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1.
陈华 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,1(4):7-9
当代大学生的义利观是在改革开放的大环境下形成的,在义利观的选择上出现了新的趋向和新的困惑,主要表现在"三观"的错位,问题在于对他们义利观的选择缺乏必要的引导.邓小平的义利观包括尚义责利、以义制利、以义取利等几个方面,用当代中国的马克思主义--邓小平理论,特别是邓小平的义利观来加强对大学生进行科学人生观、价值观、世界观教育,具有重大的理论意义和现实意义. 相似文献
2.
邓小平青年观是邓小平理论的重要内容,是引领青年成为全面发展的"四有"新人的指导方针。八荣八耻为核心的社会主义荣辱观是社会主义道德建设的一面旗帜。邓小平的青年观对大学生树立社会主义荣辱观具有重大的理论意义和实践意义,大学生树立社会主义荣辱观就是在行动上实践邓小平的青年观。 相似文献
3.
用邓小平价值观思想加强大学生价值观建设 总被引：1，自引：0，他引：1
曹国圣 《南京理工大学学报(社会科学版)》2000,13(2):15-19
本文对邓小平价值观思想进行了系统的论述 ,并对如何用邓小平价值观思想加强大学生价值观建设作了初步的探讨 相似文献
4.
夏海鹰 《西华师范大学学报(自然科学版)》2005,(6):135-138
邓小平青年思想政治教育理论对于深化"两课"课程改革有着十分重大的指导意义,邓小平强调青年思想政治教育的重要性,既为"两课"课程建设提供了理论根据,又为"两课"课程建设指明了方向,邓小平关于青年思想政治教育的内容决定了"两课"课程建设的形式和内容,决定了今天高校"两课"课程建设的门类和课程改革的方向.邓小平关于青年思想政治教育理论指导着我国高校"两课"课程门类、评价指标体系的改革,特别是指导我们加强对大学生进行近现代史课程、艰苦奋斗传统教育课程的开设和建设.真正使"两课"起到教育大学生,培养合格的革命接班人的作用. 相似文献
5.
郑小明 《西华大学学报(哲学社会科学版)》2004,23(3):103-104
本文从当前大学生思想教育的现状出发,结合邓小平"三个面向"的教育思想,探讨了"三个面向"对当前大学生思想教育的指导意义,提出了在大学生思想教育的目标、内容、方法、途径等方面如何贯彻"三个面向"教育思想的思路. 相似文献
6.
孙丽娟 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》1999,(3)
当前,大学生价值观存在几个方面的误区。用邓小平理论引导大学生建立正确的价值观,应侧重邓小平价值观的几个特点,同时应统一大学生在价值观领域的几点认识。 相似文献
7.
唐小果 《山西大学学报(哲学社会科学版)》2003,26(2):91-93
为了实现大学生在教学活动中的主体性,促进大学生的全面发展,更好地推进先进文化的发展,作者在邓小平理论课的教学改革中进行了新的突破,提出了"合作教学法"。本文就"合作教学"的具体运作、理论依据和实践效果进行介绍。 相似文献
8.
范雁存 《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》2004,6(3):9-12,16
一提起邓小平的争论观,很多人自然而然地就会想到"不争论".其实,用"不争论"来概括邓小平的争论观是不准确不科学的."不争论"的确是邓小平的"争论观"中极其重要又极具特色的一项内容,但邓小平的争论观却不是"不争论"所能概括得了的.用"不争论'来概括邓小平的争论观,既违背了思维的逻辑,也违背了历史的事实;既不符合邓小平的本意,也不利于我国的改革开放和社会主义现代化建设事业. 相似文献
9.
坚定大学生的社会主义信念 总被引：2，自引：0，他引：2
王更生 《贵州民族学院学报》2003,3(5):148-150
当代大学生不同程度地存在“信仰危机”现象,因此加强邓小平价值观思想的宣传教育、用“三个代表” 重要思想引导学生树立正确的社会主义现、坚定大学生的社会主义信念是当前高校德育工作的一项 重大任务。 相似文献
10.
本文从邓小平理论与建设有中国特色社会主义事业的关系出发，通过对邓小平同志在科技教育、青年工作等方面论述的分析，结合当前大学生的特点，指出了用邓小平理论武装头脑，努力构建当代大学生精神支柱的重大意义 相似文献