词义的交叉

一、课文内容有些词的意义是交叉的。词义交叉,是指有些词的意义适用范围有相同的、重合的部分,又有不同的部分。如“学生”和“共青团员”,“学生”中有一部分是“共青团员”,有一部分不是。“共青团员”中有一部分是“学生刀,有一部分不是。近义词也有词义交叉的地方,但它们不同于“学生”和“共青团员”,因为近义词有时可以互相代替,“学生”和“共青团员”就不行。词义的交叉关系是错综复杂的,辨别清楚词义交叉的关系,对于弄清词义,提高阅读和写作能力都是非常重要的。     

汉语的同源词和构词法

汉语的同源词是指有共同语源、音义都有一定联系的词;它的产生同汉语的构词法有密切的联系。可以分为音同和音近两类。一,同音的同源词是由词义引中形成的。词义引中产生新义,近引中义属于一词多义现象,远引中义就分化为同源词。这种同源词是由词义构词法形成的同音的同源词,有的字形没有变化,有的字形有不同。二,音近同源词是由音变构词法形成的。一般来说,音变构词必须有严格的语音标准,不能随意把语音相远的词定为同源词;有人认为有所谓声韵各有不同来源的“声韵同源”词,这是难以令人信服的观点。 三,由结构构词法造出的都是复合词,复合词总是由两个语素构成的。它只存在共语素的同索词,不形成传统意义的同源词。     

简帛文献中异文别字的同源相通研究

简帛文献中的异文别字除异体字外,学术界一般通称“通假字”或“古音通假”。这些“通假字”里有一些异文别字是同源词(字)。这些异文别字是因同源而相通。同源词可以是同义词,但更多的是近义词。这样的异文别字相通(同源相通)才有分别词义的意义。     

同源词管窥

同源词指的是词汇在发展过程中由同一语源孳生出来音义相关的一个个词族。它是语音和词义两种要素相适应的产物,意义上的相类相关和语音上的相同相近是构成同源词的必要条件。如“柔”与“弱”,“刚”与“强”,“走”与“趋”,它们的意义都有相近的关系,语音上“柔”“弱”均为日母,“柔”为幽部,“弱”为药部,有旁对转关系;“刚”属见母,“强”属群母,声母同类,同为阳韵;“走”属精母,“趋”属清母,声母同类,又均     

论汉语词义演变中的“相因生义”

关于汉语词义的演变方式,一般只提引申和假借。但有很多词义演变现象,无论是用引申还是假借都解释不了,本文将要研究的“相因生义”现象就是一例。一所谓“相因生义”,是指这样一种词义演变现象:一个词由于受另一个与之相关词意义的影响而产生新的义项。这种现象叫“相因生义”,这个新产生的义项就叫“相因义”。汉语词汇中各个词是通过一定的关系集合在一起的。它们可以通过意义上的关系而被集合在一起(如同义词、反义词等),构成一种聚合关系,也可以通过造句时各个词的联系程度     

蒙古语近音近义词刍议

以往对蒙古语近义词的研究 ,只从词义之间的关系出发 ,重点放在解释近义词的意义差别上 ,却很少涉及它的形式结构。虽然蒙古语绝大多数近义词的语音形式相互间毫无关系 ,但是 ,有些近义词的构成 ,具有一定的语音学和形态学基础。通过语音手段构成的近义词是由同一词分化而产生 ;通过形态手段构成的近义词是由同根词派生出来的     

土家语核心词“男”

通过“语义场—词族—词”三级词义比较,土家语“男”语义场内“男性”词族各词：a21pa55“父亲”、？a21ko21“男子”,与汉语、缅彝语、藏—缅语语音对应规则,即同源.从亲缘关系来看,土家语“男”与缅彝语最接近.其语义演变类型与汉语、藏语等藏—缅语言一致.     

