高职高专非英语专业口语教学

高职高专非英语专业口语教学应该根据我国国家教委对于现阶段高职高专所规定的教学目标,并在此基础上结合学生的实际情况,遵循语言学规律中的第二语言习得规律,倡导以学生为中心的教学模式,从而在非英语专业中创造出英语学习氛围,真正达到用英语作为工具进行交流的教学目标。     

学习策略在大学英语写作教学中的应用

近年来,学习策略在外语学习者第二语言学习中愈来愈受重视,它对提高学习者的学习效率和效果起着重要的作用。本文主要介绍了学习策略的内涵以及学习策略在大学英语写作教学中的应用。     

非英语专业口语教学微探

本文从非英语专业学生的口语学习情况、课程设置、教学方法、教材选择等方面入手,较为全面地分析了当前非英语专业大学英语口语教学的现状,针对目前非英语专业学生口语教学效果较差的问题,从课程设置、教学方法和教学评价方面,探讨了如何有效地开展大学英语口语课堂教学.     

刍议民族地区高校日语口语学习策略

近年来民族地区高校日语专业发展迅速,无论是学生数量和办学条件都形成了一定的规模。但师生都过于注重专业四、八级和国际日语能力测试一、二级等各类考试,在日常的学习中都比较倾向于应试教育,这样就忽略了口语能力的训练,久而久之容易形成哑巴日语。因此,如何提高学生的日语口语能力,就成了师生的一个重要课题。本文首先分析了民族地区日语口语的学习现状,进而提出提高口语学习的几点建议。     

非英语专业大学生英语自主学习策略问题现状及对策

大学英语作为大学教育的一门主干基础课,英语成绩的好坏直接影响对学生素质的评价,如何提高英语学习效率和如何学好英语就成为当代大学生必须考虑的问题,尤其是非英语专业的大学生.学生的自主学习策略掌握情况是大学生英语学习能力提高的关键所在.本文旨在分析自主学习与学习策略之间的关系,初步探讨了目前非英语专业大学生英语学习的自主学习策略上存在的一些问题,并针对这些问题提出了一些对策与措施.     

有效学习视域下非英语专业研究生学习策略培养

教育信息的发展给学生学习带来了便利,同时也使学生的课堂学习受到了越来越多的干扰。本文针对非英语专业研究生英语学习中出现的无效学习问题,从有效学习的视角分析非英语专业研究生学习策略的培养。     

“以听促说”在非英语专业口语教学中的研究

本文旨在探索在非英语专业口语教学中应用以听促说教学方法的有效性。本人将以听促说的教学方法应用到教学实践,发现学生的口语及听力水平有显著提高。实验证明,以听促说的教学方法在非英语专业口语教学中值得应用和推广。     

性格倾向对口语学习策略应用的影响

性格是非智力因素之一,对学生的外语学习有非常大的影响。本文通过问卷调查法,以独立学院学生为调查对象,分析研究学生的性格倾向对其英语口语学习策略应用的影响。     

基于网络教学的英语专业听力自主学习策略培训

本文针对目前网络教学环境下英语专业听力自主学习现状,以自主学习策略的相关理论为依据,提出英语专业听力自主学习策略培训培训方案,以助学生养成自主听力习惯。     

英语专业学生自主学习策略研究综述

提高学生的自主学习能力既体现了以人为本的现代教育理念,也是实现英语专业人才培养目标的客观要求。在影响自主学习效果的诸多因素中,学习策略是一个最为复杂的变量。本文试图通过对国内外学者关于自主学习的含义与重要性、学习策略的含义与分类以及自主学习策略训练等方面的研究成果进行综述,为英语专业自主学习的继续研究提供参考。     

情景教学法在初中英语口语教学中的应用

随着经济全球化的发展和中国改革开放的不断深化,学好英语口语越来越成为时代要求。初中阶段的英语学习对于培养学生英语学习习惯以及学习兴趣发挥着至关重要的作用。本文通过对情景教学法的特点定义进行分析,提出其在初中英语口语教学中的具体实现方式,最后提出在初中英语口语课堂实施情景教学法的注意事项,希望可以为初中英语口语教学的发展提出建议。     

多媒体环境下非英语专业本科生口语自主学习探讨

当今中国社会和经济的发展,使得英语口语学习得到了前所未有的重视。尤其对于非英语专业得本科生而言,良好的口语表达能力成为未来职业发展的一块敲门砖。而在当今的实践英语教学,口语教学仍然未得到足够的重视,局限的教学时间和单一的教学仍然是影响口语学习效果的主要因素。当代多媒体和网络资源的迅猛发展,促使大学英语口语教学进入了新的探索领域。本文着力于探讨教师应如何有效地运用各种资源,帮助学生将口语学习延伸到有效的课堂学习之外,建立学生自主、老师辅助的自主学习方式,从而达到提高口语学习效果的目的。     

口语教学走入大学英语课堂

外语教学培养的是语言的综合技能。语言学习中各项技能的发展是相互制约，密切相关的，这一规律使我们必须存教学中应采取综合训练的方法，而不能分而治之。从记忆类型来看，视觉、听觉记忆单独进行及不上协同动作的记忆效果好。因此大学英语的课堂教学完全可以通过一定的环节和程序，将听、说、读、写紧密结合起来，使它们综合发展。     

论新媒体技术在口语交际教学中的应用

新媒体时代,《口语交际》课程应合理使用电脑、网络、3G手机等新媒体手段,激发学生的学习兴趣,为学生搭建多元化的实训平台,拓宽学生的学习平台,从而使《口语交际》课程达到贴近学生、学而能用的效果,为学生的就业和可持续发展奠定坚实基础。     

非英语专业大学生英语学习动机、学习观念、学习策略实证研究

一、研究背景 大量研究表明，学习动机作为一种日积月累又不断变化的动力，很大程度上决定着外语学习的成败（Harmer，1992；Brown，1994），并直接影响着学习者学习策略的使用（秦晓晴，2002）。学习观念作为人们对如何学习外语的认识和看法，支配着外语学习的行为。学习策略作为学习者为有效学习而所采取的行为与措施可促进外语知识的内化、存储、提取和使用《Rubin，1987；Oxford，1990；O’Malley＆Chamot，1990）。     

论合作学习在高校口语教学中的应用

合作学习在高校口语教学中的应用,不仅可以弥补传统教学的不足,而且还为学生创造了英语语言学习情境,提升学生的英语口语的实际运用能力,本文分析了合作学习应用于英语口语教学中的优势,并对合作学习在高校口语教学中的应用提出一些建议。     

英语专业新生口语错误分析

英语专业一年级学生口语存在很多问题,作为第二语言学习者,在学习语言过程中常遇见语言错误。因此,对英语专业学生口语的错误分析非常必要,具有一定的实用性。     

情景教学法在初级汉语口语教学中的应用

口语教学的目标是培养学生的语言交际能力,情景教学法在对外汉语口语教学中对提高留学生的口语交际能力十分重要。但在实际对外汉语教学中,由于缺乏真实的语言环境,课堂气氛比较沉闷,致使教学效率较低。文章以初级汉语口语教学为研究对象,探讨如何将情景教学法恰当地运用到口语教学中去。     

非英语专业大学生词汇学习策略调查研究——以三亚学院为例

词汇学习水平及储备量是决定语言水平高低的重要因素。我国许多大学英语教师在词汇教学上花费了大量精力和时间,但很多学生对英语单词仍是读不出、听不懂、用不来。其中重要的原因就是词汇教学和学习存在一定误区。本文作者对三亚学院非英语专业学生进行了词汇学习策略调查,分析结果并提出了改进词汇教学的建议。     

目标导向教学法在商务英语口语教学中的应用

本研究旨在探索新教学模式“目标导向任务型教学法”应用于商务英语口语教学中的有效性。研究采用对比实验组与控制组的方法,发现“目标导向任务型教学法”能通过提高学生学习动机来显著提高商务英语口语能力。