“建筑构造”课程的教学与改革思考

“建筑构造”课程教学应采取多样化的教学手段,把培养学生创新能力放在重要的教学地位,同时,加大建筑构造课程与实验室教学相结合的力度,整合建筑构造课程与建筑设计课,并把建筑构造课程与施工实习融合在一起,以达到培养建筑综合素质型人才的教育目的。     

大学英语网络自主学习模式述评

网络化教学是国家教育现代化、信息化的重要体现,也是今后外语教学改革的方向。大学英语教学改革就是要实现网络化教学,而网络化教学方式就是自主学习,实现由“教”到“学”的根本转变。本文旨在叙述评论现有的主要大学英语网络化自主学习模式,提出自己有关网络自主学习的观点,厘清网络自主学习的一些问题,为网络自主学习提供参考。     

MCAI课件设计原则的探讨

MCAI课件即课程教学程序,是在一定的学习理论和教育理论的指导下,根据特定的教学目标,采用多媒体技术经过图形、动画、文字等处理,以表现某种教学策略和教学内容的一种多媒体软件.在MCAI课件设计中,应遵循学习理论原则、教育学和教育心理学原则.在遵循学习理论,进行课件设计时,应遵循以下原则学习刺激原则;真实性原则;适应环境原则;有限援助原则.根据教学规律进行MCAI课件设计时应遵循七条原则教学性和教学深度的科学统一性原则;体现辅导功能和主动学习(自学)原则;充分体现仿真功能和最佳界面效果原则;巩固性和循序渐进原则;最佳反馈原则;注意个别化教学功能、人机交互功能和智能性的发挥;课件开发平台能提供教学决策的支持.     

欧拉角及欧拉运动学方程的MCAI

欧拉角与欧拉运动学方程是刚体力学中的教学难点之一 ,我们开发了刚体力学MCAI课件 ,并进行了教学实践。证明在刚体力学中采用MCAI课件教学是十分有益的     

职技高师工程图学课程开放式教学体系的研究

根据职技高师教育的特色目标,对工程图学课程持续进行了教学改革。形成了“图视思维”的思想,采用模块化组合的工程制图与AutoCAD融合式教学模式,应用网格技术并引入积件思想开发了MCAI课件。建立了一个新的从内容、方法到环境开放式教学体系。     

基于情境认知学习理论的教学设计探究

随着科学哲学和认知心理学对于“人类如何学习”问题的深入研究,人们逐步发现了传统教学设计的“目标模式”在认识论上的不足。情境认知理论认为,人的学习活动和环境是相互建构的整体,而不是相分离的实体。     

MCAI网页课件的制作及其在水处理教学中的应用

MCAI网页课件具有一般CAI课件不可比拟的优点,是现代化教育发展的趋势。本文介绍了制作MCAI网页课件常用的软件及方法,并介绍了自行开发的水处理实验MCAI网页教学课件。     

文化传递模式视野中的教学概念

在人类发展的不同时期,文化传递模式是有差异的,不同的文化传递模式影响着教育的价值取向,也影响着人们对于“教学”这一概念的认识。在后喻文化模式中,教学被界定为传授知识或技能;在同喻文化模式中,教学被界定为教师教和学生学的活动,既包括教,也包括学,并由教和学组成;在前喻文化模式中,教学被界定为促进教师与学生共同生长的一种活动。教学概念发展到今天,涵括了教师的教授、学生的学习与师生的互动教学。     

建筑构造直观教学方法探究

建筑构造课是一门实践性很强的课程,长期以来,构造课程的教学多为课堂讲授,学生接受的构造知识多停留于理论层面.鉴于此,提出建筑构造课程需要加强直观教学研究.根据近几年的教学改革成果,提出加强建筑构造直观教学的三种教学手段,即现场施工、制作建筑构造模型、多媒体动画辅助教学.阐述了三种直观教学手段的教学作用及实施方法,为今后的建筑构造实践教学提供参考.     

加强建筑构造课实践性教学环节的尝试

加强建筑构造课的实践性教学环节可以促进建筑构造技术与建筑设计的充分融合 ,对培养学生的技术设计意识、开发学生的创造性思维、提高学生的实际工作能力起着至关重要的作用。本文主要从建筑构造原理、教学环节组织、教学手段等方面对建筑构造课的实践性教学环节进行了探讨与研究 ,其有助于提高实践性教学环节的教学质量 ,促进建筑构造技术与工程设计实践的相互融合     

大学英语多媒体教育软件的设计原则

通过对认知学习理论及建构主义学习理论的分析 ,指出在教育软件的开发过程中 ,开发者应加强对教学理论和教学规律的研究 ;依据建构主义学习理论提出大学英语多媒体教育软件的设计原则 :即以学生为中心 ,强调“情境”、“协作学习”、“学习环境”及英语教学模式的设计 ,从而使语言学习、文化与文学更紧密地结合到一起 ,使学习者更好地学习和掌握英语     

