对独立学院大学英语教学互动模式的调查与探索

本文首先通过调查普山东五所独立学院英语课堂的互动教学模式,思考了大学英语的教学目的和效果,最终分析了课堂氛围相对沉闷的原因并得出对策.目的是促进独立学院英语教学的发展,让老师和学生都能各尽其职,营造良好的课堂氛围.     

高职机电英语翻转课堂教学设想

高职机电英语是高职院校机电类专业一门重要的专业基础课程,将翻转课堂应用到机电英语课堂,有助于解决当下机电英语课堂教学中存在的一些问题.本文介绍了翻转课堂的理论基础,并探讨了高职机电英语教学实施翻转课堂的环节.     

体育院校大学英语课堂沉默现象成因及对策研究

在体育院校大学英语课堂教学中,学生课堂沉默现象表现突出,这种现象影响并制约了课堂师生互动的教学效果。针对这一现象,本文从学生,教师,文化等几方面分析了现象成因,同时给出了建议。教师在课堂教学中应使用多种积极有效的教学模式,调动学生积极性,合理设置课堂教学环节,促进课堂有效互动,从而取得最佳教学效果,推动体育院校大学英语教学。     

信息化大学英语生态课堂教学模式的构建与实证

生态课堂时代下,如何更好地在大学英语课堂中应用信息技术,实现信息技术与大学英语课堂的生态化整合,值得我们探讨。文章从教育生态学视角研究信息化大学英语生态课堂教学模式,对优化课堂教学效果的关键教学环节进行了具体阐述,并通过教学实验说明该模式在实际教学应用中的优势及有效性,从而促进和谐课堂微观生态系统的构建及大学英语课堂教学效果的提高。     

巧设技师学院英语课堂活动提高英语课堂活力

英语是一门语言学科。在英语课堂中没有教学交往,没有课堂互动,就算不上教学。巧设英语课堂活动,能够使互动的课堂鲜活起来,真正提高技师学院英语课堂活力,树立学生学习英语的自信心。本文就如何创设技师学院英语课堂活动、如何创造一个活力课堂进行了独特探讨。     

浅谈大学英语课堂气氛

根据学生的性格特点,改进教师的课堂行为,促使学生积极参与课堂学习是改善大学英语课堂气氛、提高大学英语课堂教学效果的有效手段.本文从学生的情感因素和教师的课堂行为来分析大学英语课堂气氛,并提出了四点建议.     

高中英语课堂师生互动中存在的问题

在英语课堂教学中开展有效课堂师生互动,不仅是良好师生关系的基础、提升英语教学质量的前提,也是培养增强学生能力,促进学生全面发展的有效途径。随着高中英语新课程标准的实施,对英语课堂教学提出了更高的要求。通过随机抽样的方式,昆明市某中学160名高中生和他们相应的英语老师被选取作为研究对象。研究过程中主要采取三种方法:师生问卷调查、课堂观察和教师访谈,通过分析所收集的数据,试图深入了解高中英语课堂师生互动现状和互动中存在的问题,并针对性地提出建议。     

生态化大学英语教学模式探究

生态化大学英语课堂模式的构建,是教育改革过程中的一次全新尝试,也是对大学英语教学的伟大创新。本文结合语言学理论和教育生态学相关理论,对生态化大学英语课堂教学模式进行简要介绍,对生态化教学的开展做出具体阐述,并且提出生态化教学中应该注意的事项,致力于构建教师和学生全面可持续发展的和谐课堂。     

影响大学英语课堂有效教学的环节及对应策略

大学英语课堂有效教学,是近年来备受外语界专家和学者普遍关注,同时较为认可的一种新型教学理念。要想确保大学英语课堂有效教学取得良好的成效,教师就应该在课堂环节的设计上多花些心思。本文作者首先对有效教学理念进行了简要的介绍,并指出有效教学理念给大学英语教学带来的启示就是,课堂教学环节设计的好坏可以影响大学英语课堂有效教学的成败,进而详细地论述了影响大学英语实际教学成败的几个课堂环节设计的应对策略。     

建构主义理论在大学英语教学中的应用

建构主义理论与大学英语课堂教学紧密相连。建构主义理论对大学英语教学起着指导作用,并为此提供了一套行之有效的教学模式。这种教学模式打破了传统的以教师为中心、学生被动学习的课堂教学,取而代之的是有助于激发学生创新能力、协作能力、分析能力的以学生为中心的教学模式。这种教学模式既可以培养学生的英语综合能力,同时也能有效地提高大学英语课堂教学的质量。因此,建构主义理论对提高大学英语教学有着积极的促进作用。     

高职英语教师课堂非言语交际多模态研究

本文基本多模态话语分析理论,阐述了高职英语教师课堂非言语行为的模态构成及其研究的意义,提出教师应该重视课堂中非言语行为,并根据实际课堂教学中的需求,选择相应的模态,实现英语课堂有效互动.     

