以“未来教育”办学理念引领人文校园建设——以重庆市北碚区朝阳小学为例

学校是探索学问、追求真理的场所,是人类追求文明进步的精神殿堂。人文校园建设对学校生存和发展具有重要意义。如何树立"以人为本"的核心发展理念,确立"人的发展"的主导地位,建设师生共同的成长乐园和精神家园,是所有教育人殚精竭虑的大事。文中就新时期的人文校园建设,结合重庆市北碚区朝阳小学的操作案例,阐述了在理念建构、课程设置、教师人文素养培养等方面的观点和做法。     

地方旅游商品层级体系建设刍议——以安顺市为例

构建旅游商品体系是一个地方旅游商品产业发展的核心内容,建立完善合理的旅游商品体系对推动地方旅游商品经济的发展起到关键性的作用。本文探讨了旅游商品层级体系建设的思路,认为地方旅游商品体系应根据资源条件、地方特色、产品的影响力、产品或工艺的美誉度,建立地域标志性产品、重要产品、一般产品三个不同层级的产品体系,并在此指导下,讨论了安顺市旅游商品层级体系建设。     

红色旅游效应评价体系研究——以南昌为例

在分析红色旅游功能特性及各种旅游效应评价方法的基础上,结合德尔菲法和层次分析法,探讨并初步构建了定性与定量相结合的红色旅游效应评价体系,并选取南昌为调研地,采用调查问卷和访谈的方法,运用SPSS和Yaahp软件,对评价体系进行了实证研究,得到了与南昌红色旅游效应实际情况基本吻合的结果,证明了这一评价体系的科学性和可行性.     

城市环境资源承载力评价体系研究 ——以长株潭城市群为例

在对承载力、环境容量和资源承载力概念界定的基础上,提出了四种环境资源承载力评价方法,即生态足迹法、专家评分法、Topsis法和层次分析法(AHP).通过对四种评价方法优缺点的剖析,从定性与定量、可操作性、可预测性角度选取层次分析法作为评价方法,并从指标的构建原则、评价指标的选择及评价体系的建立、计算方法和步骤、综合评价模型构建四个方面建立起长株潭城市群资源环境承载力的综合评价体系,为城市群可持续发展提供参考依据.     

地方高校深化科技评价体系改革的思考与建议——以安徽农业大学为例

科技评价是高校科技管理的主要手段,是科技创新发展的风向标和指挥棒。科学的科技评价体系能有效激发科研人员的积极性和创造性,推动高校创新发展。围绕科技评价“破四唯”“立新标”,安徽农业大学坚持问题导向,破立并举,探索建立代表性成果评价、同行专家评议、中长周期评价和分类评价机制,营造激励创新、追求科学真理的科研环境,有力推进特色高水平农业大学建设。     

高等师范院校教学质量评价体系现状分析与思考——以江苏教育学院为例

以教育学院为例的一类高等师范院校教学质量评价体系存在诸多问题,诸如尚未建构与学院办学定位和人才培养规格相适宜的、科学的、有效的教学质量评价标准(指标体系);教学质量评价内容不全面,不能反映高等教育教学质量全貌等等。建构高等师范院校教学质量评价体系,应确立适应时代发展需要的教学质量观和以人为本的思想;建构全面、科学、合理、有效的教学质量评价标准(指标体系);建立层级分明、上下联系、流畅有序的教学质量评价运行机制;进行教学质量元评价。     

浅谈英语学习环境体系的创建——以仰恩大学为例

英语学习环境包括各个方面,本文从课堂教学,课外活动,网络自主学习三方面入手,讨论了英语学习环境体系如何创建,并提出面临的不足和改进措施。     

多模态评价体系的构建--以《大学英语视听说》为例

多媒体教育技术的应用使英语学习从教材到教学方式均呈现出了不可逆转的多模态趋势,大学英语视听说课具有显著的多模态特征,即学习材料的思维性与多样性,学习环境的真实性与丰富性,学习过程的实践性与互动性,这决定了该课程实施多模态评价的可行性和必要性,并在此基础上对大学英语视听说课构建多模态评价体系。     

县级区域旅游资源评价体系研究——以河南省淇县为例

文章对县级区域旅游资源的评价体系进行了深入的研究,提出了包括资源单体评价、资源系统评价、环境评价和开发条件评价的评价内容和评价体系,并结合河南省鹤壁市淇县的旅游资源特点做了实例的探讨,旨在对县级区域的旅游资源规划和开发工作提供全面、科学的理论基础。     

