更换汉语分析单位的构想

目前汉语语法的分析单位有语素、词、词组、短语、句子、句群等。这些单位普遍存在着定义难、划界难的问题。本文提出了更换汉语的分析单位的构想，主张换为词、词语、语节等单位，并对这些单位的定义与划界作出了规定。     

关于句群教学的几个问题

本文从两个方面探讨了句群教学的问题：一是句群转换复句的可行性；二是句群教学在中学语文教学中的重要性。前者指出了句群与复句两种语言单位的区别，说明了两者的联系和相通之处；后者从阅读、分析、表达、写作等角度探讨了句群知识在语文教学中的实际应用。     

黄、廖语法教材与中学教学语法

本文从语素、词、短语、句子、句群等五个方面对甘肃本《现代汉语》和《中学教学语法系统提要》作了分析比较,明确其异同所在:词类系统有所差别;对短语重要件的认识明显不同;对语素、句群的语法地位看法截然相反;此外,在句子成分、主谓句的下位句型以及复句的分类等问题上也稍有出入。     

解证句群的意义类型及其表达作用

具有解证关系的句群叫解证句群,解证句群是汉语句群中常见的句群类型之一。本文试就解证句群的意义类型及其表达作用谈点看法。一、解证句群的意义类型解证句群根据意义关系,可以分为四类:(一)补充性解证句群补充性解证句群中的句子和句子之间有补充关系。一般前一个句子说出一种情况或看法,后一个句子稍为转折,从相反方向或另一个角度加以补充。如:例1、①汉字、音节、语素形成三位一体的“字”。②当然,这只适用于汉语。(吕叔湘《语文常谈》)例1两个句子,①提出“字”是三位一体的单位。②补充限定说明这种情况仅适用于汉语。例1是补充性…     

句群结构成分的分析

句群研究的目的主要在于探求句群内部的组合规律,从而让人们了解应该如何把若干句子组合成理想的表情达意的语言运用单位,最终提高阅读水平和提高运用语言的水平。因此,对句群内部构造的分析便成了句群研究中最重要的问题。迄今为止,所见到的关于句群的论著,对句群内部构造的分析,可以大致归纳为以下两种意见。(一)句群的构成成分是句     

日语教育中句群的实义切分与信息结构

信息结构是句子实际意义的切分，它与句群有着天然联系。本文通过对日语句群的信息结构的分析，指出了日语句子的实义切分标准是信息相对于听话人是已知或未知、信息在说话人语流中出现或未出现过、信息在目前是激活状态还是未激活状态、信息的预设或断言的实际情况等四项，同时讨论了句子的实义切分在日语句群教育中的应用。     

试析汉语句群的组合原则及表达特点

句群是指结构上和语义上有密切联系的一组句子 ,加强对句群的研究是语言学的新发展对语法研究提出的要求。由此本文探讨了汉语句群的组合原则及表达特点 ,并通过英汉对比 ,分析了汉语句群特有的表达方式。充分地重视并研究句群的组合规律 ,有助于对汉民族语言流程中体现出来的民族文化特点的认识 ,有助于充分发挥句群的交际功能     

辞格群刍议

一个句子或一个句群里出现几种辞格,这现象早被科研工作者和教育工作者注意到了,以高校文科教材和中专语义基础知识教材来说,一般都称之为“辞格的综合运用”.但这方面的阐述还不甚详实、周密.我以为,为了深化辞格研究,利于辞格教学,应当而且可以确立“辞格群”这一概念,并对其作相应的有重点的研究.     

有关总分式句群的几个问题

句群又叫句组或语段,是一种超句语言单位,它是此句子大一级的语法单位。具体讲,句群是由两个或两个以上前后衔接连贯的一组句子组成,是围绕着一个明晰的中心意思进行表述的语言单位。根据句群内部各个句子之间在意义上的种种联系及句子之间在结构上的不同组合关系,我们可以把句群分为不同的类型,例如并列关系、选择关系、承接关系、递进关系、解证关系、转折关系、因果关系、假设关系等等,总分关系的句     

八十年代以来句群研究述评

八十年代以来句群研究述评钱进０、句群研究的回顾句群研究的历史，可以上溯到本世纪２０年代，１９２４年商务印书馆出版的黎锦熙《新著国语文法》已提到“句群”的现象；“文学上段落篇章的研究，也不外乎引导学者去发现怎样’并’为什么，把许多句子结合成群，各群之间...     

