特色板书折射经典

2009小学语文经典课堂教学研讨活动,可谓是开县小学语文教师的精神大餐.各位专家名师的精彩演绎,让我们叹为观止.那全新的理念、巧妙的预设、精彩的生成、独到的方法等等无不给我们留下了深刻的印象.     

新课标下小学语文课堂教学的思考

面对新的课程标准,我们在兴奋之余,不能不重新审视和思考我们的小学语文教学。教师在不断的实践和不断的总结中去完善并且创新,营造出一个精彩的、充满智慧的课堂,从而提高学生的语文能力。     

核心素养视域下小学语文阅读教学路径

随着新课程教育理念的更新与发展,如何在小学语文阅读教学中渗透核心素养成为专家、学者和教师关注的焦点。阅读教学活动是小学语文教学的重要组成部分,能够让学生接受经典文化的洗礼,塑造其正确的价值观念,通过阅读教学激发学生对生活的思考。在核心素养的视域下,教师应将学生培养成全面发展的人,使其快乐学习、健康生活。本文立足核心素养,对小学语文阅读教学的有效路径进行分析,以期能够为教师提供借鉴意义。     

彰显个性注重实效

前不久,我们弹子石小学和南坪小学,海棠溪小学在南坪小学开展了一次三校联合语文教研活动,主题是"彰显个性,注重实效".我觉得这次活动开展得非常成功,让参加的每一位语文教师都受益匪浅,感触颇多.     

践行“自主推荐课”三部曲

"自主学习"是《语文新课程标准》下语文教学的初衷和最终目标,是语文素质的最终体现。怎样才能充分发挥学生的学习潜能,促进学生的发展与提高呢?在小学阶段怎样做才能让这一先进的理念服务于我们的语文课堂教学呢?这就需要教师有效的指导。     

多媒体在农村小学作文教学中的有效运用

小学语文教师,有效运用能多媒体对我们的作文教学起到积极的推动作用。努力激发学生的写作兴趣,引导想象,发展思维,让他们对作文产生愉悦的感情,让那些貌似"老大难"的作文都成为"小儿科"。     

阅读教学中的新意

阅读教学是小学语文的重头戏.许多教师在阅读过程中力求出"新意",并下了不少功夫,采用课件、表演,小组合作等手段来制造课堂的"精彩".我校条件差,多媒体还没进入课堂.怎样才能上出阅读教学中的"新意"呢?     

浅析作文教学

小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。教师要因势利导，指导趣味作文，引导学生紧扣写作话题，大胆地走进生活，从自己的亲身经历中找到写作的素材让学生自由命题，让他们喜欢说什么就写什么，为学生营造一个自由的写作天地。     

让语文课堂充满生命活力

本文探讨了农村小学语文教师在语文教学过程中为了落实减负提质,推动卓越课堂,提高自己的语文专业水平。让学生愿学、乐学、学好,将知识转为自己的阅读能力。     

与小学语文新课改结伴而行的几点体会

随着新课程的实施，小学语文正处在一个关键的转型时期，关注新课程改革，是我们每一位教师的职责。本文反思、总结了新课改小学语文的教学方式方法。     

让中职语文课堂动起来

教中职难,教中职语文更难,相信这是很多职业学校语文教师的共同心声.确实如此,在小学、初中、普高等教学阶段倍受欢迎和重视的语文学科,却在中职课堂上受到空前冷落.因为中职学校的办学理念、生源的客观条件等等因素把包括语文在内的文化学科统统列为了“豆芽科”.难怪中职学校的文化课教师往往觉得仿佛低人一等,抬不起头.于是,语文这门博大精深的国学,这门激情昂扬的“主科”,在职教处在了如此尴尬境地.教师悲哀,学生可怜.难道中职语文真的如此不堪一击吗？不!我们可以让中职语文课堂动起来,回归其语文本位,焕发它应有的光彩!     