谈谈支配式合成词的界限

所谓支配式合成词,就是动词性词素加上被它所涉及的词素所构成的合成词,也叫动宾式合成词;它是用句法学造词方式构成的。如“司令”、“卫生”、“开幕”、“悦耳”等。这一类词可用公式表示出来: 动词性词素+被涉及的词素→支配式合成词 (裹)+(腿)→(裹腿) 支配式合成词的界限本来是清楚的,但学生总把顶针、围腰与吊灯、摇篮、跑道、钉锤之类的词相混淆,都说成是支配式合成词,有的讲构词法的书也把拉簧、积木、弹簧、拉锁、吊灯、摇篮、拖鞋、跳棋、唱词、画眉等当支配式合成词来举例,这就不对了。词素与词素间的结构关系不同,所表示的词性和词义有时也就不同。如“挂钩”这个词,当“挂”这个词素与“钩”这个词素的结构关系是偏正关系时,“挂钩”一词就可以当名词,表示一种用具,如车箱的挂钩、衣帽的挂钩等;当“挂”这个词素与“钩”这个词素的结构关系是动宾关系(支配关系)时,“挂钩”这个词的词性就是动词,它所表示的词义就是“接上关系”、“使相联系”之类的意思。由此可见,进一步弄清支配式合成词的界线,很有必要。     

词的义项变化与词汇的发展

关于词义古今演变中词的义项增加和减少的问题,语言学界普遍存在着这样一种看法,即认为词汇中这种词义的古今变化有一个总的趋势,就是词的义项不断增多。例如有的说:“在语汇的发展过程中,词语的义项有增有减,……从总的趋势来看,是义项的不断增多”。①再如有的说:“词义演变的三种结果(引者按,指词义的扩大、缩小     

汉字从“同”得声之字试析

在汉字近56个从“同”得声的形声字中,就本文材料所能证明的同源词有35个,而这些理据式同源词按其所 含有的共同意义可分为两大组:一、表大义、盛义;二、指事物直通、中空、外圆的特征和动作直的特点及由此引申出 的通达之义。这两组以“同”为右文的同源字的产生在沈兼士先生提出的有关“右文”的六种分化式中属于本义与 借音混合分化式。根据杨光荣先生关于同源词产生及词义构造的理论,基于同源词词义=核义素 类义素及同源 词的产生是核义与类义的运作结果这样两点认识,分析这两组同源词的产生及词义构成,我们获得了这两组同源 词宏观及微观的认识。同时我们也发现,宋代王圣美的“右文说”若不轻言“凡”字,这种说法在一定范围内当是一 条真理。     

怎样探求古汉语同义词之间的差别

同义词是指词汇中词义相同、相近或词义有部分交搭的词。同一语言中,词义完全相同的词(等义词)是很少见的,古代汉语尤其如此;古代汉语绝大多数的同义词都是词义相近或词义有部分交搭的近义词。因此,这里所说的“同义词”,是就广义而言的,它主要指的是近义词。不同的词只要在意义上部分相同,或者在某一意义上相同,都可算作同义词。辨析同义词,不仅要找出同义词之间意义上的相同或相似之处,更主要的是指出它     

《广雅疏证》同源词的词义关系

王念孙在《广雅疏证》中明确提出了“命名之义”的概念,对语词的孳乳派生规律进行了初步探索,归纳了同源词的词义关系,其中对词义相关类同源词的分析,特别是对相因类同源词的分析,对当前同源词研究有着十分重要的借鉴意义。     

维语近义词的辨析方法

斯大林说过:“词汇反映语言的状况:词汇越丰富、越多方面,语言也就越丰富、越发达”。在现代维语词汇中,有许多意义相近,但在词义、感情色彩和用法方面都有细微差别的词,我们称这类词为近义词。近义词的大量存在,就是语言丰富和高度发达的一种表现,它对语言发展起着非常积极的作用。要使文章具有准确性、鲜明性、生动性,恰当地选用近义词,有助于我们准确地反映客观事物,鲜明地表达思想感情,同时,也使语言显得生动活泼,富于变化,因此,我们须要认真辨析这类近义词。善于使用语言,是和掌握大量近义词分不开的。掌握和运用好近义     

