在高职数学教学中开展数学活动课初探

本文在实践的基础上阐述了在高职数学教学中开展数学活动课的价值,探讨了高职开展数学活动课的教学方式及内容,摸索出了一些有价值的高职数学活动课教学案例。     

数学建模-高职数学教学的新亮点

本文讲述了在高职数学教学活动中,开展数学建模的必要性、可行性与实现的方法,探讨了在高等数学教学中怎样渗透数学建模思想,如何利用建模的过程启发学生对数学的兴趣。     

以数学建模竞赛为先导开展理工数学实验分层次实验教学

以成都理工大学开展数学建模竞赛为先导，在全校范围开展理工数学实验分层次实验教学。以计算机信息技术为强有力的工具，以数学基础理论的教学、数学实验、数学建模活动三位一体的教学组织过程为基本手段，通过分析、探索、解决工程实际问题，最终达到培养学生具有创新意识、创新思维和创新能力的目的。数学实验的教学有力地促进了学生参与数学建模竞赛的热情，在数学建模全国赛和数学建模美国赛上都获得了良好的成绩。培养了学生应用数学的能力。     

高职数学教学的新模式及现代教学手段的运用

随着高职教育的发展，其教学改革也在不断进行，如何教好高职数学这门基础课，一直是我们教育工作者探讨的大课题。本文主要探讨在高职数学教学改革中，如何采用新模式及充分运用现代教学手段，以促进数学的教学现代化。     

在数学活动课教学中培养学生创新能力探微

在数学教学中充分发挥学生的主体作用,培养学生创新能力,让学牛真正感悟到生活中处处有数学,这是<新课程标准>的一个重要理念.在新课程标准实施过程中,我在初中数学活动课教学中注重培养学生创新能力,开发学生创新潜能,取得了一定实效.     

适宜于高职院校的数学建模课程探索与实践

数学建模对于高职院校培养创新型应用人才具有深远意义。本文针对高职院校开展数学建模活动存在的问题,结合团队多年实践教学经验,探讨了符合高职学生学习规律的系列化课程设置、以任务驱动为主,多种方法交融的教学方法,提出了高职数学建模教材、网络学习平台建设的一些做法,为高职院校同行提供参考。     

在数学活动课教学中培养学生创新能力探微

在数学教学中充分发挥学生的主体作用,培养学生创新能力,让学生真正感悟到生活中处处有数学,这是《新课程标准》的一个重要理念。在新课程标准实施过程中,我在初中数学活动课教学中注重培养学生创新能力,开发学生创新潜能,取得了一定实效。     

《高职数学》教学改革的探讨

本文针对我国现阶段高职学生现状,结合我院近年来《高职数学》教学实际情况,从转变教学思想观念、改革教学方法、注重教材建设、创新教学手段等方面入手,对《高职数学》学科教学改革进行了探讨。     

“高职数学”教学改革的探讨

本文针对我国现阶段高职学生现状,结合我院近年来<高职数学>教学实际情况,从转变教学思想观念、改革教学方法、注重教材建设,创新教学手段等方面入手,对<高职数学>学科教学改革进行了探讨.     

高职数学教育是培养高素质人才的需要

近年我国的高职教育得到快速的发展,为培养高素质的科技应用型人无有必要加强高职的教学教育。本文在分析高职数学教育的重要意义和当前现状的基础上探讨了改进高职数学教育的措施及应注意的问题。     

德育与数学教学

本文从德育教育势在必行出发，根据数学与数学教学的特点，对数学教学的德育功能及如何在数学教学过程中进行德育教育作了一些探讨。     

开展高校数学实验 提高大学生数学素质

学实验为数学的思想与方法注入了更多、更广泛的内容。如何开展数学实验是数学教学工作者及科研人员面临的重要问题。文中通过理论分析的方式阐明了数学实验开展的必要性、实验室建设结构及实验教学方法和模式。目的在于为高校数学实验开展及建设提供参考,更全面地培养大学生数学素质     

数学文化与数学教学

数学文化包含数学之美、数学历史、数学名人、数学名题、数学之趣,数学大奖、数学悖论、数学方法、数学创造、数学应用等内容.数学文化是数学教学的催化剂和润滑剂,它能使数学教学充满人文气息和情趣,使学生对数学教学充满兴趣和乐趣,将枯燥乏味的数学教学变得生动活泼;而忽略了数学文化的数学教学,将不可避免地陷入呆板僵硬的局面,使学生逐渐失去学习数学的兴趣.     

数学文化观下高职数学教育的思考

数学是工具,但也是文化。本文就数学文化观下高职数学教育进行了有益的探讨,并提出了可行的方法。     

浅谈初中数学活动课

一、开展数学活动课的必要性据国际教育程度评价学会报告,我国中学生喜欢数学的百分比与其它国家相比是比较低的,多数学生厌恶或惧怕学数学,学生普遍觉得数学枯燥乏味,缺乏学习的乐趣,缺乏探求数学知识的积极性与主动性。一大批学生存在着一听就懂、一做就错、一过就忘     

数学审美教学策略

新的数学教育观的要求之一是数学教学要和数学的审美结合起来，使数学教学过程既是学生数学知识的学习过程，又是对数学美的鉴赏过程。本文旨在借鉴前人的研究成果的基础上，提出数学审美教学的策略，以激发学生学习数学的兴趣，启迪学生的思维活动，并帮助学生深化理解数学知识，陶冶思想情操。     

快乐数学源于生活

本论文讨论了数学源于生活，数学植根于生活，生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落。以生活实践为依托，将生活经验数学化。同时，愉快教学能够激发学习的热情，提高学习的积极性。     

六位一体教学模式在职高数学教研的运用

六位一体教学理念是为了适应我国高等职业教育区别于普通高等教育类型的特点,突破学科性教学观念的束缚,创新符合高职教育要求的课程教学模式和评价标准而提出来的。本论文将以实际教学案例介绍拟在高职数学课程数学教学中如何运用"六位一体"教学模式将高职数学的纯理论知识转化为实践工作的经验总结进行操作的。     

深化高职院校教学改革保障人才培养目标实现——以高职财经类专业《经济数学》课程教学探讨为例

《经济数学》高职院校财经类专业的一门必不可少的基础课程，对学习专业课程起着至关重要的作用，只有搞好《经济数学》课程的教学，才能保障人才培养目标的实现。本文从我院财经类专业学生的《经济数学》课程教学现状及存在问题分析，对高职院校《经济数学》课程的教学内容、教学方法与手段及评价方法等方面进行了探讨。     

小学数学教学要注重培养学生数学语言能力

数学是一门严密、精确的科学，因此，数学语言表达必须严谨、科学。切忌辞不达意、是似而非、含混不清、产生歧义的表述。在教学中师生都必须用规范的数学语言，这是学习数学的基础。因此，在小学数学教学中应注重培养学生的数学语言表达能力。