会计学专业硕士的培养模式

以调查问卷结果为依据，围绕培养模式的基本要素——培养目标、培养过程和培养评价，探讨如何培养会计学硕士研究生。笔者认为大多数高等院校应该以培养综合应用型会计人才为目标，从减少学制、发挥导师作用、完善课程体系、革新教学方法和更新教材、加强师资建设等方面规范培养过程，提倡以写作毕业论文为主要的培养评价方法。     

英语戏剧课文教学刍议

戏剧课文情节跌宕，语言精炼，是培养学生艺来美感和听说能力的极好材料。在讲授过程中应注意引导和培养学生掌握戏剧朗诵技巧，让学生通过朗读加深对作品的理解，培养良好的语感。同时，引导学生开展戏剧讨论和戏剧表演等一系列活动，培养学生的听说能力。     

基于经验模型的入党积极分子阶段性培养教育模式研究

高校入党积极分子培养教育工作以培养大学生理想政治信念为根本，其“教育面要宽要大，培养面要适当适量，培养要连续系统，发展要保质保量”。根据调查样本和实践经验总结，综合得出入党积极分子培养过程曲线，建立了经验模型——入党积极分子阶段性培养模式，旨在优化入党积极分子培养体系。     

浅谈住院医师的能力培养

住院医师培养已从单纯学历提高的传统模式中转变出来，能力的培养特别是综合能力的培养已成为主流。本文阐述了住院医师能力构成，强调加强医学专业技能培养的同时，突出住院医师人文知识的培养。倡导养成终身学习的习惯、注重人文知识学习构筑交流平台，强化住院医师的团队合作精神为有效途径，培养和提高住院医师处理突发公共卫生事件和综合能力为实现手段。     

实施高校教师超常规培养策略初探

在高校教师培养领域，实施超常规培养策略，引入一种人才培养的特殊方式，作为主体培养方式的有效补充，实现高层次创造性人才培养的“短”、“平”、“快”，有其积极意义。“超常规培养”符合市场经济条件下教师培养的一般特性，因而具有必要性和可行性。     

论秘书写作思维能力培养

通过对秘书写作过程中思维活动进行了全方位的立体审视，分析了秘书写作过程中的思维活动，认为秘书写作过程中的思维活动是秘书写作的基础和关键，它渗透到秘书写作的各个方面。针对当前秘书写作教学过程中的程式化弊端，提出了要提高秘书的写作水平，首先要培养秘书的写作思维能力，并提出了培养秘书写作思维能力的具体方法；学会鉴别、综合和剪裁，培养选材思维能力；学会分析、判断和推理，培养立意思维能力；学会组织、结构和表达，培养赋形思维能力。确立秘书写作思维教学的主体地位，培养学生的写作思维能力，造就一代高素质的秘书人才。     

师范生跨学科教学素养及其培养路径探索

通过探讨跨学科教学素养的内涵，强调培养师范生跨学科教学素养的重要性，指出了当前师范生跨学科教学素养培养中存在问题，并从优化人才培养方案、构建跨学科培养的课程体系、建立跨学科的学习社区、提供多样化的学习资源和活动以及提供跨学科的评估方式和反馈机制等方面，提出了培养跨学科教学素养的途径，以期为培养师范生成为具有跨学科视野和能力的优秀教师提供参考。     

培养高质量军工领域工程硕士人才之实践

随着工程硕士招生规模的不断扩大，如何培养高素质、高层次、应用型、复合型的工程硕士人才成为硕士研究生培养工作的新课题。文章从如何分析培养需求，如何提高培养质量，如何加强工程硕士研究生管理几方面进行了探讨，并结合工作经验，并总结了培养军工专业高质量工程硕士人才的理论和方法。     

石河子大学研究生培养质量评估结果分析

该文采取问卷调查的形式。对石河子大学研究生培养质量进行了评估，结果显示：第一，从整体水平上来看，学校研究生培养质量处于良好水平；第二，从各个一级指标来分析，我校研究生培养质量各个环节发展不同步；第三，我校研究生培养质量和内地高校根比，还有一定的差距。尤其是在培养环节方面还有待于提高。     

构建研究生校外科研创新基地模式的研究

研究生创新能力的培养是研究生教育的重点和难点。本文分析了影响研究生创新能力培养的因素，论述了构建校外科研基地对提高研究生培养质量的作用，并提出了应该注意的问题和几种模式，以期进一步加大研究生培养模式和手段的改革。     

再论政治理论课素质教育系统建构

创新意识和创造能力是新世纪所需人才的首要条件，为塑造这样的人才和民族，政治理论课要深化改革，建构实行以对学生身心素质培养为前提，以思想道德素质培养为根本，以文化素质培养为基础，以创新意识和创造能力素质为核心的素质教育系统模式。     

试论高校学生创造性思维能力的培养

从创造与创造性思维入手，分析了创造力与知识，智力，非智力因素的关系及大学生创造思维的现状和特点，阐明了大学生思维的培养和自我培养问题，论述了大学生素质教育的核心就是创造性思维能力的培养。     

论综合大学师范类人才培养模式

综合大学师范类人才培养模式，应以培养有创新精神和创新能力的教育家型教师为目标，试行“2.5 1.5”的培养制度，优化结构，采取多样化的教学方法，发挥自己的优势，培养高质量的师资。     

师范生职业技能“四维”培养体系的建构与实践 ——以马鞍山师范高等专科学校为例

师范生职业技能是小学（幼儿园）教师必备的基本素养，也是教师专业发展的基础和核心。目前，高等师范院校在师范生职业技能的培养方面还存在着很多缺陷和不足。本文通过建构师范生职业技能“四维”培养体系，改革师范生人才培养模式，探索师范生职业技能培养的有效方法、途径。并通过实践活动，检验“四维”培养体系的有效性，凸显师范生职业技能培养特色，从而进一步提升师范生就业竞争力，使师范类毕业生的社会认可度和美誉度逐年提高。     

论人本管理在高校研究生培养管理中的作用

基于我国科技、文化、经济和社会发展的新特征及其对高校研究生教育的影响，结合我国研究生培养工作的特点，提出“以人为本”的研究生培养管理理念，以求提高研究生培养管理的效益，促进研究生培养管理工作的进步。     

论21世纪初叶高等教育人才观

结合高等教育在培养人才上的战略地位，探讨高等教育人才观应在加宽、加深基础理论知识和人文素质教育前提下，更应注重培养学生自学能力和强烈的求知欲，注重学生创新能力和创新思维 的培养，培养学生掌握科学的逻辑思维和科学方法论。     

第二课堂活动与大学生素质培养

以第二课堂活动及大学生身心特点为依据，论述了第二课堂活动对大学生素质培养的积极效应，认为第二课堂活动有利于弥补第一课堂专业教学的局限和不足，有利于培养学生良好的道德行为习惯，有利于培养学生良好的心理素质，有利于激发学生素质培养的能动性。     

论非智力因素与大学生的全面发展

简要阐述了培养非智力因素在教育过程中的重要性，就非智力因素在培养大学生整合自身素质，提高自身综合能力，培养创新、协调能力等方面的作用展开论述，为高校培养全面发展的高素质人才提供思考和建议。     

大学生科研能力培养研究初探

我国高等教育人才培养的途径和方法正在发生变革，大学生科研能力的培养已成为人才培养过程中的重要环节。高校应从加强大学生科研能力培养的统筹管理，推行现代教学理念和培养创新思维，以及加强保护大学生科研成果知识产权这三个方面着手，构建大学生科研能力的培养平台，实现大学生科研能力的提高。     

从“挑战杯”透析普通高校学生科研素质的培养——以河北科技师范学院为例

在知识经济时代，以培养高素质创新人才为目标的高等学校开始注重培养大学生的科研创新意识和素质。通过对学院近3年“挑战杯”的样本数据和调查问卷的分析，提出培养学生科学精神和团队精神，创新教学模式和学生参与科研模式，加强学生科研素质培养的层次性是提升高校学生科研素质的关键因素。