论安徽方言词汇词形与词义的变异

<正> 方言是一种语言的地域性变体。一般来说,共同语和方言,大都在语音、词汇、语法等方面存在着差异。就汉语的共同语和方言来看,差别最大的是语音,大方言区之间已经因语音差异而不能正常通话,如北方话与粤语、闽语之间。词汇方面,也是千差万别。即使在北方话内部,词汇也不完全统一。至于安徽方言,长江以北的大部分地区属北方方言的江淮次方言,其余地带,有徽州方言,还有受吴语、赣语、湖北方言影响的地方语言,加上地理、历史的原因,安徽方言内部蕴藏着相当数量、极具地方特色的词语。这些词语形象、生动,别具一格。例如普通话“小孩儿”这个词,合肥人叫“霞们”“伢”,安庆人叫“小伢(nga)子”,桐城人叫“小伢积”,铜陵人叫“小伢立”,和     

汉语同源词词群考

本文所从事的语源学研究是汉语史研究的重要组成部分 ,在系联同源词的过程中 ,首先就上古音总结出同源词之间的语音转移规则 ,确定了“大”、“小”、“乱”三个义类 (即语源义 ) ,然后就上古文献钩稽有关词汇 ,以同义词互训同训为经 ,以同源词音转可通为纬 ,归纳出“博”、“小～”、“悖”三个同源词词群。研究结果表明 ,汉语词汇并非散沙一盘 ,汉语的词汇系统就是由一个一个同源词词群组成的。本文还利用亲属语言同源词进行词汇和语音的历史比较研究 ,文中推求的语根表明 :汉语前上古音存在 smp_、 tsl_、 mp_等复辅音声母。     

论同源词的语音亲缘关系类型

关于同源词的语音亲缘关系，向有“音同、音近”说，本文认为此等术语颇嫌含混，且局限于指称两两对举的同源词。作者从同源词词族研究角度，将同源词的语音亲缘关系划分为两点重合型、两点成一线型、三角型、链条型四类，以期完善前贤之说。详尽、合理地划分同源词的语音亲缘关系类型，则有利于正确认识同源词的本质，亦有神于语源学研究实践中对同源语词的准确判断。     

古汉语“兼词”例说

在古代汉语中,除了实词和虚词之外,还有一些为数不多的词,它们兼有两种不同的词义和语法作用,这就是“兼词”。有的古汉语语法论著称之为“合音词”,或“台词”(如向增光等编《文言词语汇释》,贵州人民出版社1979年12月初版本即用此称)。也有的语法书则认为这是词的活用     

怎样做到用词准确

要细辨近义词近义词虽然词义相近,在有的时候可以相互替换,但在多数情况下,它们却是各自有着自己特定的语言环境,如果不加分析,不仔细辨别,只是笼统地去使用,就会造成语言混乱,更谈不上用词的准确性。如下面这句话:听了她的话,我感到十分后悔。因为我身为班长,还不如一个一般同学。这句话中的“后悔”就用得不准确。“后悔”是事后感到懊(ào)悔的意思,而按小作者所述,是要写出自己因认识到在某个问题或某件事情上没有一般同学做得好,不配当班长而感到羞耻和惭愧的心情,用“羞愧”最恰当不过了。要弄清词的色彩有不少词都带有一定的色彩,写…     

英语成语中的twin words现象分析

twin words译为成对词,也叫words in pairs,是英语中的一种成语。广义上说,就是指用and将两个词义相关联的英语词连接起来,构成word A and word B模式的新结构,具有完整的意义。本文从语音特征、语义关系、语法功能以及语用功能等几个方面对twin words成对词短语进行了分析,有助于大家进一步学习和运用英语习语。     

义存乎声新证

我国传统的语言学家在研究同源词(即同族词)的语音和语义关系时,提出了“音近义通”的说法,尤其是在清代乾嘉时期,王念孙、段玉裁、郝懿行等人,研究更为精深,阐发更加详明。如王念孙说:“窃以训诂之旨,本于声音,故有声同字异,声近义同。虽或类聚群分,实亦同条共贯。”又说:“就古音以求古义,引申触类,不限形体。”段玉裁也说:“治经莫重于得义,得义莫切于得音。”郝懿行也说道:“凡声同、声近、声转之字,其义多存乎声。”对于他们的贡献,王力先生在《中国语言学史》中有很高的评价,他说:“文字既是代表有声语言的,同音的字就有同义的可能: