旅游高等教育的问题与对策

一、旅游高等教育的现状十一届三中全会以后,我国的旅游高等教育从无到有、从小到大,基本上保持了与快速增长的旅游业协同发展的步伐。１９７９年,第一所旅游高等学校——上海旅游专科学校正式建立并招生,这标志着我国旅游高等教育的诞生。从１９８０年起,国家旅游局先后与杭州大学、南开大学等８所高等院校联合开办了旅游系或旅游专业。在此基础上,随着旅游业的不断发展及旅游专业人才需要的日益增强,全国各地各类高等院校相继建立了大量的旅游院系或旅游专业。截止１９９７年,据不完全统计,全国共有旅游等院校（校、院、系或专业…     

论海南旅游人才供求与中俄旅游高等教育合作

海南高等教育旅游管理人才的培养与行业需求存在着差距。这在对海南高等教育提出了更高的要求的同时,也为国际教育合作提供了一个非常好的契机。充分利用海南国际旅游岛的区位优势、政策优势,借助俄罗斯所拥有的世界第一流的教育体系,加强中俄旅游管理人才高等教育领域的合作,对中俄双方高等教育发展都会产生非常重要的积极意义。     

海南省旅游高等教育产学研协同创新制约因素及对策研究

随着国际旅游岛建设的进一步推进,旅游业的发展对知识、技术、人才、资源等要求不断提高,产学研协同创新由于对整合资源,提升利益相关主体核心竞争力具有巨大作用而日益受到各界重视。文章通过描述海南旅游高等教育产学研协同创新的内涵及模式,分析影响其进一步发展的制约因素,从政府、高校及科研院所、旅游企业三个视角提出相应的对策建议以促进海南省旅游高等教育产学研协同创新进一步发展。     

旅游职业教育国际化研究综述

高等教育国际化是上世纪末新兴的高等教育发展的热点问题.比较而言,职业教育国际化以及旅游高等教育的职业化虽起步稍晚,但发展进程很快,成为教育国际化的重要力量.通过对国内外学者相关成果的综述,系统介绍高等职业教育(尤其是旅游职业教育)国际化的基本含义、历史成因、主要影响,可以分析出职业教育国际化的主要内容和操作模式.     

旅游产业化国际化背景下高素质人才培养创新探索--兼谈暨南大学深圳旅游学院的教育改革与发展

随着我国游旅业的迅速发展和高等教育大众化进程中高校的连年扩招,旅游本科教育的规模急遽膨胀。但由于传统培养模式的束缚和教育实践基地及教育经费制约等因素,旅游本科人才的培养质量大受冲击。我国“入世”以后,旅游的产业化和国际化发展趋势对旅游高等教育的人才素质及其培养方式提出了新的挑战。如何寻找对策,突破传统,开拓深化,探索新路,努力培养胜任现代旅游业发展的旅游管理高素质人才成了亟待解决的重大课题。本文结合实际的探索进行了深入的阐述。     

黑龙江省高校旅游专业人才培养与就业问题研究

黑龙江省旅游人才供求存在结构性矛盾,旅游高等教育需要针对旅游产业发展形势,在教学模式等方面进行改革。旅游人才就业出口可指向少数民族聚居区等欠发达地区的旅游就业,通过建立“黑龙江省贫困地区旅游人才开发基金”等方式,调动各种社会资源从根本上促进弱势地区旅游人才的资本投资,同时拓宽声校旅游毕业生的就业渠道。     

广东省高等教育发展对服务业的影响机制分析——基于印度的启示

高等教育是促进服务业发展的重要手段,这在印度体现的尤为明显。印度高等教育发展具有高等生产要素、满足信息科技人才的需求条件,旅游、金融等其他相关产业与产业支持等优势,这对于广东省高等教育发展具有重要的借鉴作用。因此,广东省应在加强人力资本培养的同时加快多样化多方式的新兴服务体系的建设,同时针对重点服务业制定国际发展战略,促进服务业发展。     

贵州旅游英语教育国际化研究

世界旅游组织预测,2020年中国将成为世界第一大旅游目的地,并成为世界主要旅游客源国之一.贵州省委、省政府十分重视发展旅游业,提出在"十一五"期间,将贵州初步建成旅游大省,成为西部旅游热点地区,使旅游产业成为贵州省重要的支柱产业.要大力发展旅游业,人才是关键.针对贵州省旅游经济发展的当务之急,本文探讨了贵州高等教育中旅游英语专业的国际化及其途径,以便培养具有扎实英语语言功底和跨文化交际服务技能,掌握国际化旅游知识,具备良好综合素质的旅游实用人才.     

