追求活泼的语文课堂教学

课堂教学的重心从教师的“教”转向了学生的“学”,课堂以激发学生求知欲,开启学生智慧为教学核心,课堂就会焕发活力。只有先让学生活起来,使学生真正成为课堂教学的主人,才有学生自主发展。一堂“活”的语文课,就像一篇跃动的散文,一件流光溢彩的艺术品。语文课堂教学的“活”,需要灵活的教师引导,鲜活的学生思维, 活跃的课堂气氛。     

浅谈语文教学艺术美的追求

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》要求教师要“努力改进课堂教学”．“采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高”。这就要求我们充分调动各种教学因素，使课堂教学的整个过程变成引导学生审美的过程，“提高文化品位和审美情趣”。下面笔者结合教学实践，就语文课堂教学艺术美的追求谈谈自己的粗浅看法。     

人文性——小学语文教学的新追求

《全日制语文课程标准（实验稿）》指出：“工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这不但说明了“语文是最重要的交际工具”,更明确了语文“是人类文化的重要组成部分”。从而使语文性质定位更全面更准确。     

活泼的小鹿

有一首歌唱道:“我的家在东北松花江上,那里有森林煤矿、还有那满山遍野的大豆高粱……”高粱,是咱东北的一件宝。咱的祖祖辈辈靠吃高粱米,长得结实粗壮;逢年过节,醇香味美的高粱酒,把生活滋润得更加甘甜;在那血雨腥风的岁月里,红高粱支起的青纱帐,曾掩护抗日英雄矫健的身影……     

活泼的雨珠

先是蒙蒙细雨，虽然看不见，却能感觉到它的节奏。刹那间，整个大地被罩上了一层轻轻的白纱，迷蒙蒙的一片。无数的雨珠像一个个调皮的孩子，轻盈地从天上蹦下来，轻地，落在了我的身上，又跳起，互相碰撞，发出清脆的声音。     

活泼点的老师好

韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。”但我想说，对现在的学生而言，老师，不应只有一个身份，他还应成为我们生活中的朋友。活泼点的老师好。     

语文教育要体现怎样的人文精神追求

正人文精神是指整个人类文化所体现的最根本的精神,是人类文化创造的价值和理想,是对人的价值、人的生存意义的关注。它以追求真善美等价值理想为核心,以人的自由和全面发展为终极目的。人文精神又是以人为主体,以文化建构为底蕴,以意义追求为指向的人的生命表现、生命确立、生命发展的法则、原理和规律。语文教育的本质素有工具性和人文性之争,近年来的语文研究者对二者相统一的认同业     

语文教育要体现怎样的人文精神追求

正语文教育作为典型的代表性的人文学科教育,其负载的帮助学生建构人文精神的历史重任不仅现在而且将来都是永远不可推卸的。人文精神是指整个人类文化所体现的最根本的精神,是人类文化创造的价值和理想,是对人的价值、人的生存意义的关注。它以追求真善美等价值理想为核心,以人的自由和全面发展为终极目的。人文精神又是以人为主体,     

有机化合物的稳定性与活泼性

有机化合物的稳定性与活泼性是学习有机化学的两个重要的概念。它们之间没有本质的联系,在学习有机化学的过程中,学生容易错误地将二者联系起来。认为越稳定的物质就越不活泼。这种错误的认识必将导致对有机化合物的一些性质的不正确的认识。因此有必要对这两个概念加以辨别。     

还孩子一个活泼的童年

据新华社报道:武汉市一位在汉口某公司工作的尹先生,今年40多岁,依然满头黑发,而他正在读初二的14岁儿子,3年前就有了白头发。经医院检查,孩子是由于精神压力过大,才会这么小就长出白头发。     

金属锌为什么比铜活泼

在元素周期表的同一周期中，从左至右，金属元素的化学活泼性一般是逐渐减弱，但是锌元素虽然位于铜元素的右边，其化学活泼性反而强于铜元素．本文从原子结构和热力学计算两方面人手，论述了金属锌比铜的化学性质活泼的原因．     

“活泼”来源小考

"活泼"在今天的口语中是一个很常见的词,但很少有人思考它是由何而来的.探讨它的来源,可以认为它是由描摹鱼儿摆尾跳跃之声、貌的"发发"引申、发展而来的.     

在衰败中走向活泼

明朝是中国历史上传统的君主宗法制成熟、完善、达到顶峰的时期,也是中国传统的政治、经济文化向近代转型的开端时期     

试论“儿童语文”的价值追求与建构

童年是孩子最纯真最美好的对期。但在当前,“童年”已经“蜕化萎缩”,许多的语文课堂也在社会形态的冲击下模糊了儿童的界限,迷失了儿童的“特质”。从“儿童”的本质出发,解析“童年”这一特定阶段语文课堂的性质特点,对儿童语文的价值与建构做一番探究是很有必要的。     

提高语文教学效率 开创语文教学新局面

一、对当前语文教学研究的几点认识语文教学的科学化问题,是第一线语文教师极需解决,并致力于解决的重要问题。本文想在这里谈几点认识及作法做靶子,以供大家研究。近年来,语文教改的步子应该肯定地说已经迈得很大了,以教师讲学生听的单项交流为主要形式的课堂教     

从生活中汲取活泼的材料

生话中丰富无比的宝藏,其中有取之不尽、用之不竭的写作材料。要从生活中有效地汲取活泼的写作材料,必须“身”入生活、“心”入生活,用“眼”看,用“耳”听,用“心”感受,使所接触到的自然景物和社会生活中的人与事入脑入心。要激发观察兴趣,学会观察方法。对所接触的人、事、景、物,有深厚的观察兴趣,就能见别人之所未见,闻别人之所未闻,获得发现的欢乐。观察要注意位置,定点观察最基本,动点观察和散点观察是定点观察的延续和发散。观察要注意顺序,方位如上下、左右、里外、远近等顺序要理清,不可杂乱;类别顺序、逻辑顺序同样要理清,否则…     

温婉活泼感性的——小女人周迅

一张白纸被折过之后，它还是不是原本的那张白纸？周迅这么形容现阶段介于单纯与复杂之间的自己：     

语文教师的人格与语文教学

著名教育家乌申斯基说：“教师的人格对于年轻的心灵来讲，是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光，教育者的人格是教育事业的一切”。的确，教师的教学行为是教师人格特征的功能的体现。语文具有人文性特质，语文教师的人格因素制约着语文教学的格调、质量和品位。可以这样说，语文教师的人格决定着语文教学的一切，语文教师只有以自己独特的人格随力去鼓励学生发挥各自的创造力，不断建构、完善自己高尚的人格，才能将语文教学导入理想的境界c语文教师应具备哪些人格特征？语文教师的人格魁力在语文教学中的价值功能如何？语文教师怎样…     

语文教学的审美化

语文教学的审美化喻葵罗曼·罗兰说：“人类有一种爱美的本性。”我们的时代追求着美，我们的生活中充满着美。语文课文是时代和生活的浓缩，它必然同美结下不解之缘。“文质兼美”的语文教材展现了一个万紫千红、璀璨夺目的美的世界，在这个世界里，有诗歌的意境美，有小...     

追求有效教学提高课堂教学质量

正生本教育要把牵牛上树变成驱牛向草课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是教学。没有科学有效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和教科书,其结果也只能是纸上谈兵,基础教育课程改革实验必须关注常态课堂,追求有效教学,提高课堂教学质量。如何才能有效地进行教