激发农村中学学困生学习物理的兴趣探讨

由于先天因素和后天影响,学生和学生的差异必然存在,教师必须承认并尊重这种差异,对于农村中学“学困生”更是需要关注,激发“学困生”学习物理的兴趣．诱发和树立“学困生”正确的学习动机,是初中物理教学成功的重要条件。文中探讨了农村中学“学困生”的学习状态,总结了这些“学困生”学习物理的共性,并对此提出了一些激发农村中学“学困生”学习物理的兴趣的有效方法。     

问题少年生存状况调查

有这样一群特殊的学生,他们学习成绩不佳,厌学、有网瘾、吸毒或其他问题。他们经常被称为“问题生”、“学困生”、“后进生”或“差生”,在欧美一些国家,他们被善意地称为“潜力生”。     

高中数学“学困生”的转化策略

数学“学困生”在高中各年级均普遍存在，并且占有一定的比例。如何有效地转化数学学困生，使其尽快脱“困”，一直是许多一线教师孜孜以求的问题。现行的数学新课标明确指出：“要使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学．人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”因此对于数学学困生，教师不但不能鄙视、嘲讽、弃之不管，而应积极寻找对策。到底如何转化学困生，本人认为：一要认识产生学困生的原因，二要改变对学困生的看法和教法，这样才能真正转化学困生。     

给中职学困生插上飞翔的翅膀

随着我国经济的进一步发展,国家急需大批的高技能人才,中等职业学校肩负着为国家输送大批合格的高技能人才的重任.但是,目前中职学生普遍存在学习动机不足、学习热情不够、疲于应付,学习效果难以达到教学要求的问题,这样的学生被称为学习困难生(简称学困生).如何转化中职学困生,给中职学困生插上飞翔的翅膀,让学生全面发展、全体发展,是每位中职教师要思考的迫切问题.笔者结合多年的教学实践,认为可以从以下几个方面开展工作.     

元认知理论在独立院校学困生教学中的探索和实践

本文以独立院校学困生作为研究对象,分析独立院校学困生的成因,以元认知理论为指导思想,对独立院校学困生的教学进行探索和实践,旨在通过元认知理论提高教师的教育水平,进而提高学困生学习成绩。     

中学“学困生”心理健康教育的现状分析

中学"学困生"心理健康教育状况令人担忧,"学困生"心理健康教育越来越受到教育部门的重视。本文通过调查分析中学"学困生"心理健康教育的现状,提出了开展心理健康教育,帮助"学困生"脱困的方式方法。     

激发学困生对小学语文学习的兴趣

在每个班级中,都会有一些学困生的存在,有的学生并不是整体的学困生,而是单一的一个科目成绩不佳,也就是所谓的“偏科”,据调查显示百分之八十五的小学生都走偏科的现象,在某一科目的学习上比较吃力,这个科目是学习中比较拖后腿的科目,给学生的学习上带来了很多困扰。本文主要针对在小学语文的学习中存在的一些语文学困生,谈一谈如何进行有效的教学,来提高这些学困生对语文学习的兴趣,提高他们的语文成绩。     

浅析数学学困生的表现形式及转化策略

《世界重大教育问题》指出"学困生"不是个别班级、个别学校、个别国家的问题,而是世界范围的问题。学困生的教育转化问题,一直是学校、教师和家长心中的一大难题,它影响着学校教学质量的提高,也直接关系着素质教育的实施,同时也影响着国民素质的提升。本文从农村基层学校的角度出发,就中学数学学困生的形成原因进一步的探究分析,并设法寻找解决数学学困生的一些有效途径。     

浅谈如何转化学困生

每个学生都有优缺点,且会随着年龄的增长和周围环境的改变而发生变化。教师应该正确看待学困生,通过认真分析学困生的形成原因和个人的具体情况对症下药,培养他们的学习兴趣,及时捕捉他们身上的亮点予以鼓励,帮助他们逐渐树立信心,通过坚持不懈的努力,以及家庭、学校、社会多方面力量的有力配合,来积极促进学困生的转化。     