关于国际化教育合作的思考——以琼州学院与非洲合作兴办旅游高等教育为例

本文对琼州学院与非洲合作兴办旅游高等教育,就已取得的成绩、相关的优势和拓展旅游教育合作的领域等问题加以论述。     

独立学院旅游管理专业人才培养模式研究

本文在对国内外旅游高等教育基本情况进行分析的基础上,结合独立学院的自身办学目标和特点,分析了目前独立学院在旅游饭店管理人才培养中出现的问题,提出了从课程设置、教学手段、培养途径、检验标准以及师资建设五方面构建独立学院旅游人才培养的模式。     

以市场为导向培养高等旅游专业人才

旅游高等教育是面向和服务于旅游产业、具有鲜明职业特色的专业教育。本文着力探索普通高等学校旅游专业以市场为导向,通过优化教育方案、调整专业设置、加强教师队伍建设、改革课程体系、改进教学方法等途径,努力培养学生的创业精神和实践能力,促进学生知识、能力和综合素质的提高。     

追求一流永不停顿--海南大学旅游学院院长张俐俐博士访谈

张俐俐是全国旅游高等院校中少数几个既有博士学位,又有教授职称的知名专家学者之一,现在担任海南大学旅游学院院长。她1987年步入旅游高等教育领域时已经36岁,当时仅有本科学历。中国旅游业高速度发展与旅游管理人才严重缺乏的矛盾使她深感一个旅游教育工作者身负的重大责任和艰巨任务.她毅然地放弃了在天津市旅游局优越的工作和升迁的机会,到中国旅游管理干部学院担任了一名普通教师。时间从来不等人,机会总青睐那些勤奋和有准备的人.张俐俐从决定要终生从事清贫而高尚的教师职业那天起,就根据职业的要求和自身的差距为自己定下了第一个10年的人生奋斗目标.起步虽晚,但10年的分秒必争和国内外的学习进修使她成果颇丰。10余年间,她获得了博士学位和教授职称,出版了5部教材和专著,发表了20余篇学术论文,多次出席国际学术会议并发表讲演,成为我国国内外知名的旅游专家。她1994年出版的《成功、借鉴、思考——旅游与饭店管理案例研究》是我国第一部旅游管理的案例教材,后来出版的《近代中国旅游发展的经济透视》和《旅游行政管理学》都是我国旅游教育和科研领域填补空白之作。如今。她正跋涉在第二个10年的人生征程之中.     

关于高等教育质量评价标准多元化的思考

在全面实现小康社会实践中,高等教育发展面临多元化发展模式的挑战。建立与大众化教育阶段相适应的高等教育质量观,实现高等教育的健康发展,这对深化高等教育改革、转变传统高等教育质量观、促进高等教育健康发展都具有十分重要的现实意义。高等教育多元化是历史发展的必然趋势,是社会需求对高等教育的要求。高等教育应该与社会发展相适应,培养社会需要的各层次人才。社会对人才的需求千差万别,对质量的要求也不尽相同,要求各类人才的质量标准具有差异性、多样化。实现高等教育质量多元化,必须树立与时俱进的高等教育质量观,转变教育理念,用新的教育质量观来引导和深化高等教育的改革。     

黑龙江省高等教育发展水平与走向

从比较的视角看,黑龙江省已成为高等教育大省,高等教育毛入学率已超过全国4.85个百分点;从教育内部视角看,黑龙江省高等教育结构多元格局已初步形成,成人高等教育与民办高等教育得到了较好发展;从教育与经济社会关系的视角看,黑龙江省高等教育整体上基本适应经济和社会发展的需要。今后,黑龙江省的高等教育将与社会发展更为紧密,将为满足社会的不同需求而服务;普通高等教育将由外延式发展向内涵式发展转变;民办高等教育将得到积极稳妥的发展,成为黑龙江省实现高等教育更高层次大众化乃至普及化的一支重要力量。     

成人高等教育发展策略研究

成人高等教育是教育体系中非常重要的一环,就成人高等教育当下的发展现状而言,作为教育事业从业者,对如何调整成人高等教育发展策略以适应我国社会发展潮流的研究是必要的。研究重点集中在成人高等教育自身问题与发展上。从教学工作者的角度,指出成人高等教育存在与发展的重要性以及就我国成人高等教育发展现状有针对性地提出解决问题的策略。     

高等教育与区域经济发展的互动协调性——以广西区域为例

经济社会发展是高等教育发展的硬件,高等教育发展能够促进科技进步、人才增值、产业结构优化和社会教育公平。广西高等教育与区域经济发展的关系互相促进,广西经济社会的发展决定了广西高等教育需要量扩大规模、提高质量,并应从教育的结构、高等教育层次、区域布局等方面优化结构。     

城市化进程与高等教育的互动研究 --以山东半岛城市群为例

一个地区的城市化和高等教育之间有密切的关系。一般地,城市化率越高,其高等教育发展水平也越高,反过来,高等教育的发展又能加快城市化进程。山东半岛城市化及高等教育进程反映了高等教育与经济发展之间从滞后到同步发展的过程。要加快城市进化程,必须大力发展教育尤其是高等教育。     

高等教育大众化问题的宏观思考

针对中国高等教育大众化过程中存在的质量问题、经费问题 ,从宏观方面提出了调控策略 :发展开放式和网络化的高等教育 ;发展短期高等教育 ;发展高等职业教育 ;发展民营化高等教育。     

民办高等教育是加速实现高教大众化的强大引擎

我国的民办高等教育对高等教育大众化发展能够发挥重要作用,是高等教育大众化的强大引擎.在当前我国推进高等教育大众化发展的进程中,应加快发展我国的民办高等教育.     

区域高等教育发展与区域经济发展的关系研究

区域高等教育与区域经济发展之间存在着相互制约、相互促进的关系.区域经济发展是区域高等教育发展的首要决定因素,为区域高等教育发展提供物质基础,制约着区域高等教育发展的规模、速度和结构;同时,区域高等教育发展影响着区域经济的发展,能够促进或阻碍区域经济的发展;区域高等教育只有适应区域经济的发展要求,才能实现自身的可持续发展.