对编写《马克思主义原理》教材的一点建议

编写好《马克思主义原理》教材,讲好《马克思主义原理》课(以下简称《原理》)是政治理论课改革的重要内容。这对于坚持马克思主义,帮助当代青年树立无产阶级世界观和共产主义人生观,都是十分重要的。那么,《原理》应该包括哪些内容呢?现在,大家都在探索。笔者认为:这门课除通常讲的哲学,政治经济学,科学社会主义的内容之外,还应该包括人的理论。理由有三: 一、关于人的理论是马克思主义的重要内容马克思、恩格斯在创立他们的理论体系时,多次深刻地批判过资产阶级人道主义、人本主义和人性论。但这并不是说他们不重     

怎样理解马克思主义哲学最显著的特点

近来发表的一些哲学文章或出版的哲学著作,对于马克思主义哲学最显著的特点,有两种提法,一种是:马克思主义哲学有两个最显著的特点:一个是它的阶级性,再一个是它的实践性。另一种提法是;马克思主义哲学最显著的特点,就是一个实践性。如肖前等主编的《辩证唯物主义原理》(以下简称《原理》)中指出:“总起来说,马克思主义哲学最显著的特点就是它的实践性”。(见50页)那么阶级性还是不是马克思主义哲学的最显著的特点呢?《原理》对此则未作论述,既没有说是,也没有说不是。但是,把该书论述哲学阶级性的有关内容联系起来看,显然是不同意把阶级性作为马克思主义哲学的最显著的特点之一。     

《马克思主义哲学概论》即将出版

为了适应马克思主义哲学原理课教学的需要,给师专学生提供一本较为实用的校材,全国十二省二十一所师范专科学校合编了《马克思主义哲学概论》一书,它有以下几个特点:一、以一九八三年部颁教学大纲为依据,既注意了教材的系统性、科学性,又在各章节增设了一部分新内容。二、重视理论联系实际,寓思想教育于理论教学之中,力求提高学生分析问题和解决问题的能力。三、教材在份量上、章节的安排以至教材的部分内容上都考虑了师专的教     

《普通逻辑原理》应强化其逻辑性

新近出版发行的全国高等教育自学考试教材《普通逻辑原理》(以下简称《原理》),较好地展现了《普通逻辑自学考试大纲》的内容,通俗易懂,切合广大自学者的需要;它在普及逻辑知识、推动逻辑自学方面,已经起到并将继续起到积极作用。在使用和阅读这本教材的过程中,我们发现它美中不足,在一些问题的处理上,缺乏应有的逻辑性。出于使本书进一步完善化的目     

《马克思主义基本原理》课研究性教学思路探索

《马克思主义基本原理》课程的研究性教学是高校思想政治理论课教学改革的重要内容之一。研究性教学加强了《原理》课教学的思想性和实践性,在《原理》教材的内容中,始终贯穿着一条主线———人类社会的发展规律,这也是进行研究性教学的重要教学思路。     

关于《马克思主义原理》总体布局的一点想法

国家教委政教司组织编写的《马克思主义原理(试用本)》,在总体布局上大体是按照马克思主义的三个组成部分即哲学、政治经济学、科学社会主义的次序来安排其内容的。这一教材强调马克思主义理论是高度严整的不可分割的科学体系,把唯物史观、政治经济学、科学社会主义融为一体,这对于学生系统地掌握马克思主义科学体系,起到了很好的作用。     

哲学课教学改革的一项硕果──评《马克思主义哲学概论》

舒远招教授主编的《马克思主义哲学概论》一书，最近由中南工业大学出版社出版了。我通读了全书，深感该书对马克思主义哲学体系和内容作出了积极而富有成效的改革探索。该书具有以下几个鲜明的特色：首先，把大学生哲学素质的培养，作为哲学教学改革的中心目标和大方向，并且紧紧围绕这一中心目标组织教材的体系和内容，力图使哲学教学内容更加贴近广大青年学生的生活、思想实际。其次，把实践的观点作为马克思主义哲学首要的、基本的观点，作为贯穿全书各个部分（唯物论、辩证法、认识论、历史观、价值观、人生观）的一个中心线索。同时，…     

《中国社会主义建设》出版

由杨干忠、石永义和徐茂魁同志主编的《中国社会主义建设》,最近由中国人民大学出版社出版发行了。这本教材是参照国家教委1991年《中国社会主义建设教学要点》(修定适用本编写的,它适用于高校马克思主义公共理论课和《社建》专业的教学,对理论研究和实际工作者也有参考价值。这本教材的编写内容有如下两个特点:①宗旨明确,观点鲜明。它紧密围绕“一个中     

《政治经济学简史》初稿讨论会在我校举行

教育部文科教材规划会议要求将《外国经济学说史》列为高等师范院校政教系学生选修课之一。政治经济学史是外国经济学说史的基本内容。《政治经济学简史》就是作为这一课程的教材而集体编写的。 经过近一年时间的努力,《简史》初稿已经分工编成。《简史》以马克思主义政治经济学的产生、发展为主线,分为十二章,对各学派代表人物的经济思想作了简明扼要的介绍,并力求用马克思主义的观点予以评价。     

一本有特色的哲学教材——评《马克思主义哲学概论》

刘歌德同志主编的《马克思主义哲学概论》(以下简称《概论》)已由中山大学出版社出版。这是一本适合大学生使用的较好的哲学教材。《概论》的一个显著特点是对马克思主义哲学的教学体系作了新的探索。关于马克思主义哲学的体系结构问题,近年来我国哲学界讨论较多,提出过各种不同的见解和设想。我们认为,一门科学的学科体系同它的教学体系既有联系,又有区别。马克思主义哲学的学科体系只有一个,但它的教学体系则根据不同的教学目的要求和教学对象的不同     

