中、德高等职业技术教育的比较

本世纪70年代初,发达国家出于工业化发展的需要,高等教育领域涌现出一股“职业化”潮流。面向行业的需要,实行理论和实践相结合,已成为高教改革的趋势,高等职业技术教育作为高教改革的排头兵应运而生。原联邦德国的高等职业技术教育主要是由高等专科学校及职业学院来进行。早在1968年10月30日,联邦11个州总理会议决议成立三年制高等专科学校,由过去的144所工程师学校、工程技术学校等首批改建成99所,招收专科、高中毕业生或具有同等学历者入学。职业     

珍木无弱羽 广川饶劲鳞 ————评颜莉芝女士的《高等职业教育专业设置研究》

“十五”期间，我国高等职业教育规模迅速增长，截止2007年底，全国共有高职（专科）院校1147所，占全国普通高等学校总数的60．5％。教育部2007年5月公布的《2007年全国教育事业发展统计公报》中指出，高职（专科）教育规模分别占到全国普通高等教育招生数、在校生数、毕业生数的53．1％、44．7％和50％。可以说，高职教育已经占据我国普通高等教育的“半壁江山”。     

对上海高等工程专科教育发展的一些认识

建国以来高等工程专科教育经历了几起几落的曲折道路后,近几年来又面临“大起”的发展形势.能否长期存在和发展下去?本文拟就上海市的情况略予浅议。今年,上海二十七所工程类高等学校及三所设有工程类专业的大学共招收高等工程专科生5998名,比去年增加一倍多。占全市高等工程类学校总招生数的38％;占全市各类高等专科总招生数的60.1％。这是建国以来从未有过的状况. 上海的高等工程专科教育(不含业余高     

联邦德国的高等专科学校

概况: 高等专科学校,德文叫Fachhochschule,直译为专科大学,简称高专或大专。作为高等教育体系的一个组成部分,它在联邦德国可说是应运而生的。早在六十年代初,联邦德国的一个叫做“科学和高等教育交流协会”(DAAD)的组织,曾对西欧和中欧二十个国家的青年受高等教育的情况,作过一次调查分析,发现联邦德国十七到十八岁的青年中,进大学的只占5%,在二十个     

坚持3号文件 规范专科教育

1990年末,国家教委在广州召开的全国普通高等专科教育工作座谈会,是我国高等专科教育发展史上的一个里程碑,会议形成的主文件《关于加强普通高等专科教育工作的意见》(以下简称3号文件),是我国高等专科教育历史经验的总结,是指导专科教育继续健康发展的纲领性文件,它所阐述的十三条专科办学原则,第一次全面、系统地勾画了具有中国特色的高等专科教育的框架.在广州会议精神和3号文件的指引下,广大普通高等专科学校,特别是独立设置的高等工程专科学校,在国家教委高教司的指导下,为探索专科教育规律,办出专科特色、     

上海等地高校思想政治教育工作的考察报告

一、一般情况 青岛地区高等学校思想政治教育研究会考察团一行6人,自1994年10月10日至25日,先后赴南京、无锡、苏州、杭州、上海等地,分别考察了南京大学、东南大学、江南大学、苏州医学院、杭州医学高等专科学校、上海机械高等专科学校、上海交通大学七所高等院校。     

论工程师向“双师型”教师转变中的几个问题——师资队伍建设中的另一面

1990年11月全国普通高等专科教育工作座谈会的召开和国家教委教高(1991)3号文《关于加强普通高等专科教育工作的意见》发布以来,我国高等工程专科教育事业走上了快速发展的道路,教育改革也有了突破性的进展。在高等工程专科学校中,专业教学改革正朝着以学科知识的应用性为主,加强工程实践动手能力培养的方向迈进,以满足工业、工程第一线对高等工程技术应用性人才的需要。为了完成这一教学改革任务,必须加快高等工程专科学校中“双师型”师资队伍的建设。     

刍议高等职业教育的办学主体

目前,举办高职教育的普通高等学校、高等专科学校、成人高校、重点中专等各类办学主体,在办学过程中还存在一定的问题.就高等职业教育的办学主体而言,专科院校作为高职教育的主力军,应明确方向,突出特色;本科院校要以高职本科、研究生教育为主,或主办综合学科、高新技术领域的高职专科教育;少数的国家级重点中专以五年制高职为补充,积极探索中职和高职的衔接问题.     

广西体育高等专科学校简介

广西体育高等专科学校创办于1956年6月,原为广西体育干部学校,1959年成立广西体育专科学校,1960年2月升格为广西体育学院,1962年广西体育学院停办;1984年恢复广西体育专科学校,1993年3月国家教委批准更名为广西体育高等专科学校,是广西壮族自治区政府主办、自治区体育局主管的普通高等学校。     

模具设计与制造试点专业机械制图课程教学改革初探

根据我国高等工程专科学校的培养目标,面向21世纪,机械制图课程的教学内容,特别是基础理论必须贯彻“以应用为目的,以必需、够用为度、以掌握概念、强化应用为教学重点”的教学思想,冲破传统观念的束缚,改革原来课程的教学内容与课程体系、改进教学方法,以适应时代发展的需要。我校96级模具设计与制造试点专业的机械制图课程就以上几个方面的教学改革作了初步的探索。 一、课程内容体系的改革 自国家教委九一年颁布了高等学校工程专科制图教学基本要求以来,对各校的制图课程教学改革起了很大的推动作用,对本课程教学都进行了不同程度的改革,但对传统内容的处理     

