CET改革背景下的大学英语教学改革

任何与教学有关的考试最终都会对教学起到一定的作用,大学英语考试也不例外。大学英语考试改革后必定会对英语教学产生促进作用,作为英语教师应加以利用以提高教学质量。所以为了适应CET的改革,大学英语教学应进行全方位的改革。     

CET改革背景下英语词汇教学研究

词汇是构成语法的基本单位,也是表达语义的最基本单位,无论是对于英语学习者还是对于英语教学者都是不可忽略而且是重要的组成部分。在CET改革背景下,词汇测试侧重在语境中,完全替代了传统词汇词义的直接测试方法。因此选择有效的呈现方式,让学生对接触到的目标词汇有所掌握,有着深远的意义。     

CET4听力改革后的大学英语新闻听力教学思考

听力作为大学英语教学环节中听、说、读、写、译五项技能之一,日益成为大学英语教学的重点难点。自2016年6月起,CET4(大学英语四级考试)中的听力部分进行了大幅度的改革。针对四级考试中新增的新闻听力部分,切实提高学生的听力水平,本文以此为主要目的,解析新四级听力,并针对新闻听力提出教学思考。     

浅析大学英语教学与双语教学衔接的有效途径

随着经济全球化步伐的不断加快,培养国际化人才是当前高等教育的人才培养目标,而双语教学正是高效培养人才的重要手段。要想顺利地开展双语教学工作,大学英语就必须为其做好前期的准备工作,双语教学和大学英语教学如何进行衔接受到广大学者的关注,也成为当前的热点研究话题。本文从双语和大学英语教学的目标、性质以及定义出发,分析了当前在高校中双语教学与大学英语教学的衔接现状,并发现其中存在的问题,针对性地提出建议。     

大学英语和高中英语的衔接

《大学英语》课程是大学期间很重要的一门课程。本文从教学要求、教学内容及其教学方法三个方面分析大学和高中两个阶段英语学习的差异,通过分析提出适应大学英语教学的策略,使学生做好大学英语和高中英语的衔接。     

大学英语与中学英语教学衔接的研究

引言由于长期以来没有对大、中、小学的整体外语教学进行系统的研究,形成各自为政、各行其是,外语学习缺乏渐进性的局面。其后果一方面使整个外语学习耗时长、效率低,     

大学英语教学中的衔接手段浅析

衔接是语篇中一种常见的语言现象。本文从衔接角度出发,着重对《大学英语精读》（第三版）第一册中的语篇衔接手段进行了分析。语篇分析在教学中的运用不仅丰富了教师的教学手段,同时也能够增进学生对课文的理解和学习。     

四六级机考背景下的大学英语教学模式研究

四六级机考是大学英语教学改革的组成部分,是对学生英语综合能力的考查。本文针对四六级机考的特点,分析了传统教学模式的弊端,提出了基于机考背景的大学英语教学模式。     

探索大学英语四级机考模式下的大学英语教学

本文通过对大学英语四级考试现状的分析,进一步阐述了大学英语四级实施机考的必要性.通过对机考模式的解析,笔者从科研能力、教学方法、教学环境等方面论述当代大学英语教师应具备的素质,对机考模式下大学英语的学习者提出了有效的建议.     

浅谈大学和中学的英语衔接教学

中学到大学是学生一生中重要的转折,知识的过渡以及衔接对学生来说非常重要。我国的中学英语与大学英语教学一直存在各成体系,互不衔接的问题,这就导致了学生走入学习英语的困境。作为大学英语教师,帮助学生从中学英语学习状态平稳的衔接到大学英语学习中,帮助学生用积极的心态去面对大学英语的学习已经成为大学英语教师亟待解决的问题之一。本文通过对教学性质、目标、要求,课程设计思路,教学评价等几方面进行深入探究,来帮助学生提升语言能力,满足社会需求。     