小学语文教学如何做到以生为本

课改十年,小学语文教学思想空前活跃,教学方法层出不穷,教学流派也纷繁多样。站在十年的这一节点上,我们再回头去看这十年来,小学语文教学所走过的那一段蹒跚而艰辛的道路：从最开始的浮华、喧腾的“四不像”到今天的慢慢沉淀和“返璞归真”。在带来可喜变化的同时,也在让每一个小学语文教师思考：今天的语文课堂到底要教些什么？如何提高语文教学的实效性？笔者认为只有扎实做到以生为本,我们的语文教学才会充满生机与活力,才会促使言语能力的发展和学生语文素养的提高。如何做到以生为本呢？笔者结合自己的工作实践谈几点认识。     

运用插图演绎灵动--从教学个案看插图运用

语文课本中许多课文的插图，思想内涵丰富，具有很强的表现力。教师充满智慧的运用好插图，使语文课堂充满灵性，演绎精彩与深刻，让学生深切感受到语文学习的乐趣，促进学生对语言文字的理解能力。     

提高低年级儿童的语言能力

已故小学语文教学专家袁微之的遗愿:"我们的下一代,应该具有出口成章,下笔成文的本领."在小学阶段中尤其是儿童从幼儿时期进入到小学初期时就应该着力抓好这项基本功的训练,让孩子们的语言得到规范化、思路逻辑化、表达清晰化.力争每一个学生都能大胆地开口说话,为以后的学习打下坚实的基础,那么如何来应对这样的教学训练呢?     

彰显个性 注重实效

前不久,我们弹子石小学和南坪小学、海棠溪小学在南坪小学开展了一次三校联合语文教研活动,主题是"彰显个性,注重实效"。我觉得这次活动开展得非常成功,让参加的每一位语文教师都受益匪浅,感触颇多。一、"彰显个性,注重实效"的语文课堂应留给学生充分的自主学习的时间"一千个孩子,就有一千个哈姆雷特。"不同的学生阅读相同的文章,也会有不同的理解,在课堂上教师要给学生充分的自主学习的时间,(不要搞过多的花架子,占用学生思考的时间),这样学生才会有个性化的理解,否则,     

信息化环境下小学语文教学“对话”形式的策略研究

“对话”理念变革着传统的小学语文教学的课堂。对话意味着教师对学生学习过程中主体地位的重视，但是教育教学实践中有教师对此认识存在着一些偏差，基于此，我们对信息化环境下小学语文教学对话形式进行了研究。通过开展高质量、高效益的“对话”，提高了学生的语文学习水平和语文素养，使学生的个性得以彰显。我们从以下几方面来创设了对话，从而实现高效对话：     

品味自主学习 激赏主动发展

学生是学习的主人,语文教师要引导学生自主学习、主动发展,在教学过程中做到有的放矢,把最宝贵的时间、尝试机会、发表观点与思维空间留给学生。该文分别从培养学生释疑求问、情境朗读、讲出见解、评头论足等方面探讨开展让学生自主学习的小学语文教学。     

巧用多媒体进行小学低年级语文趣味教学

低年级学生好动、好问、好学，爱看动画片，喜欢新鲜事物，为此，我们在语文教学中要充分抓住学生的这些天性，巧用多媒体，对学生进行趣味教学。让学生在浓厚的兴趣中快乐地学习，快乐地成长。学生学语文的兴趣浓了，教学就会事半功倍。本文介绍了七种巧用多媒体进行小学低年语文趣味教学的方法，可供其他教师学习借鉴。     

信息化环境下小学语文教学"对话"形式的策略研究

"对话"理念变革着传统的小学语文教学的课堂.对话意味着教师对学生学习过程中主体地位的重视,但是教育教学实践中有教师对此认识存在着一些偏差,基于此,我们对信息化环境下小学语文教学对话形式进行了研究.通过开展高质量,高效益的"对话",提高了学生的语文学习水平和语文素养,使学生的个性得以彰显.我们从以下几方面来创设了对话,从而实现高效对话:     

农村小学课外阅读资源开发与建设的困境及策略

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾在《给教师的建议》中这样说过：“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。”他的话形象鲜明地指出了课外阅读在学生学习成长过程中的重要性。小语文课程标准也明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”这里充分强调了开发和利用教学资源的重要意义,并且为农村小学语文教师开发和利用课程资源指明了方向。农村学校和城市学校在开发学生课外阅读资源方面应该有着不同的方向。在农村,有着得天独厚的自然环境,独特的地域特点,这是我们课外阅读资源开发的优势。我们如能充分开发和利用这些资源,丰富学生的语文实践活动、拓宽语文学习空间,对提高学生的语文综合素养有着不可估量的作用。我们农村小学语文教师应该在新课程理念思想的指导下,有计划、有步骤、高效地开发和利用农村小学语文课外教学资源。