英语专业四级考试听写技巧简析

写作为英语专业四级考试听力的一个重要组成部分,在英语专业四级考试中占有举足轻重的地位。通过对历年考试题型进行分析,笔者认为在听写中注意以下事项会达到事半功倍的效果。一、正确判断关键词关键词一般是否定词。否定副词、动词以及一些支配句子意思的名词,是在一个句子或句群中起主要作用的词汇,它的对与错直接左右着句子或句群的意思。根     

翻译过程中如何处理好句与句之间的逻辑关系、协调关系

翻译是学习外语的人所掌握的基本技能之一，翻译是将一种语言所表示的各种内容、信息用另一种语言完整、准确地表达出来的一种创作活动，它是使用不同语言的人之间进行交际，交流思想的中介手段。了解和掌握它的翻译理论与技巧，无论对职业翻译还是对我们学生都是必须的。　　一篇文章或者一篇译文，从开头到结尾都是一个连贯的整体。但它不可能一下子表达出来。这就构成了文章大小不同的层次。文章的各种层次是靠段落、句群和句子来表达的。而段落、句群和句子又都是相对独立的有机整体。因此，它们全身也各有自己的层次。本文只就句子内部…     

高职高专规划教材《应用写作》评析

本文以《国家行政机关公文处理办法》和《国家行政机关公文格式》为依据,指出了教育部高职高专规划教材《应用写作》在内容、格式等方面存在的问题,分析了问题产生的原因并提出了规范性的意见和建议。     

语序研究的范围及语序的常式和变式

以往的修辞著作或论文，有的把词序和语序混为一谈，有的则未免失之于过宽。我们认为，语序研究的范围，只应包括复句中各个分句的次序、句群中各个句子的次序两部分。关于语序问题，只有两个主要问题有待研究，一是说话内容与交代说话人二者怎样摆位置的问题，一是复句中各分句的次序问题。这两个方面，我们都把它们分为常式与变式两种方式来进行讨论     

一个被中专统编教材忽视的错误──谈公文标题表述与排列标准化

针对全国中等专业语文统编教材公文范文格式忽视的问题，作者根据国务院有关国家机关公文处理办法等有关法规性文件以及版面设计的美学观，提出了对公文标题文面处理的规范据说拟写标准。     

关于句群教学的几个问题(上)

句群,也叫“句组”、“语段”,是由两个或两个以上在结构上相对独立、在意义上有密切联系的句子,按一定规则组合而成的表达一个明晰的中心意思的语言单位.因此,国外一些语言学家也把它称之为“话语”、“话语语言”或“超句子统一体”.现代汉语语法对句群的研究起步较晚,从黎锦熙、刘世儒两位先生首先论述这一语法单位,迄今不过二十余年的历史.但是,由于句群是运用语义上的逻辑联系与结构上的语法关系组合起来的最大一级语法单位,它一头联系着句子,一头联系着篇章,是介于句子与篇章之间的一种语言现象,在语言表达和运用上有     

句群结构的分析方法

一同语言的语法分析一样,句群的分析有其一定的目的、任务和意义。分析的目的不同,分析时着手的角度也不相同,得出的分析结果也必然不同。这种分析结果给人的认识作用也不同。譬如,从句群语境的角度入手,根据句群内语句的交流关系之不同、说话目的不同,可以将句群分析为:独白型、交流型、综合型三类①;从句群语气的角度入手,根据句子间语气关联情况的不同,可以将句群分析为:贯通一致型、前呼后应型、错综跌宕型三类②;另外还可以从句群的表达方式及表达目的方面,从句群的结构方面入手,对句群进行分析。目前,较为时兴、甚至可以说似成定论的分析法,是对句群内结构的语法分析法(最有代表     

汉语语法单位的模糊性

在汉语语法分析中，常常遇到“中间状态”的语法现象，语素与词之间，语素、词与短语之间，词、短语与句子之间，单复句之间，复句内部分类和句子与句群之间，都没有鲜明的界限，都存在着一个模糊不清的过渡带。据此，可在语法单位的分析中，建立“三分法”格局，广泛使用“兼类”这一概念，进而建立语法单位的“兼类”系统。     

段落叙述角度的统一和变换

段落是大于句子或句样的语言单位,是文章的最小组成部分。段落应该单一而完整,构成段落的句子或句群,彼此必须有紧密的意义联系,形成一个统一的有机整体。要做到这样,除了正确地皮映客观事物的内在联系以外,就语言表达来说,就得处理好叙述的角度问题。段落的叙述角度,包含着三方面的内容:一、讲的是谁或什么,也即陈述对象问题;二、以什么作为出发点去讲,也即立足点问题;三、用什么身份去讲,也即人称问题。下面逐一阐述。     

句群组合中常见的语病

写文章不仅要注意句子成分与成分,分句与分句之间的组合关系,还要注意句子与句子之间的组合关系,也就是说要注意正确地组合句群。有些语言片断,孤立地分析一个句子不一定能发现语病,如果与一定的上下文联系起来考察,就能发现前后不相衔接或表达不够恰当等毛病。例如: