共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
2.
在高中新课程理念的指导下,教师要在素质教育与应试教育中找到平衡点,使得学生学得扎实而又信心十足,进步很快能取得理想的成绩,这就需要教师扎实双基教学,促进教学能力发展,反思钻研教学教法,开发创新教学,实现师生共赢。 相似文献
3.
从生理学和物理学角度不能完全解决声乐训练中遇到的问题,要结合心理学的角度发掘深层次的问题。本文论述了心理因素之想象在声乐训练中歌唱三要素的应用,并解决一些声乐初学者出现的问题。 相似文献
4.
《青春岁月:学术版》2013,(23)
数学教学主要是数学思维活动的教学,学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,教师要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面,方能拓宽学生的数学思维,更好的学习数学,应用数学。 相似文献
5.
6.
随着田径竞赛水平的提高,人们对田径运动的训练观念也随之改变,并与国际先进观念接轨.传统的田径训练观念已经难以使我国的田径运动在国际性比赛中取得优异的成绩.本文将以全新的视角探讨田径运动的训练方式,分析田径训练量与训练强度在田径训练中的要点,以及如何把握两者之间的关系. 相似文献
7.
学习化妆,需要有一定的美术基础,若要实现化妆教学的目的,对美术方面的训练必不可少,教师只有不断进行美术方面高层次的训练以及进修,才能更好地完成教学目的.要系统地对美术基础造型以及色彩人物进行描绘就要有专业的学习过程.本文通过对化妆教学中应用美术基础的分析,阐述其如何在化妆教学过程中进行运用,以期对美术训练在化妆教学的创新,提供一定的参考. 相似文献
8.
9.
10.
《青春岁月:学术版》2014,(5)
随着现代科技的快速发展,体育竞技的训练活动也体现了科学化、人性化特点。现代体育训练提倡尊重人本主义,将个体的积极发展放在重要位置,因此,生物反馈训练应运而生。本文以生物反馈训练为主线,对生物反馈训练在实际应用中的具体实施环节、注意事项以及重要作用进行了详尽了论述,旨在深层次探究生物反馈训练,挖掘其潜在的作用,并积极将其付诸于实践活动中,促进体育训练活动更加人性化与科学化。 相似文献
11.
传统武德具有刚健有为的入世精神、和谐仁爱的人生境界、重义轻利的价值取向、尊师重道的礼仪规范、勤学苦练的意志品质等多向度内涵,将其渗透入武术训练中打造生动的德育形式,利于塑造学生的健全人格,培育学生的职业道德,推进技工院校的德育建设。因此,要选择生动的教学内容、提升教师的武德素养、开展丰富的武术活动,以充分发挥武术训练在技工院校中的德育渗透作用。 相似文献
12.
《青春岁月:学术版》2017,(1)
虽然在一些高校中体育课是作为选修课出现的,但是在素质教育不断发展的今天,社会对人才的需求已经不仅仅是知识层面上的,而是要求学生有良好的体质、健康的思想和扎实的知识储备,因此高校体育教学就显得至关重要了。排球教学作为高校体育教学的一个组成部分,教师需要采取针对性的教学方法,根据学生的实际情况和教学目标,制定出较为完善的教学方案。在教学中恰当的运用心理训练的方法,对学生开展针对性教学。本文将就心理训练在高校排球教学和训练中的应用展开探讨。 相似文献
13.
14.
信息技术在体育教育训练中有着重要作用,能够有效促进学生运动能力的提高。本文将通过体育教育训练中信息技术的具体应用情况分析,总结出信息技术的重要应用意义,旨在推进信息技术被更加广泛的应用。 相似文献
15.
赵金娜 《大江周刊.城市生活》2011,(10):177-177
随着武术运动的发展和武术竞赛的不断完善,武术教学与训练科学化是大势所趋。在实践和发展过程中,逐步开发并形成多媒体在武术教学与训练中运用的新体系.为武术教学打下良好的基础。 相似文献
16.
竞技健美操是通过难度动作的完美完成,展示运动员连续表演复杂和高强度动作的能力,因而对运动的技能水平.尤其是供能水平要求很高。本文针对竞技健美操运动的生化特点,对其供能系统进行分析和研究,得出有助于提升竞技健美操训练水平的相关结论。 相似文献
17.
《青春岁月:学术版》2017,(23):14-15
随着社会的不断进步,人民注重身体健康的意识也逐渐增强,啦啦操作为一种老少皆宜并能锻炼身体的运动方式,在大中小学以及各个运动机构受到了广大的欢迎和推广普及,并且啦啦操这项运动代表着青春活力和蓬勃生机。芭蕾的基础训练如今在各项运动中都占有重要地位,在花球啦啦操训练中的作用也是至关重要。本文针对芭蕾基础训练在花球啦啦操训练中的应用进行了分析和探讨,并发表了一些自我的意见,希望对今后花球啦啦操的运动发展以及提高花球啦啦操运动的运动进步提供更多的理论依据。 相似文献
18.
19.
机械制图的教学质量高低直接影响着学生的专业素质,许多学生在学习这门课程时相当吃力。笔者根据多年的教学观察与总结,认为主要是因为"抽象—直观"思维转换能力较差而导致学生学习困难,因此,教师在教学中应把学生的思维能力训练(形象思维和抽象思维能力的强化以及这两种思维转换能力的训练)作为重点解决的问题。 相似文献