共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
教育必须要解决怎么样让每一个人都拥有自信这个问题.教育说到底,就是让每个孩子体验成功的过程,心理学告诉我们,一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量.学生一定有潜在的优点,老师一定要去发掘学生的优点.学生的点滴进步也具有激励价值,教师应给学生多制造表现优点的机会.让每个孩子都找到成功的感觉.本文试从"用鼓励性评语让学生找到成功的感觉""让学生找到学习充满乐趣的感觉""培养学生自主学习的能力""让每个学生都找到自信"四方面加以论述. 相似文献
2.
每个孩子都一定能找到属于自己的成功,每一个孩子也迫切地寻找着属于自己的成功.教师不能无视或者轻视任何一位学生的存在,尤其是在学习暂时有困难的学生的存在. 相似文献
3.
心理学家告诉我们,一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。苏霍姆林斯基说过:“一个孩子,如果从未品尝过学习劳动的欢乐,从未体验克服困难的骄傲——这是他的不幸。”体验成功是主体性教育重要的发展性教学策略之一,学生在成长过程中获得成功的积极情感体验,能够有效地提高他们的学习兴趣,强化他们的学习动机,有利于学生良好个性的发展。因此在初中阶段的信息技术教学中,我们应充分利用学生成功的欲望,让每个学生都能获得成功的体验,从而激发他们自主学习的动力,提高教学效率。 相似文献
4.
尊重学生、爱护学生是每个教师的天职,我认为一个善施教化的老师首先应该具备三颗心:即爱心、耐心和用心.高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子.”师爱比渊博的知识更重要,能够得到老师的关爱,是每个学生最起码的心理需求.笑着面对学生,就会使学生兴趣盎然,精神饱满,减少沮丧,获得成功.在教育工作中,教师要把信任和期待的目光洒向每一个学生,做到不偏爱,不歧视,不放弃.与每个学生交朋友,经常与各类学生进行思想和情感上的交流,用爱去赢得一切学生的信赖.多给后进生一份爱心,一份耐心,一份用心,一声赞美,一个微笑,都是对后进生莫大的鼓励,多为后进生提供体验成功的机会,让他们扬起自信的风帆,他们是可以进步的,能够得到健康发展的.我们在教育教学工作中,首先应该教会学生成人,以自己的德去感染学生,以高尚的言行举止去影响学生,为学生树立榜样,使每个学生都能成为道德修养良好的社会主义接班人. 相似文献
5.
6.
心理素质教育是素质教育的基本内容,健康的心理素质是每个听障学生学习、生活和服务社会的重要条件。新课程标准要求老师在关注教育教学的同时,更要关注每一个学生的喜怒哀乐,关注人的情绪生活和情感体验,更关注人的道德生活和人格养成,更关注学生的尊严,让每个听障学生都具有健康的心理素质。为实现这一目标,主要从以下三方面入手。 相似文献
7.
一、新课标的“体验”理念新课程标准的基本理念是:人是教育的核心和精髓。人不仅是教育的起点,而且又是教育的归宿。教育的目的是为了人。人要改革社会、发展社会的最终目的,也是为了人。教育有为社会服务的责任,但最终目的是为人服务。因此,课堂教学必须充分以学生为主体,让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习,使学生在课堂教学中获得更多的空间和时间。九年义务教育《语文课程标准》规定:“尊重学生在学习过程中的独特体验”,“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获 相似文献
8.
曾经有人提了个问题:要把一个学生教差有什么办法?有个老师说:"只要你挫伤他的自信心,那么他的成绩就会直线下降."由此可知自信心在学生的学习、成长中是多么的重要."求知是人的本性."每个孩子生来就对学习充满了热情."是什么让我们从优秀走向平庸?"究其根源,是学生失去了兴趣,失去了自信. 相似文献
9.
自信心是一个人相信自己的愿望或预想一定能够实现的一种心理状态。美国诗人爱默生说:“自信是成功的第一秘诀。”作为一线教师,应该尽到教师的责任和义务,创造性地开展教学活动,抱着“不放弃每一个孩子的教育”的信念,用我们的细心、耐心、爱心去关爱每一位孩子,让他们充满自信心,用积极乐观的心态对待学习、对待生活,树立正确的人生观和价值观。 相似文献
10.
11.
本论文探讨了在小学低年级课堂组织教学中,利用“星级评比”来规范学生的学习习惯、激发学生的学习兴趣、增强团队协作意识。“星级评比”在课堂教学中灵活运用,适时地赏识、激励学生,对其实实施发展性评价,收到意想不到的效果,让很多不起眼的学生找到自信,看到宝贵的自我价值,让孩子每一天都有不同的收获。 相似文献
12.
随着经济社会不断发展,农村学校的学生情况发生了很大变化,特别是像我们这样的贫困地区,主要表现在:家庭经济好、家长素质高的孩子一个劲地向城里学校跑;外出务工人员的孩子“进进出出”;还有部分学生家长破罐子破摔,对孩子不闻不问,以上原因造成学生之间的差距越来越大,如果按照教材内容实行同一标准教学,势必造成优等学生“吃不饱”、中等生“提不高”、学困生“跟不上”的局面。如何让农村教师对差异较大的众多学生进行统一教学,让所有学生都能得到成功的体验呢?我尝试利用分层教学这一教学组织形式,对不同学生提出不同要求,尊重学生个体差异,分层施教,让学生都能体验到成功的快乐,学生的学习积极性普遍得到了提高。 相似文献
13.
在实践中,我越来越感到"激励教育"就是这样的良药。给学生创设成功的机会,让他们体验成功的喜悦,就能大大提高他们的学习兴趣,强化他们的学习动机。"激励"可以给孩子营造一个和谐向上的氛围,可以使他们更健康茁壮的成长。 相似文献
14.
教育成为人的终身需求,学习能力是每个公民的必备素质。小学数学教学要让学生在学习学习活动中掌握基本知识,获取基本技能、基本思想和基本活动经验的同时,不断积累学习方法,获得进一步学习的能力。培养学生数学学习能力要做到:激发学习数学的兴趣,让学生有兴趣继续学下去;储备一定的数学知识;养成认真听讲、动手实践、独立探索、合作交流等良好学习习惯。 相似文献
15.
16.
17.
18.
19.
20.
教育孩子要影响孩子的内心世界,作为教师,不能只是“对面的男孩(女孩)看过来”,而要和他们站在一起,由“相对”变为“相向”,创造条件让学生经历,在经历中把课堂交给学生,把尊重还给学生,在经历中,宽容对待学生,让学生找回自信! 相似文献