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简单过健康生活心血管病专家洪昭光教授指出,哺乳动物的寿命为其生长期的7倍。人的生长期若是以20~25岁来计算,那人的寿命是在100~175岁之间。若是按照正常的生物规律,人人都应该保持健康至100岁,可是现在人们平均寿命只活到70岁,少活了许多年。洪教授说,人要活得长寿,除了关爱自己,还要记住不伤害自己,坚持健康的生活方式。他说健康、长寿有4个重点,那就是:一要有合理膳食,二要适量运动,三要戒烟限酒,四要心理平衡。只要坚持健康的生活方式,就能使高血压的患病率减少55%,脑中风、冠心病减少75%,糖尿病减少50%,肿瘤减少33%。疾病的遗传性… 相似文献
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追肥。玉米生长中期进入雌雄穗分化阶段,是决定玉米穗子大小、粒数多少、产量高低的关键时期。可在施足基肥的基础上,因地制宜,重施1次拔节孕穗肥,保证玉米幼穗分化对养分的需要。时间在幼穗分化前(7~8个叶片展开时),每亩施尿素10-15千克,钾肥10千克, 相似文献
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李良超 《长江大学学报(社会科学版)》1982,(2)
在初中化学中,用稀溶液稀释浓溶液时,采用“十字交叉”法给教学和计算带来了许多方便。“十字交叉”法一般有如下两种图式:(这里的溶液均是质量百分比浓度)。设浓溶液的质量为 m_1,其百分比浓度为 C_1,稀溶液的质量为 m_2,其百分比浓度为 相似文献
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在油菜——水稻两熟制田进行了连续两年的土壤耕作试验,其结果表明,耕作方式对田间耕层的土壤容重、孔隙度、土壤含水量和土壤氮、磷、钾含量及作物产量都有较大的影响。多季连续少免耕会降低作物产量。 相似文献
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司徒永显 《佛山科学技术学院学报(社会科学版)》1984,(1)
通用教材初中代数第二册第七章是“因式分解”,这章教材是本着对传统教材内容进行适当精选的原则编写出来的,全章的重点是讲因式分解的四种基本方法:提取公因式法、应用公式法、可化为x~2+(a+b)x+ab型的二次三项式的因式分解和分组分解法。而没有提“十字相乘法”这个名称,这是不大好的。因为教材的重点既然是要讲因 相似文献
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赵平 《太原师范学院学报(社会科学版)》2002,(1)
“英语十字教学法”是一种“透明”教学法 ,其十字模式既是“教法” ,又是“学法” ,是传统的“语法—翻译法”和新潮的“情景—交际法”的折中产物。实践证明 :该模式符合中国国情、符合中国人的英语学习规律 ,是一种“费时较少 ,收效较高”的英语教学法 相似文献
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王飞 《中国石油大学学报(社会科学版)》1994,(3)
综合评价油(气)田企业经济效益的探讨王飞适应逐步建立社会主义市场经济体制和石油企业转换经营机制的需要,结合国家关于建立国民经济核算体系和改进工业生产评价考核指标的要求,为及时反映石油企业综合经济效益及其发展变化情况,促进石油企业进一步提高管理水平和经... 相似文献
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以阿拉伯胶和明胶为壁材的凝聚法生产茶油微胶囊的工艺过程及条件如下:5%阿拉伯胶和5%明胶与一定量油茶籽油在60℃下乳化1min,在pH4.4下凝聚0.5h,10℃下固化1h,经离心和真空干燥即可.该法制备的微胶囊,有较高的含油率和包埋率.其粒径与凝聚时的搅拌速度密切相关,但其水溶性较差. 相似文献
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<正> 对于型如 Ax~2+Bxy+Cy~2+Dx+Ey+F 的多项式的因式分解,常采用的方法是待定系数法。这种方法运算过程较繁。对于这问题,若采用“双十字相乘法”,就能很容易将此类型的多项式分解因式。现将解法又述如下: 一、Ax~2+Exy+Cy~2+Dx+Ey+F型多项式可分解的条件。 相似文献
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祝注先 《湖北民族学院学报(哲学社会科学版)》1989,(1)
田泰斗,字一山,原号鲁山,湖北长乐县(今五峰县)人。据其作品所记年代推算,大约生于清道光四年(1824年),卒于同治三年(1864年)前后。道光二十九年(1848年)拔贡,朝考不第,居乡授徒,终生未仕。 明代诗人田九龄、田宗文是田泰斗的远祖。祖父田浩如尝主长乐县五峰书院讲席,后补 相似文献
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项观奇 《济南大学学报(社会科学版)》2010,20(3):26-28
以历史典籍为根据,结合出土文献,对彻法、作爰田、"三农"等中国上古时期的农业问题进行了新的探究。认为彻法是一种作田法,而非是赋税征收的一种方式;作爰田即把一亩地分成两块,轮流耕种;《周礼》中的"三农"不是指三种土地,而是指上、中、下三等人口多少不同、授田数量有异的农户,代指农民。 相似文献
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陈海斌 《山西煤炭管理干部学院学报》2005,18(1):33-34
对于内部审计工作而言,由于总是充当着"监督人、约束人、得罪人"的角色,因此内审人员应念好真实、效益、沟通、参谋、拓新的"十字诀",才能做好工作。 相似文献
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苏越 《湘潭大学学报(哲学社会科学版)》2002,26(2):23-25
高等学校的教师 ,不但应当掌握有效教学的艺术 ,尤其应当掌握科学研究的规律或艺术。因为只有用科学研究的成果不断充实教学的内容 ,才会不断提高教学内容的广度与深度 ,从而提高教学的效果。科学研究的一般程序或规律是什么 ?就是以提高教学效果为动力 ,通过对某些观点的质疑 ,然后收集资料、分析资料、实行理论优势杂交而完成的。 相似文献