工程美育：新工科美育的价值意蕴、理念阐释与实践范式

在回顾美育教育发展、嬗变的基础上，总结了新时代美育研究的新理论、新路径和新范式。以新工科建设为背景，以“德智体美劳”五育并举的逻辑关系为起点，验证了“工程教育+美育”是遵照教育规律、逻辑贯通并符合时代要求的育人形式，进而对“工程美育”的内涵和对象进行了概述。最后简述了上海理工大学依托工程美育平台，构建美育与德育、教学与实践结合，以“科艺融合”为特色的工程美育实践范式，从而建立起高校支持中、小学美育协同发展的艺术教育和工程美育的文化场域，构筑理工科大学美育新格局，推动中国式艺术教育、美育教育和工程教育联动发展的创新模式。     

刘仙洲工程教育思想述评

刘仙洲毕生致力于工程教育的实践与研究，形成了见解深邃、富有现代特质的工程教育思想。学术界对刘仙洲在工程科技领域的学术贡献和教育业绩研究颇详，但对其工程教育思想却着墨不多。在全面考察刘仙洲教育论著的基础上，对其工程教育思想的主要观点、历史地位和现实意义作了阐发与评价。     

对工程教育背景下资源勘查学课程教学改革的思考

从工程教育的要求入手，根据实践经验和工程教育理论，分析了目前应用型高校资源勘查学课程课堂教学和实践教学存在的问题，并针对这些问题提出了资源勘查学课程教学改革的基本思路：一是选择实的教材，优化教学内容；二是强化工程理论教育，培养学生高尚的职业操守；三是优化教学方式方法，让学生主动参与教学，进而提高学习兴趣；四是开发课程设计项目，优化实践教学。     

基于 CDIO 理念下的高校实践教学体系的构建

以培养具有实践创新能力和工程设计能力的应用型人才为导向,在高校实践教学中引入 CDIO 工程教育理念,设计了基于 CDIO 工程教育理念的实践教学课程计划,构建了融 CDIO 教育理念的多过程、多层次、多模式、多元化的实践教学新体系,完善了实践教学保障体系以及学生的 CDIO 能力评价体系,以期在实践教学方面有所突破,从而实现蕴含 CDIO 教育理念的教学目标,培养学生的创新意识和 CDIO 工程实践能力。     

提高中国高等工程教育质量的问题研究

当前中国高等工程教育存在教育观念和教育模式比较陈旧、课程设置失衡、产学研合作不密切、实践环节薄弱、创新教育不足、道德教育缺失、国际化程度低等内在问题,这些问题制约了中国高等工程教育的发展。提高中国高等工程教育质量的主要途径和方法是重塑高等工程教育人才培养理念、实施创新教育、加强人文素质教育、强化学生工程实践、推进产学研合作教育、推进中国高等工程教育国际化。     

工科大学生实践技能短缺的制度分析

实践是工程教育的根本和灵魂，是培养工科大学生工程意识、工程能力的源泉。但目前我国工科大学生的实践技能并不能满足企业对工程人才的需要，这一短缺的现状与高校工科教师评价、课程设置的及企业实习的“非工化”等制度安排不无关系。文章在制度分析基础上探讨了相关制约因素，并从教师管理制度、实践教学制度和企业实习制度三个方面提出了相应制度建构。      

完善实践教学环节 强化工程素质教育

结合工科专业实践教学环节的现状分析及其在人才培养中的作用，论述了工科专业为培养出满足市场经济要求的高素质工程人才，必须把理论教育与工程教育相结合，加强实践教学环节。     

“母亲教育工程”研究与实践——以克拉玛依市为例

母亲教育工程是一项构建和谐家庭、和谐社会的基础性工程。研究探讨母亲教育工程实践的背景、意义、原则、特点及其探索实践的方法途径和存在的问题,有助于推进和强化母亲教育工程,促进家庭和社会的和谐发展。对在克拉玛依市开展的母亲教育工程的经验得失进行了系统的总结和反思,为十二五发展提出了有效的建设性意见和对策。     

“卓越工程师教育培养计划”的认知与实践

分析了企业工程实践与"卓越工程师教育培养计划"的关系,从教育管理理念的转变、企业工程实践教育的三个主要环节(企业文化认知、企业工程实践、毕业设计),到工程实践教育成绩考核的形式、方式方法等方面,对企业工程实践教育管理工作进行了探讨。强调尊重个性发展,突出创新能力培养,提升工程意识和工程素养,是工程实践教育管理有别于传统高等教育教学管理之处。阐明此管理的重要性,旨在从管理制度上保障"卓越计划"的顺利实施。     

基于GPP-CDIO理念的包装工程实践性教学体系建设

在研究和分析国内高等工科院校应用CDIO工程教育模式取得的成果的基础上,探索了CDIO工程教育模式在包装工程专业人才培养过程中的应用。提出了GPP（Goal Process Performance）推行方法,结合工程教育实践教改,就如何培养、强化包装工程专业大学生的实践能力等问题进行了积极的探索。