高校师德建设“道器”论——广州大学师德建设调研分析

文章以师德的“道一器万”结构演化律为分析基础，从师德资源观点切入，围绕师德建设的实操性、长效性的客观机理，对学校有形（器化）的和无形（潜形）的师德资源建设的再认识，提出了高校师德建设中道德如何校园化的问题，并对此进行一些对策探讨。关于如何长期持久有效发挥师德作用的“道器”机制的调研，为进一步建立完善的可操作化和可视化的器理机制打下基础，更为高校进行师德建设提供了参考价值。     

“以人为本”与师德建设

以人为本是新时期高校师德建设的指导思想和基本要求。以人为本的高校师德建设就是要发挥学生的主体性作用，以实现其真正全面自由的发展。教师要不断提高自身的品德修养．在教学活动中要不断探索新的教学模式，更新教学理念，努力建立和谐民主的新型师生关系，突出学生的主体性地位，树立严谨的学风和治学态度。     

关于新时期高校青年教师师德建设的思考

一、加强师德建设的重要性和必要性（一）加强师德建设是教师职业的内在要求教书育人，师德为本；教师素质，师德为先。师德是指教师在从事教学活动的过程中，思想和行为所应遵循的道德规范和准则，是对教师最根本的职业要求。教师不仅肩负着向学生传授科学文化知识的“教书”任务，更重要的是担负着引导学生怎样“做人”的育人工作。教师职业的特殊性在于其劳动对象是人，是正在成长发育、可塑性极强的青少年。教师的道德品质，治学态度，工作作风，生活态度乃至教师的一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵，对学生世界观和人生观的形成…     

关于加强高等学校师德建设的思考

在新的形势下，高校加强师德建设非常重要，因为在市场经济的新形势下，高校师德建设遇到了瓣的挑战。教师队伍新老交替趋于高峰期，青年教师所占的比例急剧上升，教师的教育观需要更新。所以，必须采取有效措施加强高校师德建设：（１）要明确师德建设的基本内容。（２）师德建设要注意把握符合教育方针的教育观导向，解决好教育面临的两个重要问题。（３）师德建设要有针对性。（４）要加强对高校师德建设的领导。     

师德简论

师德是师资队伍内涵建设的灵魂，培养高尚的师德是高校工作的关键，作为教师必须首先树立师德观念。社会主义师德的主要内容是坚持四项基本原则，忠诚于人民的教育事业，具有高度的责任感，事业心和坚持社会主义的办学方向，教师必须以高尚师德感召学生，调节师生关系，沟爱与社会的联系，形成教育合力。为此，教师必须提高自身素质修养，以邓小平理论为动力，以教学实践为途径，以客观规律规范师德建设，提高师德水平。     

小议“师德”

各行各业都有职业道德的要求,千百年来,没有人否认这一要求的必要,也无不以此视为言行的准绳。可是认真说来,要能矻矻自守,谈何容易!首先涉及的问题是对“德”的具体认识,其次是对“德”的具体实践。不解决这两个问题,任何职业道德都只能是抽象的、架空的、说来好听而不见成效的。试以教师为例,略论“师德”如下:师德是“业师”与“人师”的综合体现“十年树木,百年树人”,教育事业之艰辛于此可见。教师承担这一重任,如何教书育     

论实行师德“一票否决制”

实行师德“一票否决制”是时代的需要,是全面实施素质教育的需要。“一票否决制”有利于稳定教师队伍,促进教师全面素质的提高,促进教师道德育人功能的发挥,“ 一票否决制”保证了师德规范的履行,是依法治教的有力措施,目前“一票否决制”的实施仍有一定难度,强化师德建设措施,严格按照有法必依。执法必严的原则,是使“一票否决制”得以落实的保证。     

关于高校教师师德“爱与责任”的探讨

教育爱是师德的核心和精髓，实现教育爱的基本要求是尊重学生、了解学生、严格要求学生、公正对待学生和实现教学相长；本文阐述了教书育人是教师的基本职责，提高教书育人效果的基本要素是正确认识和把握教书与育人的关系、科学改革和创新教书育人的方法、增强教书育人工作的艺术性；提出提高师德修养，强化。爱与责任”，必须立德修身。以身立教，与时俱进。     

论陶行知师德思想的现实价值

陶行知是中国现代杰出的教育家，他毕生投身于教育事业，对教育工作勇于批判和改革，他的很多教育思想对于我们思考今天的教育问题仍有很大的借鉴意义。就教师职业道德而言，他本人以教育实践树立了高尚师德的典范，并且对教师职业道德有深刻的认识和研究。他对教师的要求和教师职业道德的论述精辟而独到，提出了教师要做到“无私奉献、热爱学生”，“严于律己、以身作则”，“勤于进取、勇于创新”等思想。     