基于建筑师设计实践的建筑构造教学改革探索

针对建筑学专业建筑构造教学中存在的理论与实践相脱节的具体问题,提出了建筑构造理论教学应与生产实践和设计实践相结合的基本观点,分析了现有教学中存在的一些问题,阐述了加强构造课中实践教学的一些具体方法,为今后的建筑构造教学作出指导。     

语言学概论课程研究性学习的指导原则与教学模式

实施研究性学习是实现语言学概论教学目标的必然要求,其指导原则是发挥学生的主体作用,探索从理论教学到能力培养的有效转化模式,促进学生自身能力的发展和自我实现.语言学概论课程实施研究性学习有“引导式”、“问题驱动式”、“开放式”三种教学模式.     

课程论与教学论的联合体

国外学者认为,课程与教学是水乳交融、互相关联的两个系统。大致有如下四种不同的观点:(1)相互独立模式;(2)相互交叉模式;(3)相互包含模式;(4)循环联系模式。我国“教学”一词的出现先于“课程”一词。历史上人们重教学研究而轻课程研究。上世纪末,在国外研究成果的基础上,我国学者对课程与教学关系进一步深化研究。作为学科,从《教学论》发展到《教学论》与《课程论》并存,进而发展到两“论”整合:《课程与教学论》。主编《课程与教学新理论丛书》当考虑上述研究基础与发展趋势。     

建构主义和MCAI课件“光的偏振”的媒体应用

通过分析近代教育理论从行为主义、认知主义到建构主义的发展历程，阐述了现代建构主义的核心内容及其对学习的解释。以MCAI课件“光的偏振”为例，说明如果把建构主义的思想和计算机多媒体技术相结合，将迅速改变传统的教学模式。推动现代教育的发展，并对优秀人才的培养产生深远的影响。     

道路工程测量学MCAI课件的研究与开发

MCAI作为一种新的教育技术和教育方式,已成为当前国内外教育技术发展的新趋势。运用多媒体技术研制道路工程测量学MCAI课件的实践对道路工程测量学教学改革具有重要意义。根据软件工程学的原理拟定了道路工程测量学MCAI课件的开发计划;在软件工程学、教育学和心理学等理论的指导下,对道路工程测量学MCAI课件的使用对象,开发运行环境和可行性进行分析;进行道路工程测量学MCAI课件的系统设计和程序编码工作,用多种媒体创作工具创作多媒体素材,以Windows为操作系统、Authorware为多媒体著作工具实现多媒体素材的集成,完成了主控模块,十二个独立模块,帮助模块和结束模块的制作。经过测试,满足教学需要,达到了预期效果。运用多媒体技术在道路工程测量学MCAI课件研制中所做的研究工作,对于其它课程MCAI课件的研制有借鉴参考作用。     

建筑构造课程教学改革的探索实践

针对建筑构造课程教学中存在的一些问题，结合近年来的教学实践，从教学内容、教学方法、实践性环节等方面提出了一些改革措施，旨在提高建筑构造课程的教学质量，更好地培养学生分析、解决建筑构造问题的能力，从而适应建筑构造学科的不断发展。     

生物教学中提高学生学力的教学模式的研究与实践

教学是培养学生自主学习的过程。强调学生的“自我实现”和“自我教育力”，现代学力观认为：学力由“显性学力”（知识、理解、技能）和“隐性学力”（兴趣、动机态度、思考力、判断力、表现力）组成，结合生物教学实际，可以采用“学案导学”模式、“探究性学习”模式、“研究性学习”模式、“建立互动教学”模式等教学模式提高学生的学力．     

学习型政府:原则设计与途径建构

当今社会 ,知识与信息的更新正以前所未有的速度进行 ,人们的思想日趋活跃和参与意识的不断加强 ,对政府的期望所达到的前所未有的高度 ,以及世界多极化的发展形势 ,都要求政府变革原有的管理体制和方式。对此 ,政府必须认识到自身所处环境的变化 ,顺应不断变化的国际国内局势 ,通过不断学习 ,借鉴成功的经验 ,转变固有思维模式 ,实现自我超越 ,建立具备超前的战略眼光和拥有系统思考能力的“学习型政府”。学习型政府信守“应变的根本之道在于学习” ,强调“终身学习”的理念 ,要求人们改变原有的学习观念、学习体制和学习方法 ,将学习与工…     

教育学“合作学习”课堂教学模式的探索与思考

“合作学习”理论最早兴起于美国,近年流传于我国并逐步产生较大影响。笔者在深入研究其理论内涵的基础上,结合教学实践,就教育学“合作学习”课堂教学模式进行了积极的探索,提出了一点想法并加以总结。本文主要内容有:“合作学习”课堂教学模式的含义及优点;教育学“合作学习”课堂教学模式的操作程序;运用“合作学习”课堂教学模式应注意的问题。