衔接手段在大学英语阅读教学中的应用

在外语学习者的阅读过程中,衔接是一种能有效促进学生阅读能力的方法,只有有效利用衔接的手段,才能够更快速有效地把握对文章的理解。大学生的英语阅读能力虽然普遍不低,但是如何能够更加全面、更好地掌握阅读技巧,领会作者思想也是一道重要的工序。笔者从衔接手段出发,来分析研究大学英语阅读教学中出现的问题,并提出解决办法。     

如何做好大学英语与双语教学的衔接

一、大学英语,专用英语与双语教学的关系大学英语教学又叫基础英语教学,公共英语教学或通用英语教学English for General Purposes（EGP）。基础阶段英语教学以语言共核为主要内容,是以教授语言技能为目的,以语言教学为主,以语言的讲解和训练为主线。它主要是训练学生的听说读写译基本功,掌握一些基本的通用词汇,进行的是语言共核部分的教学。     

高职公共英语与中学英语教与学衔接问题的研究

高职公共英语是高职教育中一门必修的课程。进入高职就读的学生,由于各种原因,英语学习暴露出种种问题。在高职入学初期,应做好从中学英语到高职公共英语的衔接,最重要的是教与学的衔接。文章从高职公共英语与中学英语教与学衔接存在的问题、对策研究和注意事项几个方面进行了阐述。     

中外合作办学背景下大学英语实态研究

在新世纪中,合作办学项目对学生的语言综合运用能力要求越来越高。作为该能力培养的重要手段之一,大学英语课程的教学形式也应与时俱进。本文将大学英语课程与人本主义结合,探究以学生需求为主体开展教学,从而提升学生语言综合运用能力,推动合作办学项目的稳步发展。     

信息技术下高校外语机考测评的研究——以北京体育大学大学英语机考实践为例

教育部即将颁布《大学英语教学指南》,新一轮大学英语教学改革随之开始。基于语言测试手段和方法的改变,大学外语测试逐步推进机考。建立以学生为主导,采用基于网络化平台的英语语言测试体系,能促进新形势下语言学习手段及教学方法的改革,能提高学生的英语语言水平、优化高校外语教学与自主学习模式、提高外语教师教育技术应用能力和加强高校外语数字资源建设。     

浅谈中学数学与大学数学的有效衔接

随着高等教育从精英教育到大众教育的转变,大一新生对大学数学的学习普遍感到困难,通过对中学数学与大学数学在教学内容、教学方法、学习方法上的对比分析,给出了在这三方面将中学数学与大学数学衔接的有效途径,以期大一新生尽快适应大学数学学习.     

初高中英语衔接内容及策略的研究

初中升高中对于学生的学习生涯来说,是一个极其重要的阶段。尤其是在英语这一学科中,做好这个过渡阶段的学习衔接, 对学生的成长和发展来说具有积极的意义。它不仅能够促进学生的学习积极性,而且还能提高学生的英语学习能力。老师做好初高中 的英语衔接工作,对于学生融入新学期的教学工作具有重要的影响。     

“互联网+”背景下大学英语智慧课堂的建构

智慧教学是未来教学的发展方向,打造智慧课堂是实现智慧教学的有效途径。互联网对智慧教学起着巨大的推动作用,它带动了学习环境的智慧升级,促进了课堂模式的智慧重建,推动了师生角色和教学模式的转化。互联网也促进了学习过程的智慧提升,使学习内容从封闭转向开放,使学习方式从固化转向自主,也使学习评价从滞后转向及时。智慧课堂要求以智慧教学环境为支撑,从课前、课中和课后三个环节落实教师的教学过程和学生的学习过程,建构互联网+背景下大学英语智慧课堂的新范式。     

基于多媒体认知理论的CET网考听力测试对英语听力自主学习的启示

随着大学英语教学改革的不断推进,多媒体技术与英语教学的结合日趋紧密,基于网络的大学英语四六级考试(CET网考)的听力测试部分就是一种基于最新的多媒体认知学习理论的全新考试模式,本文将集中探讨这种考试模式的优势和其对大学生英语听力自主学习的启发和引导。