影响学生口语能力提高的不利因素

语文能力是一种综合能力 ,语文教学中的听、说、读、写是相辅相成、相互促进的有机整体。对中学生进行口语能力的培养 ,应当是语文教学的重要任务之一 ,它的作用是不容忽视的。它既是促进学生读写能力的提高和思维发展的需要 ,也是学生将来走向社会进行交际和日常生活的需要。在说和写这两种能力中 ,“说”更具有交流快捷、使用灵活、适应性广等特点 ,同时更能体现语文科工具性的特点。在新编的《语文教学大纲》(试验修订版 )中对口语交际能力的要求是“根据不同场合的需要 ,恰当机敏地进行口语交际 (包括交谈、发言、演讲、辩论等 )”。同…     

一句博彩

马克·吐温与雄辩家得彪应邀参加同一场晚宴。演讲开始,马克·吐温一上台便滔滔不绝地讲了20分钟,语言风趣,思想犀利,赢得一阵阵热烈的掌声。当轮到得彪演讲时,得彪面有难色地说:"实在抱歉,会前马克·吐温先生约我互换演讲稿,诸位刚才听到的是我的演讲。衷心     

英语笑谈

中文注释:谁的错?一个重要的商人被邀请去另外一个城市做一个20分钟的演讲。他非常忙以至于没有时间写他的演讲稿。所以他就让秘书从她桌上的一本演讲集中整理出一篇演讲稿。秘书打好了演讲稿,商人在上飞机前取走了稿子。但当他演讲时,却花了一个小时,后来听众也变得非常疲倦和厌烦。商人回到办公室后,对秘书抱怨这件事。“我告诉过你这是个20分钟的演讲!”他严厉地对秘书说。“我给你的演讲稿没有错啊。”她回答说,“一份原件和两份复印件。原件是给你读的,两份复印件是等你审核后存档的。”     

徐爱华：山水情怀 仁智兴业

2009年7月9日。台北市国际会议中心。 徐爱华站在第二届两岸女企业家经贸论坛的讲台上,作着她精彩的五分钟的演讲。她说,当我踏上美丽的宝岛——台湾,我就想起了台湾著名作家余光中先生笔下那一张古老的《地图》：＂旧大陆是他的母亲。岛屿是他的妻。新大陆是他的情人。     

心灵的X光

我一般不太愿意在毕业典礼这么隆重的场合上演讲，原因之一，今天在座的人都不是为了听演讲而来的；方帽子拨穗才是真正的期盼，所以对演讲者很容易心生厌恶。原因之二，大学毕业典礼被认为是人生的重大时刻，一个演讲要背负这么超负荷的深刻意义，我觉得难以承受。原因之三，场合太严肃、太隆重了，     

从连战、宋楚瑜大陆行看应用语言的魅力

2005年“五.四”前后,中国国民党主席连战和亲民党主席宋楚瑜先后率团访问大陆。在参访大陆期间,两人多次发表讲话、致辞、演讲,引起世人极大关注。二人在各种场合的致辞,尤其在北大、清华的演讲,充分体现了应用语言的魅力。这种魅力可以归纳为三点:一是有真意,发真情;二是遣词准确,造语精当;三是分寸得体,张弛合度。     

教香港特区政府司法机构各级法官撰写中文判词的经验

中文语文能力指的是两个方面：一是基本语文能力的培养,二是专门或专业中文的应用。本文借教授香港特区政府司法机构各级法官撰写中文判词的经验,指出基本语文能力有了一定水平,是可以把这种能力转化为专门或专业中文能力,并能在不同场合应用的。     

“语文能力”辨

文章先辨析了语文能力一词的最初使用时间、使用场合、使用者,语文能力概念的提出者。接着把它与语言能力、言语能力、言语技能、语文知识进行比较。进而指出语文能力的本质是正确理解和运用某种语言文字,其核心是语感,培养语文能力的关键或者说语文教学的主要任务是培养语感     

体态语的语言特征

体态语是人们利用自身的形体动作进行交际的重要手段,体态语能否视为语言的问题历来众说纷纭.本文从“神经机制说”、“普遍语法论”、“体态语的方言”、“体态语的形式化描写”和“体态语与文化”等五个方面对体态语和自然语言进行了对比研究,从而得出结论:体态语具有自然语言的主要特征,在某些场合,体态语不是自然语言但胜过自然语言.     

教学生做文章的知音

语文,一方面指语言,一方面指文章.语文的教学就是要培养学生根据表达的需要,对语言进行组合的知识和能力.换句话说,语文就是要通过文章的教学,引导学生进入文章的世界,做文章的知音,从中领悟到语言使用的方法和规律.因此从这个角度说,语文教学的重点是阅读教学,语文能力的核心是阅读能力.     