质量标准及评价体系的构建——以独立学院学生成绩管理为例

从独立学院自身特点出发,分析了独立学院建立成绩质量标准及评价体系的特殊性、重要性和可行性,结合现代教务管理理念,提出了由成绩结构质量、更改质量、管理质量、信息公开质量四部分构成的质量标准及评价体系,便于从学生成绩的视角实时监控和掌握当前的教学状态。     

英语科学论文的评价意义比较——以优劣性评价为例

科学论文作为报道学术成果和研究发现的语篇,其中必然包含各种评价性资源。借用语料库的方法,考察学术论文中优劣性评价资源在不同学科论文中的分布。统计表明,人文学科中优劣性评价词汇使用频率最高,其次为社会科学和自然科学学科,这与学科本身内在属性、研究对象和知识结构有关。从词性的使用看,名词和形容词评价词汇使用频率最高,这从一个侧面说明科学论文更愿意使用较为客观的名词性结构作为评价的主要手段。     

不同类型农户土地意识下的土地利用效率评价——以重庆市北碚区静观镇为例

农户土地意识是影响农户开展土地利用最关键、最本质的因素,探讨不同类型农户土地意识的差异既能客观识别农户进行土地利用与管理实践的原因,又能客观地评价因意识而导致行为差异的农户土地利用效率。研究选取重庆市北碚区静观镇为样区,采用参与式乡村评估方法（PRA）,在农户分化基础上,从农户土地价值意识、产权意识、依赖意识3个方面探...     

两型社会建设成效监测评价体系研究——以株洲市为例

通过构建两型社会建设成效综合评价指标体系,筛选出两型社会发展程度的评价要素（资源节约、环境友好、综合发展和两型文化与制度建设）,运用层次分析法（AHP）确定各具体指标的权重,构造评价两型社会发展水平的FUZZY梯形隶属函数,建立模糊综合评判模型对株洲市2012年和2007年的建设成效进行评价,分析评价结果,给出未来株洲市两型社会的发展建议。     

高校课堂教学评价体系及评价方法研究——以陕西科技大学为例

构建适应当前高等教育发展需要的课堂教学评价体系及评价方法有着重要意义,高校应对课堂教学进行全面评价,体现质与量结合、个性和差异结合、主体参与、动态发展等多元化特点,确保其导向、诊断和激励作用的发挥.要激励教师不断提高自身素质、更新教学内容、改进教学方法,推进高校教学质量的提高.     

普惠金融指标评价体系的构建及应用研究——以江苏普惠金融发展为例

普惠金融指标评价体系是用来衡量一个国家或地区普惠金融发展水平的综合性标准。国际货币基金组织、普惠金融联盟等国际组织构建了普惠金融指标评价体系,仅仅适用于发达国家普惠金融发展程度,而国内学者在此基础上试图构建的评价体系在阐释中国普惠金融发展程度时,缺乏全面性和客观性。因此,基于中国普惠金融发展的实情,兼顾宏观和微观两个视角,考虑指标的可量化,从普惠金融的深度、广度、使用度、规模度及涉入度等五个维度,15个细化指标构建普惠金融指标评价体系,遴选部分有代表性的指标,以江苏为例进行了实证分析。该普惠金融指标评价体系的构建对于中国或其他发展中国家和地区普惠金融发展水平的评价将更具可行性和阐释力。     

城市旅游环境质量评价方法探讨——以大连市为例

在阐述旅游环境质量评价特点的基础上,建立城市旅游环境质量评价体系,确定指标权重,并通过各类标准的收集提出评价指标各类标准的参考值。利用评价体系分析大连市1989-2006年的旅游环境质量,结果表明大连市的旅游环境质量整体呈上升趋势,2000年后旅游环境质量评价结果为“好”。最后阐述本次评价研究的优点和不足。     

论不可移动文物的定级与保护——以重庆市北碚区为例

通过对重庆市北碚区第三次全国文物普查基本情况的分析,对未定级不可移动文物的保护提出以下建议：应对未定级不可移动文物登记造册,建立档案;借鉴外地经验,对未定级不可移动文物实行控制性保护和合理使用;对登记建档的未定级不可移动文物进行鉴定、定级以及已定级别的提升保护;对文物保护单位的定级实行规范化。     

基于独立学院教师发展需求的培养体系研究——以X学院教师发展需求的培养体系为例

建设独立学院自己的高质量专职教师队伍是独立学院长远发展的根本。本文从分析某独立学院教师的发展需求出发,有针对性地提出了相应的激励措施,着重从专业能力、教学能力以及职业素养等方面构建教师培养体系。