论研究性学习中的教师指导策略

研究性学习的兴起带来了教师角色的转变 ,使教师的主导地位由显性变为隐性。因此 ,教师在对学生的指导中要更加讲求艺术和策略 :选题的指导要力求宏观 ;学习过程中的指导要激发学生的兴趣 ;思维方法的指导要解放学生的创造力。此外 ,还要注重人文价值的发掘 ,以养成学生健全的人格和完整的个性     

作文教学之有效指导策略

作文教学是语文教学的重要组成部分,占语文教学的半壁江山。学生写作过程一般包括“写什么”和“怎么写”两个阶段。如何解决学生“写什么”和“怎么写”的问题呢？笔者认为,其根本策略是对学生进行有效的写作指导,即指导学生有效积累,有效实践,有效参与评改。     

论英语研究性学习的有效教学策略

学习英语离不开研究性学习。要提高学生英语研究性学习的效率，把握有效的教学策略是关键。就开展英语研究性学习提出一些相应的教学策略。     

有效教学的实施策略

在课堂教学中,教师只有掌握和科学运用教学策略,才能提高教学有效性.通过总结我国有效教学的实践经验和借鉴国外有效教学研究的有关成果,从我国课堂教学的现状出发,优化教学纵向、横向和内向结构,构建和谐平衡的教学生态,加强认知过程和认知结果的统一,促进学生有意义学习,是提高课堂教学有效性的重要实施策略.     

教师指导下的学习策略和策略学习

学习是要讲求策略的。好的学习策略能使学习者事半功倍。怎样掌握好的学习策略这是大学课堂师生理应共同进行的必须过程。这一过程的完美实践是导师义不容辞的责任,也是学生学习期间所最求的目标之一。     

有效教学策略探索

学习的目的是通过经验的获得来引起行为变化。但这些经验的获得和行为的变化是由客观外界的信息与我们相互作用引起的。因此 ,可以从两个方面来探讨实现学习目的的教学途径 :主观方面就是学生的主动性、积极性。客观方面就是教师对知识的加工 ,使知识成为学生可接受的形式。但是 ,其中主观方面的因素才是内因。只考虑教师怎样传授知识的传统教学观忽视了内因这个根本的问题。所以 ,有效的教学的策略关键在于激发学生的主动性、积极性 ,采取积极的认知干预以及进行合理的管理、监控、维持与激励 ,以保持被激发起来的积极性     

基于学习指导的学习风格测试软件的研制

本研究在国内外学习风格理论及实践基础上,尝试编制符合中国大学生的学习风格测量问卷,并将此应用到指导学生的实践上,以期丰富学习指导的内容,提高大学生的学习监控能力.     

大学生研究性学习中教师指导策略的研究

教师在大学生研究性学习中起着引导路程,把握方向的作用,教师的指导在研究性学习中是必要和重要的。本文明确了实施研究性学习中教师指导策略的目标;并以不同阶段的策略目标和具体的实施方法将教师的指导行为衔接,形成一个系统的、全面的、递进的和可操作的措施体系。     

幼儿合作学习的理论基础与指导策略

幼儿合作学习具有重要的现实意义,它不仅可以充实和谐教育,为构建和谐社会培养合格幼苗,而且也有助于革新学习形式,丰富教学资源,增进幼幼互动.为了科学有效地推动幼儿合作学习活动的开展,我们在深入阐释幼儿合作学习理论基础的前提下,从实践层面上归纳总结了幼儿合作学习的指导策略.     

语文综合性学习中的教师指导策略

语文综合性学习是新语文课程改革的核心概念之一 ,有其深厚的理论基础和鲜明的特征。它要求教师转变传统角色 ,寻求开放的教学范式 ,并善于整合课程资源 ;教师指导要通过教学对话引发学生回归性反思行动 ,形成其关于语文能力的自组织和转变框架。教师要强化目标、过程和评价 3种意识 ,并讲求小组、情境和对话 3种指导策略。     

英语学习策略研究的发展趋势

学习策略模式对语言学习、语言能力评估以及语言学习的心理实验都有一定的帮助和启发。建立实施以策略为基础的教学方式并把它引入课堂,会花费很多时间,但有助于学习者更好地学习语言,这一点也可以弥补时间上的问题。     

关于英语教学中学习策略的指导

文章通过问卷调查，简要地描述了学生学习策略的状况以及对教师学习策略指导的态度，指出了在大学英语教学环境中，对学生进行学习策略指导的必要性，并提出了相关建议。     

学习策略与大学外语教学

语言学习策略是学习者为提高学习效率而采用的方法和步骤。本文介绍了学习策略的特征和分类 ,探讨了学习策略在外语教学中应注意的几个方面。认为学习策略可以提高大学英语的学习效率 ,使学生被动学习为主动学习     

以语篇重建任务为依托的合作学习教学策略

合作学习是目前在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式。本文探讨了以语篇重建任务为依托的合作学习教学策略,以学习小组为基本形式,以课文为依托,开展语篇重建教学活动,从而提高学生的语言创造能力。     

学科学习策略的教学与运用

结合学科知识进行策略的教学是提高学生学习质量的重要途径.结合笔者的课题研究,系统地介绍了学科学习策略教学系统的构建、有效教学的五环节、主要教学模式和教学策略以及因材施教的三种策略教学调控方式.     

论外语学习者因素对学习策略选择的影响和制约

国内外有关第二语言习得和外语教学的研究成果表明,学习者自身因素对其外语学习策略的选择和使用有着直接影响,从而可能决定其学习成功与否。社会心理因素、认知风格、认知水平、性格、经验及年龄在学习者自身因素中占主导地位。在外语教学中,教师应深入分析每一位学生的上述因素,帮助和引导学生找到符合自身特点的外语学习策略。     

论英语教学中有效提问的策略

课堂提问是教学中十分重要的活动.有效的提问能够启发学生的思维,激发学生的学习兴趣,培养学生探究问题的能力.文章针对课堂提问中存在的问题,分析并论述了有效提问的策略.     

英语学习策略分类层次结构探析

比较分析过去几十年里国内外心理学家、语言学家对学习策略的分类结构的代表性观点 ,找出存在的问题与可取之处 ,便于我们运用心理语言学、认知语言学以及社会语言学等新理论、新方法 ,对学习策略的定义及其构成因素作进一步探讨 ;在其基础上 ,结合英语语言学习的特点与多年的教学实践经验 ,作者提出了一个通俗易懂、便于英语学习策略量表的修订以及实证研究展开与操作的分类框架 ,并对其作了比较合理的理论解释。     

学习策略研究述评

阐述了学习策略的内涵、结构与特点,分析了国内外学习策略研究的发展、现状及存在问题,对学习策略研究发展提出了思考,认为学习策略学科化是其理论向纵深研究的一个必然趋势,必须拓展研究范围、转变研究内容与研究思路,才能使学习策略研究向纵深发展。     

浅议英语词汇学习策略

词汇教学是英语教学中非常重要的一部分,如果没有词汇,语言就会失去它的意义,词汇量的大小直接影响到学习者听、说、读、写各项技能的发展.探讨了英语词汇的学习策略,并在分析英语词汇学习有效策略的基础上对未来英语词汇教学提出了一些建议.