新生代技术工人的工匠精神

中国要落实"中国制造2025"成为制造强国的战略目标,关键靠人才,如何把新生代制造业工人培育成为具有工匠精神的新生代技术工人,是中国实现制造强国战略的关键之处.具有工匠精神与工匠灵商的新生代技术工人,既是中国制造业发展的需要,也是新生代技术工人自身发展的要求.为此,必须从新生代技术工人学习、企业管理、职业教育、制度建设、社会风尚引导五方面入手,探索新生代技术工人工匠精神及工匠灵商的培育机制和培育路径.     

论新时代职业院校德育教育的有效性——浅谈“工匠精神”融入中职德育教育

新时代的职业学校是培养“大国工匠”精神的摇篮,是工匠精神体现的重要基地。中职阶段的教育目标是培养学生的职业发展能力,培养和传承弘扬“工匠精神”是我们当下践行社会主义核心价值观,培育社会主义建设者和接班人的根本任务之一。在职业教育阶段,弘扬传统文化、传承工匠精神,让职校学生领悟工匠精神的价值和意义不仅有利于学生个体价值体系的塑造,更是打造我国职业技能强国,依托“一带一路”、“中国制造2025”战略是我国实现中国梦的重要保障之一。因此,中职教育必须要将“工匠精神”贯穿于德育教育教学全过程,把“工匠精神”印在学生心中,优化中职学生的职业发展能力。     

“工匠精神”融入中医药人才培养体系的思考

“工匠精神”是一种实践精神,既有普适性,也有行业特色性。中医药“工匠精神”的核心内涵是“大医精诚”,这构成了中医药隐性知识得以传承的推动力量。将“工匠精神”融入中医药人才培养体系,实践与理论并重,能更好地培养出德才兼备的继承人,推动中医药行业的不断发展。     

工匠精神与高职应用型人才培养的思考

“工匠精神”由来已久,无论是中国古代工匠追求精益求精所体现出的中国气质,还是“互联网+”时代背景下打造精品的 需要与要求,“工匠精神”都是贯穿于时代发展历程以及中国文化的主线。对“工匠精神”的内涵进行了解读,阐述了“工匠精 神”与高职应用型人才培养之间的联系,进而以天府职业学院为例,探讨了用“工匠精神”培养高端技能型人才的具体措施。     

论工匠精神对异化劳动的克服

工匠精神在追求劳动产品“精益求精”的同时,对劳动方式、劳动意义、劳动者产生了深刻的影响。基于马克思异化劳动理论分析工匠精神所蕴含的创造性、利他性、超功利性等特征,可知工匠精神是对异化劳动的一种克服和扬弃。在扬弃的过程中,工匠精神的内涵也不断得到扩展和深化。     

中医药工匠精神的历史传承与当代培育

工匠精神在中国古代制造、教育等行业中备受推崇,也是千百年来中医药学术薪火传承的延续动因,其内涵集中体现在“上工治未病”“大医精诚”等方面。然而,由于受到西学东渐以及浮躁社会心理等因素的影响,中医药工匠精神在一定程度上开始式微。新时代,传承并创新发展中医药必须以价值理性为引领,重塑、培育、坚守中医药工匠精神,并在中西医交融和国际合作交流中进一步阐释和弘扬。     

中国共产党弘扬劳模精神的历史演进与重要启示

劳模精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分,是一笔宝贵的精神财富,在党和国家发展过程中起着至关重要的价值引领作用。中国共产党弘扬劳模精神主要经历了萌芽诞生、初具雏形、弘扬探索、价值引领四个阶段,对劳模精神的认识则从对劳动模范优秀品质的凝练发展为一体多维的精神价值引领,进而发展成由劳模精神、劳动精神和工匠精神组成的三维一体价值引领体系。在新时代新征程中,弘扬劳模精神要继续坚守人民主体地位,与时俱进深化对劳模精神的认识,因时制宜创新弘扬劳模精神的机制,从而汇聚起亿万人民群众团结奋斗的磅礴力量。     