“师魂”和“师德”教育要渗透到“师能”培训中去——兼谈数学系学生专业课学习中的思想工作

铸造“师魂”,就是教育学生树立正确的政治方向、正确的人生目的、坚定的教师职业理想。陶冶“师德”就是培养学生拥有高尚的教师职业道德,为人师表,乐于奉献,热爱教育,热爱学生。培训“师能”就是使学生掌握作为一名合格教师所应具备的知识和能力结构。“师魂”、“师德”是学生思想政治工作的主要     

论高校教师的师德建设

高校培养人才的质量如何,师德建设是关键。“以德治教”就是要以德育来导向智育,师德建设是高校德育工作的前提。教师的师德建设应引起高度重视,要努力提高教师自身的素质,加强教师的道德修养,坚持教书与育人并重,建立师德教育的有效机制。     

略论师德建设

师德是教师做好教育工作的前提;师德建设内容丰富,实现教书育人和“以德治国”的目标迫切呼唤着加强师德建设;师德建设重在建设。     

师德新论

认为师德的根本是使学生获得精神利益。是否使学生获得相应的精神利益 ,是衡量教师师德的基本标准。要使学生获得相应的精神利益 ,教师必须具有相应的素质。在师德问题上 ,我们既要讲道义原则 ,也要讲利益原则     

师德现状与师德建设

目前，师德现状与教师劳动的严肃性之间存在着明显的距离与冲突，其原因在于市场经济的负面影响、教师职业声望的降低以及教学管理的松懈。师德建设必须在“高起点”上进行操作，事业心和爱心是教师职业道德体系的两条主线。     

师德也应与时俱进--对新世纪师德建设的思考

师德也要与时俱进,新时代师德应有新的内容首先,以德治教,这样才能体现新的时代精神,树立新世纪教师的人格形象;其次,以人为本,在爱学生的基础上,尊重学生,理解学生,是师德发展的新方向;最后,与时俱进,主动适应信息社会教育中的教师形象与职能转变,是师德建设的新特点.     

师德内涵的二维阐释

仅囿于职业道德维度考察师德,易导致师德的“片面化”“碎片化”“平庸化”和“形式化”,无益于高尚教师人格的养成,故需跳出职业道德的逼仄考察维度还原师德之真容。师德是社会或共同体对教师这一社会角色的道德要求和行为期待,是教师在日常生活中养成的与教书育人职业紧密相关的个体德性—德行或群体性精神风尚的总和。它超越了一般职业道德,是一种先于职业道德而存在的特殊的角色道德。角色道德视域下师德逻辑地包含了教师职业道德与教师角色美德两个维度。教师职业道德与角色道德的统一性决定了师德建设既要加强教师职业道德建设,也要加强教师角色美德培养。     

孔子师德风范浅析

如何建立融洽的师生关系，树立新的教师形象？教育家孔子的言行给我们以多方面的启示。孔子坚持“有教无类”，对学生一视同仁，孔子既尊重学生，又敢于严格要求，既批评学生，又坚持自我批评，孔子不断地向社会、向前人、向教学对象学习，从而不断地丰富和完善自我。孔子师德风范永远是人民教师的楷模。     

师德建设：提升教师素质的关键

师德是教师的立身之基和执教之本 ,是加强和改进未成年人思想道德建设的重要保证 ;师德建设是实践“三个代表”、提升教师素质和教师专业化的需要。师德建设要提升内涵 ,坚持以人为本 ;要把握底线 ,坚持依法执教。师德建设要根据时代的特点和要求 ,处理好知识与道德、基础与超越、奉献与发展、他律与自律的关系 ,把握师德形成的基本规律     

新时期高校师德建设刍议

分析了目前高校师德状况及其对大学生思想政治教育的影响,指出高校存在着教师理想信念不坚定,影响学生理想信念的树立；教师为人师表形象欠佳,缺乏对学生道德形成的良好示范；教师奉献敬业精神不强,不能给学生以正确的价值导向；教书与育人相脱节,忽视对学生进行思想教育等问题。针对师德建设存在的问题,提出高校教师要强化师德建设,充分发挥其在大学生思想政治教育中的主导作用,一方面要转变观念,提高认识,形成全员育人氛围；另一方面要采取必要措施提高教师的职业道德水平,通过广大教师率先垂范,言传身教,从而切实加强大学生思想政治教育。     

谈教师的师德修养

师德是教师安身立命的基础，教书育人的重要条件。把“教书”和“育人”，“授业”和“传道”有机结合起来，这已经形成了中国教育思想的传统。在教育改革的今天，仍有必要大力宣传和弘扬孔子的“师德”思想。