“教学要善于选择突破口”——语文课中的模拟法及其他

怎样提高学生语文的上体积极性呢?我根据义务教育新教材重在培养学生听、说、读、写能力的特点及目前学生的心理因素,在教学方法上进行了一些尝试,采取了摸拟法、课前五分钟讲演法等教学方法,收到了良好效果.模拟法是让学生扮演课文中的某一角色,从中体验人物的内心活动、作品的主题思想、写作艺术等,从而进一步体会深刻的道理.模拟法可激发学生的情感,让学生带着情感参与教学活动,富有趣味性和创造性.课文片断模拟法就是模拟课文某个重要片断的某些人物的语言、动作等,从而体现人物     

口头作文的作用

口头作文的作用丁抒平对学生口头表达能力的训练，是中师语文教学的一个重要课题。这项较长时期的训练，仅限于课堂教学是远远不够的，应该尽可能的多为学生提供当众讲话的场合、机会。为此，我坚持进行了课前５分钟的口头作文训练。历时一年多，学生口头语言表达能力、思...     

“放下”的智慧

在一次关于生活艺术的演讲中,教授拿起一个装着水的杯子,问在座的听众:"猜猜看,这个杯子有多重?""50克"、"100克"、"125克"……大家纷纷回答。"我也不知道有多重,但可以肯定人拿着它一点都不会觉得累。"教授说,"现在,我的问题是,如果我这样拿着几分钟,结果会怎样?"     

提高语文课堂教学效率八法

根据九年义务教育编写的指导思想 :扎实、活泼、有序地提高学生读写听说能力 ,发展思维能力 ,发展智力 .因此 ,提高语文课堂的教学效率 ,可以从下几个方面具体展开。课外积累课内用。在教学的创新上 ,要处理好课堂内和课外的关系 ,确立大语文教育观 ,在训练方法上 ,处理好语文学习和语文活动关系。课堂教学不只是停留在单向传授或双向问答上。俗语说 :得法于课内 ,得益于课外。课前开展丰富多彩的语文活动是非常必要的 ,它能促使学生积极参与课堂活动。笔者在教学过程中 ,坚持早读五分钟演讲 :诗词鉴赏 ,讲故事、历史典故 ,介绍报刊时文阅读…     

把杯子放下

在一次关于生活艺术的演讲中,教授拿起一个装着水的杯子,问在座的听众:“猜猜看,这个杯子有多重?”“50克”、“100克”、“125克”……大家纷纷回答。“我也不知有多重,但可以肯定人拿着它一点都不会觉得累。”教授说,“现在,我的问题是:如果我这样拿着几分钟,结果会怎样?”“     

至亲

1997年5月.在我去马来西亚演讲之前,接到当地一个女孩的来信,里面附了一沓资料,细看,是医师的诊断证明:她得了血癌。我很想去听您的演讲,因为要动手术,不能去。女孩子在信里描述了病情,以及她痛苦的生活,还说到她从小就被姐姐欺负,似乎对她姐姐充满怨恨。看看日子,正是她要动手术的前几天,我拨了越洋电话过去.是她自己接的,我问她动什么手术。骨髓移植。她说。     

爷爷您是我的好老师

我童年时的故事都是爷爷您讲给我听的,至今我记忆犹新。小故事迷我三岁的时候,吃饭是个老大难,一口饭在我嘴里能嚼上五分钟也不往下咽。奶奶是个急性子,喂我两口饭就把筷子一放,叹了口气:"不喂啦,烦死人!"爷爷您说:"我是饲养员,我来喂小马驹。"     

强调学生的读和说，提高学生的语文能力

怎样才能提高语文能力?根据多年的教学实践,我认为要抓学生的朗读,进而让学生多说,古人云:“读书百遍,其义自见”,读助说,说促者,二者融为一体。在推行素质教育的今天,更注重学生与教师平等对话,课堂不是老师单极表演的舞台,也不是学生被动静听的场所,在课堂中师生应有充分的交     

如何培养学生“说”的能力

语文能力是由听、说、读、写诸要素有机结合而成的。在语文教学过程中,"说"的环节最容易被忽视,应该纠正。培养学生"说"的能力,应该抓住三个环节:第一,创设语境,鼓励学生"敢说";第二,进行思维训练,培养学生"能说";第三,教会基本技巧,培养学生"会说"。在语文教学过程中,应把听、说、读、写结合起来,整体训练。     

自主学习,开启语文有效学习之门

正所谓"自主学习",通常的理解是:自我规划,自己做主,自觉主动地学习,并获得自我发展。语文自主学习,是符合语文学科的本质和特点的。语文知识本身有相当大的灵活性,掌握的是以价值性、实践性的读写知识为主,语文能力更需要在读写实践中发展提高。叶圣陶先生也曾说:"小学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。"那么,如何在语文课堂教学过程中培养学生自主学习的能力?我在平时的教学中进行了以下一番实践。