工匠精神培育与传承的国际经验与启示

工匠精神是推动制造业高质量发展的内生动力。德国、日本和美国等国家在产品、技术和品牌上形成的竞争优势,离不开工匠精神的浸润和催化。从制造业先进国家工匠精神的形成机理来看,工匠精神的彰显是思想文化、社会环境和教育体制等系列因素共同发挥作用的现实结果。根据世界制造强国的发展经验和启示,培育和弘扬工匠精神,推动我国经济转型和实现高质量发展,亟需在挖掘传统文化在工匠精神形成过程中的重要作用,构建有利于工匠精神形成的社会经济环境,完善制造行业的标准化制度和职业教育制度。     

当代中国工人队伍的新变化

改革开放以来 ,作为工人阶级的主体 ,作为现代化建设事业的基本力量 ,中国工人队伍表现出一系列新的特点 ,呈现出一系列新的变化 ,其中最引人瞩目的变化是其“主人翁”地位和“领导阶级”地位面临严峻挑战。由于中国工人队伍发生了重大变化 ,由于知识分子队伍 (包括干部队伍 )同工人队伍之间事实上已存在很大差别 ,需要重新认识当代中国“工人阶级”的构成 ,不应该继续把知识分子队伍、工人队伍统称为“工人阶级” ,不应该继续沿用“知识分子是工人阶级的一部分”这一已经与实际情况不相吻合的提法 ,而应该把知识分子同工人、农民、个体户等社会阶级和阶层并列 ,视之为一个独立的社会阶层     

职业院校管理者视野中的“工匠型”教师队伍建设研究——基于线上调查问卷数据与权重分析的视角

在新的历史条件下,加强对职业院校学生劳动意识、劳动精神与劳模精神、工匠精神的教育,具有极为重要的现实意义与深远的历史意义。要培养学生的劳动精神、工匠精神,就要加强职业院校“工匠型”教师队伍建设。在加强“工匠型”教师队伍建设的政策顶层设计、管理制度优化、现实路径选择中,职业院校管理者的意见与建议具有重要参考价值,应成为加强这支队伍建设实践探索的重要依据。基于这一认识,本文通过线上调查方式,对N省12所职业院校的管理者进行了问卷调查。根据调查问卷的数据统计与权重分析显示,职业院校管理者在对加强“工匠型”教师队伍建设必要性与重要性认识上具有高度一致性,同时也对通过设立专项经费支持、推动教师分类管理与积极从企业中引入高素质和高技能专业技术人员等具体行动措施有着一致性认识,可作为加强“工匠型”教师队伍建设政策制定时的必要参考。     

工匠精神的生发与重塑

工匠精神是一种文化现象和文化传承,有着丰富的本质内涵,既反映了器用层面的物质文化,也反映了观念层面的精神文化。作为意识范畴的工匠精神是在科技、经济、文化、制度等诸多组织内外部因素共同作用下的产物,其源于人的需要,对人类实践活动有着重要的作用,并随着环境的变化而演变。工匠精神生发环境的变迁主要表现在：社会分工变迁、企业管理行为变革以及现代化进程中个体的碎片化。重塑当代中国工匠精神的方略是：建构新时代中国特色社会主义劳动价值体系,彰显价值和文化自信;走共富之路,营造和谐笃定、持之以恒、拼搏进取的社会氛围;完善制度和管理,为弘扬培育工匠精神提供制度保障;加强个体风险管理,打牢工匠精神主体的能力和自律基础。     

工匠精神:高等工程教育面向先进制造培养人才的关键

大力发展先进制造业是实施《中国制造2025》、建设制造业强国的重要内容和关键抓手。先进制造的"先进性"需要高素质工程人才特别是先进制造卓越工程师予以实现和保证。从中国工程人才实际看,培养先进制造卓越工程师特别需要强调"工匠精神"的培养,使学生具有精益求精、追求卓越的核心素质和关键能力。针对在人才培养目标、课程设置、实践教学环节、学业评价体系以及培养过程等方面存在工匠精神短板问题,面向先进制造的高等工程教育应当调整完善人才培养目标,将工匠精神纳入人才规格要求;改革专业教学内容,增加工匠精神课程教学;加强工程实践环节,强化工匠精神的实践养成;创新学业评价体系,建立工匠精神激励机制;强化宣传教育引导,营造崇尚工匠精神的良好氛围,从而有力支撑和服务先进制造业的发展。     

