上提高了学生的听能 ,培养了其英语交际能力     

素质教育形势下大学英语教学改革刍议

本文结合当前素质教育的形势,指出了目前大学英语教学中的缺憾与不足,并就大学英语教学改革的指导思想及目标,改革的内容及实现的条件提出了实施素质教育必须首先提高教师综合素质的观点.     

专业英语读写交际教学模式的探索

为了在21世纪这个激烈竞争的舞台上,占领高教这一领地,教育事业本身也加大了改革力度,而专业英语的教学改革应着重在课堂教学模式的改革.本文主要以交际能力理论为指导,探索专业英语的读、写交际教学模式.     

论专业英语教学改革的重点

一直以来专业英语教学没有得到充分的关注 ,专业英语教学的现状不尽人意 ,有很多需要改革的地方 ,文章试图根据社会发展出现的新情况、新问题 ,分析专业英语教学改革的必要性和进行专业英语教学改革的重点     

浅议高校专业课用英语教学的必要性

本文作者针对我国英语教学费时、低效等问题,调查和分析了埃塞俄比亚人学习英语的成功经验,认为,高校只有积极推行教学改革,加强专业课用英语教学,才能给学生创造足够的接触和运用英语的机会,达到学以致用,使我国大学毕业生的英语运用能力有一个质的飞跃。     

互动式大学英语课堂教学模式——培养学生英语交际能力的有效途径

教学活动是教师和学生之间思想感情和信息的双层次交流活动.英语课堂教学的主要任务是培养学生的英语交际能力.要在课堂教学中培养学生的英语交际能力,必须实施双向的互动交流的英语教学模式.作者依据<大学英语教学大纲>(修订本),提出互动式大学英语教学模式,旨在贯彻以学生为中心的教学原则,实现培养学生英语交际能力的教学目标,努力在大学英语教学改革中探索出一条新的途径.     

关于大学英语口语测试

文章探讨了大学英语口语测试的必要性、特点及其面临的问题,并提出了为适应当前全国大学英语教学改革的要求,改进大学英语口语测试的一些建议。     

对英语口语教学的思考

英语口语教学的最终目的是培养学生清晰、流畅、达意、得体的英语口语,提高学生口头表达和交际的能力.英语口语教师应认真组织英语口语课堂教学,以学生为中心,听说结合,正确处理学生的英语口语的错误,注重口语教学中的文化渗透.只有深化英语口语课堂教学改革,才能实现英语口语课堂教学的最终目的.