体验哲学视角下的大学英语翻转课堂课程设计研究

我国大学英语教学面临诸多挑战,如学生英语交际能力差、课堂表现不积极、教材内容乏味等。为解决上述问题,真正实现以学生为中心,本文从体验哲学层面出发,以翻转课堂和移动学习理论为基础,设计大学英语课堂教学,并进行实际教学实践。通过实践教学进行积极探索,发现问题并提出解决对策。     

大学英语阅读课堂的有效教学互动研究

近年来,大多数高校大学英语阅读课堂的教学形式较之传统授课方式有了很大的转变。大多数英语教师在课堂上或多或少地与学生展开互动,或组织学生直接进行各种课堂活动,提高了学生对英语学习的兴趣和学习的主动性。然而,很多英语教师反映课堂教学互动的效果并不十分理想;一方面很多学生在互动活动中表现得十分消极;另一方面有些教学互动并没有达到教学的真实目的。笔者就以上两个方面进行了深入的研究,力求提出大学英语阅读课堂有效教学互动的实践手段。     

基于有效提问的技校英语教学研究

在英语教学课堂中,使用提问的方式与学生进行互动是非常重要的环节.如何实现教师在英语课堂中的有效教学,这一问题,引发大量教学工作者的研究和探讨,而这些探讨都是基于小学、中学、大学的教育,对于技校的研究几乎没有.技校与其他全日制学校有所不同,一般进入技校的学生多是落榜生或者是社会输送进来的学生,他们的英语基础参差不齐,对英语学习的兴趣也相对较低.如何在课堂教学中既能够让英语基础较差的学生提高兴趣,参与到课堂的学习中,又不使英语基础较好的学生感到枯燥,是英语教学的核心问题.采用提问的方式进行授课是解决该问题的重要手段,本文针对技校英语教学课堂提问存在的问题提出了相关策略.     

浅谈解决大学英语教学中课堂气氛沉闷的策略

课堂是组织和实施英语教学活动的重要场所,良好的课堂气氛对提高和优化英语教学有着重要的作用,然而大学英语课堂气氛沉闷这种消极现象仍然出处存在。笔者在本文中从大学英语课堂的现状入手,分析其形成原因,并结合自己的教学经历,探讨了一些解决大学英语教学中课堂气氛沉闷的策略。     

互动式教学模式的构建——以大学英语课堂教学为例

外语教学本质上是一种互动式的交际活动.教师在教学过程中,应积极地为学生营造多样化、互动式的语言学习环境,引导学生在互动中提高语言的综合运用能力.本文以大学英语课程教学要求为依据,结合大学英语课堂教学实践,探讨互动式教学模式的构建.     

中职英语课堂问题的设计及提问策略

课堂提问作为一种教学手段和教学艺术在英语教学过程中发挥着越来越重要的作用。本文对中职英语课堂提问中问题的设计、提问的策略、提问后的等待和评价等几方面进行了探讨,以期达到加强课堂互动,优化中职英语课堂教学的目的。     

浅谈大学英语课堂教学奖励机制

在大学英语的教学中,大学生的课堂状态不是十分活跃,有的学生基础过于薄弱,而有的学生则是羞于表达。有的学生是受传统教学的影响,习惯被动地接受,而是不积极地思考反思,造成英语课堂氛围有时沉闷,或没有师生之间的积极互动。本文通过分析大学英语教学中的奖励机制,得出奖励机制是提升教学氛围的有效方法。教学的过程是一个教学相长的过程,只有营造良好的课堂氛围,才更加有利于提高学生的英语,也能更好地促进老师备课,提升教学质量。     

农村初中英语课堂互动类型研究

在教学过程中,课堂师生互动是重要的、必要的。近年来,国内外学者日益重视对课堂师生互动的研究,对课堂师生互动的类型、影响因素等进行了广泛而深入的研究。本文试图以互动理论等为支撑,分析乡镇初中英语课堂互动时间分配,了解乡镇初中英语课堂互动现状,并分析造成该现象的原因。     

英语翻转课堂的认知研究

本文应用理想化认知模型和认知负荷理论，参照杰姬格斯丁翻转课堂模式，结合《新视界大学英语》教程对大学英语翻转教学过程做了初步的认知分析。解析了教学过程师生互动交往的本质和翻转课堂的理论与实践。