劳动托起工匠梦

在最近召开的全国劳动模范和先进工作者表彰大会上,习近平总书记精辟概括了劳模精神、劳动精神、工匠精神的深刻内涵,指出劳模精神、劳动精神、工匠精神是鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进的强大精神动力,强调要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。劳动是一切幸福的源泉,生活的美好、社会的进步,皆源于平凡艰辛的劳动。作为"强国一代",年轻的我们要自觉用劳动模范和先进工作者的崇高精神和高尚品格鞭策自己,焕发劳动热情,厚植工匠文化,恪守职业道德,将辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动作为自觉行为,用劳动托起工匠梦。     

制造强省背景下职业院校工匠精神培育研究

作为制造强省和职业教育强省,江苏的制造业和职业教育引领全国.文章分析了中国工匠精神的发展历程及其所体现的新时代要义,认为江苏要实现制造业集群化和产业链现代化,需要大批具有工匠精神的复合型技术技能人才充实到产行业一线.为应对这一历史机遇和挑战,江苏职业院校应加强师资队伍建设、深化校企合作、助推创新创业,营造工匠精神校园氛围,为全国职业院校树立典范.     

“工匠精神”背景下高校思想政治教育策略探析

“工匠精神”是一个人职业素养的重要体现，亦彰显了中华民族的优秀传统美德。社会的发展与进步，离不开劳动者精益求精的技艺追求，承载着专注与严谨的“工匠精神”则是推动技术与工艺发展的核心驱动力。新时代背景下，高校思政教育必然要立足于时代前沿，在积极践行马克思主义思想的同时，将“工匠精神”渗透到课程体系中，为社会主义核心价值观的培养创造良好条件。本文以高校思政教育为主要研究对象，探析“工匠精神”在高校教育中发挥的重要价值，并给出科学的教育策略，以期促进我国高等教育事业的蓬勃发展。     

工匠精神融入政府工作的内在机理与逻辑路径

历久弥新的工匠精神,其主要内涵包括“乐在其中”的探索精神、“一花一世界”的哲学信仰以及“用户至上”的服务意识。工匠精神不只是制造业的“专利”,也是全社会一致追求的“普遍精神”。其中,把工匠精神融入政府工作,十分重要。就工匠精神融入政府工作的内在根据来说,相比西方国家所推崇的企业家精神,工匠精神更适合我国政治国情。就社会诉求来说,工匠精神能够在世界观和方法论两个层面建设更高水平的服务型政府。就逻辑路径来说,只有从担当主体、融入方法和梗阻化解三个层面出发,才能在政府领域厚植工匠精神。     

大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神

习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上强调,劳模精神、劳动精神、工匠精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现,是鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进的强大精神动力,要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。     

以“工匠精神”引领学科发展，培养优秀公共卫生人才

工匠精神在我国源远流长,新时代赋予“工匠精神”更多内涵,其中传承创新是灵魂,爱岗敬业是根本,精益求精是核心,专心专注是要义。文章以南京医科大学公共卫生与预防医学的学科发展实践为例,阐述弘扬“工匠精神”在培养预防医学专业人才、推动科研创新、践行公共卫生使命中的作用。     

洋务运动时期的产业发展与近代工匠精神内涵

无论从历史发展的维度还是从匠人个体的维度,工匠精神都体现出工匠对技术和基本职业道德、技巧、信念的层递追求。随着洋务运动时期中国产业格局的形成,工匠和工匠精神开始了近代转型。一方面,一个优秀的工匠不仅要有高超的技艺,还需具有一定的科学知识和理论水平。另一方面,近代工匠又将产业的发展与爱国自强的使命联系在一起。近代工匠精神可以概括为爱国自强、精益求精、求是求实、开放创新。     

高职院校学生工匠精神培育与传承路径研究

高职院校作为培养技术技能型人才的重要场所，是弘扬“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”工匠精神的实践地和传承地。当前高职院校学生工匠精神培育和传承中存在一些问题，如学生对工匠精神培育与传承缺少认同感，工匠精神培育与传承尚未形成体系，工匠精神培育与传承缺少机制保障。促进高职院校学生工匠精神培育与传承，需进一步完善我国职业教育体系，打造高水平“双师型”教学团队，校企融合共建工匠精神育人体系，开展各级各类职业技能大赛。