教育就是唤醒——关于学困生教育的几点看法

本文通过对学困生的心理分析以及如何教育学困生,通过批评的几种方式和艺术进而对学困生的教育起到一些作用和意义。     

浅谈小学数学教学中如何转化学困生

在小学教育过程中,有一个特殊群体必须得考虑到,那就是学困生。学困生的转化问题,成为现在高效课堂推进时必须解决的一大问题。这个问题,在小学数学教学中显得格外尖锐突出,同时这一问题的存在,对老师这一职业无形中提出了更高的要求。老师在教学过程中,必须花更多的时间和精力去关心这一群体。作为教学研究者,对学困生转化问题采取有效措施,才能更好地推进高效课堂,才能让教育事业走向巅峰。本文就转化学困生提出一些相应策略。     

新的就业形势下,就业指导教师的新思考

高校扩招等因素,导致高校毕业生“就业难”问题的出现.在对学生进行就业指导过程中,我们的责任更重,需要我们思考的问题更多.     

中职《电工基础》教学中学困生的成因及对策

文章结合多年教学实践,分析中职<电工基础>教学中学困生的成因,研究切实可行的转化学困生策略与措施,旨在为中职<电工基础>学困生的有效教育和转化探索一条可行之道.     

浅谈大学学困生的转化

伴随着高校招生规模的不断扩大,大学中学习困难的学生逐渐增加。这些学生的学习生活状态堪忧,给大学教育带来了新的问题。如何转化这些学困大学生成为当前大学教育亟待解决的问题。本文主要探索了学困生形成的主要原因,并对学困生的转化提出了若干建议。     

如何正确组织和培养班集体--班主任工作浅谈

班集体是学校教育教学活动的基本单元,是学生成长最重要的环境。组织和培养班集体要抓好开端,培养学生的集体主义思想和人文精神;使学生养成优良的行为习惯;有的放矢,做好“学困生”的转化工作,从多方面入手,造就一流的班集体。     

如何提高学困生学习的积极性

每个教师在教学工作中都会遇到学困生,而如何将学困生转化为学优生,是教师亟待解决的重要课题。本文从作者教学中的实践与心得出发,结合理论分析,从四个方面阐述了提高学困生学习的积极性的方法,培养学生的学习兴趣与能力,将学困生转变为学优生。     

阅读和悦读例

王磊是从偏僻山区转来的学生，是班里有名的学困生。他的作业没有不出错的，对老师的管理也从来不服，挨多了批评，就索性不交了。学习成绩更是“惨不忍睹”，能超过三十分就算“重大突破”了。他唯一的强项是体育，特别喜欢打篮球，是学校的体育特长生。     

从犹太“岛民文化”透析巴以冲突

犹太人在近2000年饱受磨难的流散生涯中形成的“岛民心态”和“岛民文化”,长久以来影响着犹太人的安全观与生存观,导致以色列政府在阿以冲突问题上过于敏感和偏执,始终坚持强硬立场,使其一次次错失和平良机,并在中东乃至国际社会陷入孤立境地.“岛民心态”和“岛民文化”决定了中东和平进程的长期性、曲折性和复杂性.     

“看”生态“救”生态

随着生产力的发展,人类活动对生态系统的干扰日益增大引发了生态危机.本文通过分析生态系统的各要素及其功能,从系统科学的角度来“看”,说明现今市场经济的条件下,人的主体能动性的异化是导致生态危机的真正根源；从非线性思维的角度来“救”,改变和突破人类以往所具有的线性思维和观念,建立一种全新的“大自然观”、全新的“大生产观”、全新的“大社会观”.     

浅谈如何让学困生走进英语世界

英语教学中，需要教师来指导学生养成自学的习惯以及科学的学习方法。在实际英语教学时，许多因素导致学生接受知识面以及方向出现错误，从而出现了一定数量的学习困难生。本文针对如何让学困生学好英语谈一些见解。