科学社会主义学科教材创新的典范--评《科学社会主义的理论与实践》(第三版)

由高放、李景治、蒲国良主编的《科学社会主义的理论与实践》(第三版 )近日由中国人民大学出版社出版。这本教材创造性地运用马克思主义的唯物辩证法 ,构建了历史与逻辑相结合、以理论演进为主线的结构体例 ,在翔实而丰富的新内容中 ,蕴涵着作者提出的视角独特的新观点 ,这三者的有机结合 ,使这本教材成为科学社会主义学科教材创新的一个典范。一、创造性地运用马克思主义的唯物辩证法唯物辩证法是马克思主义方法论的重要内容 ,也是从事社会科学研究的普遍方法。但是 ,如何将它具体运用到《科学社会主义的理论与实践》这门学科的教学与研究 …     

《马克思主义概论》评介

高等学校马克思主义理论课的教学是马克思主义理论战线的一个重要方面,它的内容需要伴随实际生活的变革而变革。一本比较好的马克思主义原理课教材,必须至少具备理论内     

《机械原理》教材内容改革探索

文章总结了我国建国至今《机械原理》教材基本内容的变化 ,指出其长期以来基本上借鉴了原苏联相同教材的内容。近年来 ,出现了一批具有鲜明特色的新的《机械原理》教材 ,其内容及体系安排体现了不仅要培养学生解决机械系统方案设计的能力 ,同时在这一过程中应培养学生的创新设计能力的思想。文章着重介绍了作者在编写《机械原理》教材过程中 ,如何处理好传统与发展、内容的前后衔接、结合工程实际、注重培养思维能力和创新能力以及加强计算机应用等方面的关系 ,并通过教学实践活动 ,取得了一定成绩     

谈谈我对《人事管理学》教材内容的处理

《人事管理学》是一门随着现代管理科学的发展而产生的新兴学科。我国的《人事管理学》教学和研究由于历史的原因起步较晚,体系也不成熟。现有的教材,很大程度上借鉴和参考了国外人事管理学的内容和体例。如何立足于我国的国情,坚持用马克思主义基本原理指导教学,这是值得重视和研究的一个课题。我在讲授《人事管理学》的过程中,力求从处理好以下五个关系入手,尝试解决这一课题。     

马克思异化理论中的主体与客体—自我异化和产品异化

马克思的《1844年经济学——哲学手稿》(以下简称《手稿》)发现和出版后的经历,从某种意义上说,很象是马克思主义的整个历史命运的一个缩影。《手稿》问世后,就以其丰富的内容和深刻的思想,特别是其中的异化理论,吸引了各种关心马克思主义的人。某些社会主义国家,甚至把消除异化作为社会主义的基本目标并在实践上自觉地注意克服实际存在的异化现象。所有这些,都说明了马克思主义作为科学,至今仍然具有强大的生     

对2009版《马克思主义基本原理概论》教材真理范畴的几点质疑

2009版的《马克思主义基本原理概论》教材关于真理问题的论述在逻辑上存在一些问题。该文从真理的定义、真理的绝对性和相对性辩证关系以及真理和谬误的相互关系三个方面进行了分析,并指出教材中长期存在的概念及原理模糊、甚至错误的问题,进行修正是新时期提高马克思主义理论教育实效性的当务之急。     

不改不行,改又谈何容易——《马克思主义原理》课教改试点纪实

《马克思主义原理》课教学改革试点是95—96学年度第二学期在494(计算机系94级本科)的三个班进行的,笔者为任课教师。这次试点既是《马克思主义原理》课教学改革的需要,也是《马克思主义原理》课重点课程建设的需要。一方面,高校“两课”教改势在必行,《马克思主义原理》课尤其如此,这是人们的共识。基于此,我们社科部的有关老师在教学过程中,已有意识地在不同程度上做过一     

《中国当代政治制度》评介

在政治学专业的基础理论教学中,科学地阐述当代中国政治制度是很重要的。如何对我国当代政治制度的各个方面作出科学的马克思主义的分析,总结建国以来我国政治体制的实践,正确认识我国政治制度中的各种问题,历来是教学中的重点和难点。最近由罗成徽主编、中山大学出版社出版的《中国当代政治制度》一书(以下简称《制度》),以多年的教学经验为基础,在改进教材体系和内容适应新时期需要方面作出了可贵的尝试,是一本具有特色的新教材。     

《实践论》对马克思主义认识论的发展

《实践论》是毛泽东关于马克思主义认识论的一部哲学理论著作,它同马克思主义的同类著作有其共同点,论述和强调了马克思主义时唯物主义反映论原理。但也有自己独特的地方,其最突出的是这篇论文的立论和出发点。毛泽东的《实践论》把认识论的内容作了系统的阐述和论证,并且用副题作了注释性的说明:是讲认识与实践的关系,即知     

加强教材建设 促进教学改革

由我校马列主义教研室曹奎副教授、王致胜副教授和历史系任茂棠教授分别主编的高等学校政治理论课系列教材——《马克思主义原理》、《中国社会主义建设》、《中国革命史》于1987年7月同时由山西人民出版社出版了。这是我校教学改革的一件大事,教材建设上的一件大事,是科研方面的一大成果。对此,我们表示热烈的祝贺。