多媒体运用在语文教学中的思考

随着科学技术的发展,现代教学手段已经由往日的投影仪、幻灯机、录音机走到了今天的多媒体教学,多媒体成了主要的教学辅助手段。运用多媒体教学,在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用,课堂是一个特定的空间,学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动体现。因此,教师运用多媒体教学手段,在课堂上充分调动学生的积极性,使学生在轻松、欢乐中获取知识。在语文教学中,我们如果巧妙地运用多媒体手段,往往会使我们的教学达到事半功倍的效果。     

浅谈英语词汇教学

中专财经专业英语数学侧重于阅读理解.阅读是一种机能,主要取决于词汇知识和语法结构的掌握.教材中所附的词汇表给我们词汇教学指出具体的教学范围,使我们的词汇教学有了明确的方向和目标.但是,如何科学地组织词汇教学,是摆在我们面前的一个重要课题,需要我们在教学过程中努力探讨和摸索.本人根据这几年的教学实践,提出以下几方面的一些浅见.1、通过讲解必要的构词法知识,使学生掌握构词的基本规律,这样既能引起他们学习     

浅谈高中物理教学中的情景教学

“情境教学”是以体现教学内容为基本出发点,刨设合理的物理情境来导入新课、激发学生求知欲、突破教学难点,全面提高课堂教学效果的一种启发式教学手段。它的特点在于教学过程中以合理、感性的情境作为反映物理现象实质,揭示物理规律的重要手段,使学生能切身感受物理规律和物理知识的潜在背景,寻求正确结论,以达掌握知识、开发潜力,培养能力的教学目的。     

关于商务英语教学与文化导入的思考

商务英语教学的目标是培养合格的商务人才。我们在教学中既要重视教学方法,又要注重学生文化能力的培养。商务英语教学不仅应包括语言教学,而且应该包括文化教学。总之,商务英语教学应使学生在掌握商务知识的同时,也全面了解英语国家的文化背景和社会风俗习惯,以提高学生的跨文化交际能力。     

浅谈高中数学教学中的情景教学

情景教学是指通过语言描述、多媒体运用、实物演示、角色扮演、实验操作等多种手段创设课堂教学情景,将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来,充分发挥课堂教学中学生的积极性、主动性和创造性,改变学生单纯接受知识的被动教育局面的一种教学方法。多年的教学实践使我们感到：在中职数学教学中,运用情境教学,能激发学生的学习兴趣,提高数学教学质量。下面谈谈我们的做法。     

关于商务英语教学与文化导入的思考

商务英语教学的目标是培养合格的商务人才.我们在教学中既要重视教学方法,又要注重学生文化能力的培养.商务英语教学不仅应包括语言教学,而且应该包括文化教学.总之,商务英语教学应使学生在掌握商务知识的同时,也全面了解英语国家的文化背景和社会风俗习惯,以提高学生的跨文化交际能力.     

中学化学目标教学中的自学法

“自学法”既是目标教学中常用的教学方法之一,也是学生参与教学活动的重要形式之一。正确有效地运用“自学法”,能够使学生在知识达标的同时,使技能目标（运用知识、获取知识的能力）和态度目标（明确学习目的,树立全心全意为人民服务的意识）顺利达标,有利于学生由应试教育向素质教育的转变。我们在讲授（无机化学）时,常用的自学法模式如下：l独立自学式这种模式适用于教材中浅显易任的章节。或者可以运用前或知识能够理解的章节。一般教学程序是：展示课堂目标一一一生独立自学——教师测评一一学生自我补救。例如,说出有关溶液…     

综合英语课教学浅见

综合英语课教学浅见张宗久也可相互讨论，然后由教师在课堂上运用法律知识进行阐述。实践证明，这种案例教学在法律基础这门课的教学过程中可以收到事半功倍的效果，同学们既学到了法律知识，又学会了分析问题、解决问题的能力。②带领学生参加旁听，使学生目睹人民法院审...     

初中生物比较法教学探索

比较法是各种认识和思维的基础,感性认识需要它,理性认识更需要它。在中学生物教学中,学生掌握比较法,可以帮助他们感知、识记、理解、综合运用生物知识,提高学习绩效;老师掌握比较法,便于抽象知识的讲解,化难为易,突破难点,激发学生学习生物学的兴趣,从而提高教学效率,是生物教学的重要方法之一,在教学中应根据知识特点灵活运用,使比较法真正成为生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。     

浅析联想法与高中英语词汇教学

英语词汇教学是英语教学的重要组成部分。有关研究结果表明,在我国的中学英语教学中,英语词汇教学依然是个薄弱环节。鉴于这种现状,探讨并优化中学英语词汇教学法非常重要。本文作者对词汇联想法进行了分析,即利用联想的方法将新的知识与原有的知识连结一体,使之在学生头脑中形成一个网络,从而帮助英语学习者提高英语词汇量和记忆效果。     

走出多媒体辅助教学的误区

随着计算机技术的兴起，多媒体已广泛运用于课堂教学。它让我们欢喜让我们忧。欢喜的是它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，使学生在愉快轻松的环境中获得知识；忧的是在某些多媒体教学中，课堂成了舞台，学生变成道具，教案当作剧本，教学化为表演，出现诸多误区。     