普通高校计算机专业专科学生就业能力培养策略分析

通过分析普通高校计算机专业专科学生就业存在专业技能薄弱,缺乏沟通、交流,学生就业心理预期过高等原因,指出计算机专科教育中课程设置、课时与学时安排、课程内容和教学方法方面存在的不足,提出了3/2/1的计算机专科教学模式。     

对地方性高等专科学校推进素质教育的思考

地方性高等专科学校要从知识结构、课程体系、人才培养模式等方面对素质教育进行探索。调整单一办学模式,走综合发展之路,有利于提高学校的办学实力、服务功能;有利于为地方教育、经济建设培养留得住的急需人才。专业改革突出应用性,是专科素质教育的方向;德育为先,立足实际,是专科素质教育的特色。     

跨世纪人才素质与专科特色的研究

十多年来,特色问题的研究始终在专科教育研究中占有重要地位。每一所高等专科学校都力图办出特色,力图使专科办学区别于本科。为了突出专科教育不可取代的作用,为了摆脱本科浓缩式的办学模式,专科教育工作者曾提出了专科教育的特色主要是“专”,专科毕业生具有“上手快,前劲足”的特点。这些提法,对于发展高等专科教育确实有不少促进作用,但随着新世纪的即将到来,随着社会主义市场经济的深入发展,对于专科特色的研究也应当深入一步,专科特色应当以针对性为主向以适应性为主转化。     

校活动课教研室成立

为了贯彻国家教委育司于去年11月在湖北宜昌召开的“全国高等师范专科教学方案审定会”精神,全面推行《重庆师范高等专科学校新教学方案的活动课程实施要则》,加强对活动课程的管理和建设,12月1日,我校经过长期筹备的活动课教研室正式成立。当天下午,该教研室成员和下属各系活动课教研组负责人在一教楼205室召开了成立大会。会议由徐明     

对物理学科的基础地位及作用的再认识——关于高工专物理课程改革的设想

改革开放以来,我国社会经济和科学技术的发展,对人才的培养规格提出了多元化的要求.国家教委[1991]3号文件指明了高等专科教育的性质、地位和作用,明确了高工专培养的是高等工程技术应用性人才.在3号文件精神的指导下,各类高等专科学校在办学方向、专业设置、课程设置、教材建设、师资培养等各个方面为办出专科特色进行着积极的探索和实践.     

师范院校升格后实验室管理改革探微

随着我国教育事业的不断发展和教育体制改革的进一步深化 ,一大批高等专科学校实行合并升格为本科院校。由于这些学校在许多方面还停留在专科教育的层面上 ,管理体制、硬件设施都未能达到本科教育需要的水平。尤其是实验室建设和实验设备的落后、陈旧 ,严重影响着这些学校提高教育教学质量。处理好新升格院校实验室建设中存在的问题 ,完善管理体制 ,对于提高办学水平和办学效益 ,培养高素质人才至关重要。一、实验室设置与管理模式现状由于对高等学校实验室工作在新形势下的地位和作用认识不足 ,管理体制没有理顺 ,管理结构不健全 ,管理方式…     

全国高校鲁迅研究讲习班在绍兴举行

为隆重纪念鲁迅先生逝世五十周年,深入开展学习鲁迅、研究鲁迅活动,努力提高鲁迅作品教学与研究水平,中国鲁迅研究学会和绍兴师范专科学校于八月四日至十五日,在浙江省绍兴市举办了“全国高等学校鲁迅研究讲习班”。来自全国二十一个省市自治区四十一所高等     

农业专科学校校外基地建设探讨

本科院校的基本要素,除有本科院校的教师外,就在于它有能够适应本科院校所必须的实验室、图书馆和校外农场三大支柱。高等农业专科教育是与本科同等重要、相对独立的高等农业教育,具有一“短”、二“专”、三“快”、长于应用推广的特点。本科农业院校有三大支柱。专科是否也只有三大支柱?这是我国的高等农业专科教育没有解决的问题。我们认为:高等农业专科学校除了三大支柱外,校外基地建设也非常重要。     

全国高等专科学校学报工作研讨会纪要

全国高等专科学校自然科学学报首届工作研讨会在中国高等学校自然科学学报研究会的组织下,于1992年5月24日-31日在北京首都医学院召开。来自全国18个省市自治区的54所专科学校的60位代表参加了会议。中国高等学校自然科学学报研究会副理事长钟学恒同志、组织委员会主任委员须育方同志受总会的委托自始至终主持和组织了这次会议.     

试谈《高等专科英语》教材的某些不足

<正> 在我国教育改革和发展的新形势下,由陕西、山西、甘肃三省的部分师专英语教师编写的《高等专科英语》教科书于一九九二年由山西高校联合出版社出版发行了。这套教材是贯彻实施《中国高等教育改革和发展纲要》,进行教育教学改革的产物。它填补了长期以来我国高等专科英语教材的空白,满足了广大高等专科学校师生教学的迫切需要,无疑是教学改革和教材建设上的一个重大举措,受到专科学校英语教师和学生的赞誉和重视。我院从九二年起开始在专科非英语专业英语教学中使用这套教材,迄今已有两午。笔者现担任九三级专科公外教学,根据自己的教学体会,结合学生的反应,就使用这套教材提出一些看法和建议,与前辈及英语同行共同商榷,以求引起编者及出版社的关注,能重新修订,达到使其具有更大的使用价值的目的。 这套教材根据《大学英语教学大纲》,结合专科学校学生的入学水平进行编写,其起点与高中英语教科书