浅谈语文教学与作文能力

语文教学一定要重视学生作文素质的培养。学习语文的主要目的之一是写作 ,而写作中有大部分学生辞不达意 ,语句不通 ,叙事不清 ,说理不详。究其原因 ,固然是多方面的 ,但重要原因之一在于教师没有明确树立语文教学必须潜在为提高学生作文能力服务的思想 ,使我们语文教师埋头于语文知识的教学 ,满足于就知识教知识 ,就篇章讲篇章 ,把学生作文能力培养从观念上归之于纯粹的作文教学和训练 ,有意无意地使语文各部分教学与作文素质的培养割裂开来 ,成为两张皮 ,使得语文教学不能很好地把重点落在学生写作水平的全面提高上。要改变这种状况 ,首先…     

谈初中历史教学中的教学艺术

这里所说的艺术教学实际上是一种立体教学方法，旨在根据学生年龄、心理状态、智力水平，在科学教学中辅之以艺术手段，从而使平面的教学内容立体化，形象化。为此，笔者在初中历史教学中运用学生喜闻乐见的音乐、插图、诗歌、等趣味性强的材料作适当补充，通过音响、色彩、画面刺激学生的听觉或视觉，激发学生的学习兴趣，诱导学生进入历史科学的领地，轻轻松松地掌握知识。一、引入音乐、利用曲调、旋律及歌词本身的涵义，演绎历史事实，激发学生学习兴趣。课本是我们传授知识的基本依据，但是课本里有些概念还十分抽象，而且历史讲的都是…     

包装设计课程教学点滴

包装设计是中等师范学校美术课本立体物设计中的一个课题。由于我们目前使用的是“老”美术教材” ,所以对这一课题所涉及到的知识很少 ,学生看到的只是几句简短的文字说明和几幅立体物设计的平面展开图。但在市场经济飞速发展的今天 ,商品的包装设计已由单一走向多元化、系列化 ,教材中对这一课题的编排已远远不能够满足学生对它的认识 ,为此 ,在教学中我对这一课题的知识进行了大量的补充 ,使之更加完整、系统 ,在课堂教学中 ,将教学重点放在了定位设计、色彩设计、装潢设计、造型设计上 ,并通过教学实践取得了较满意的效果 ,下面就包装设…     

教师教学幽默语言运用的技巧与作用

教师教学语言的运用是一门艺术.在教学过程中,教师巧妙地运用风趣诙谐的幽默语言,有助于激发和提高学生学习的兴趣,有助于知识的传授,有助于强化思想道德教育在教学中的渗透,从而使教学达到良好的效果.     

浅谈数学教学中思维能力的培养

数学教学的过程,应是培养学生思维能力的过程。素质教育教学的根本任务是发展学生智力和培养学生能力,而培养学生的思维是实现这一根本任务的突破口。在教学中,我们必须高度重视思维能力的训练和培养,应注意在传授给学生知识的同时,有目的、有计划、有步骤地激发学生思维兴趣,调节学生精神心态,开拓思维空间,使学生积极思维并养成良好的思维习惯,从而提高思维能力。那么,如何在教学中培养学生的思维能力呢？以下我将谈谈本人的看法。     

大学英语分层教学探索

学生入校时的英语水平参差不齐使高专大学英语教学改革势在必行。根据现代教育理论、高专教育英语课程教学基本要求和大学英语分层教学的客观必要性 ,我校从 2 0 0 0年开始在非英语专业学生中实施了两年多的分层教学。实践证明我们的改革是成功的 ,我们的分层教学取得了预期的效果     

浅谈三角形的教学

多年来，一直感觉在教学几何图形时，给学生留下的只是一个抽象的概念，而学生任用所学的知识解决实际问题的时候，却往往不与书本知识有机的结合，这确实使自己感到教学的失败。带着这个困惑，自己注意学生的学习反馈，并在课余时间和数学教师进行交流，不断的去探索这个问题，发现教师们大多都有共同的感受。而造成这种现象的主要责任者是我们教师，是我们在教学的时候过分地把知识“纯粹”化，而忽略了知识与生活的有机联系。     

马列主义理论教学中的“心理效应”初探

马列主义理论教学,涉及师生双边的活动,既有学生的学,又有教师的教。在教与学的活动中,学生的各种心理活动,起着重要的作用。如果我们在教学活动中,抓住了学生的心理,就有可能收到较好的效果;否则就难以收到好的效果。如何在教学过程中紧紧抓住学生的各种心理活动,使理论教学收到较好的效果,是摆在我们政治教师面前的一个重大课题。笔者试图在这方面作些探讨,我们将在教学过程中,利用学生的心理活动增强教学效果,达到教学目的,称之为“心理效应”。由于篇幅所限,本文主要探讨“心理效应”中的“兴趣效应”、“逻辑效应”、“情感效应”和“形象效应”。     

小学美术教学之我见

美术教学是小学阶段的一门重要学科,在素质教育的今天,我们怎样培养儿童的审美观念,激发学生的想象力和创造力精神,使其全面发展。所以,我们应该从以往的教学模式中走出来,积极探索新理念、新方法,让学生掌握知识技能,发展智力,让学生们有创新并且提高其兴趣,开创其想象能力和创造性.