案例教学在ASP程序设计课程中的实施

传统的教学模式忽略了学生的积极性、主动性。学生学到的知识,很难应用于实际项目开发。本文以"用户注册"为例介绍案例教学在ASP程序设计课程教学过程中的实施。一、传统教学模式ASP程序设计是职业院校的一门专业技术课程,该课程的教学目标是通过对该课程的学习,使学生掌握动态网站的工作原理,并且能够根据实际需要独自或协同开发实现特定功能的网站或管理系统,但是,实际教学效果并不理想。     

关于电气自动化专业特色教学的几点思考

电气自动化专业以培养生产第一线技能型、应用型人才为目标,因而在教学中应以情境性教学为主,以理论性教学为辅,突出体现"以学生为中心""以情境为中心""以实践活动为中心"和"教、学、做合一"。在专业课教学中,任课教师根据各门专业课的特点,以突出技能教学为主线,以"怎么做""怎样做才能更好"为教学过程,把知识传授与技能和能力培养结合起来,增强教学内容的灵活性、适应性和实践性。     

高职商务英语口语思政元素的挖掘与教学融合

挖掘高职商务英语口语课程的"思政元素",以点带面,推动专业课课程思政改革,是落实好立德树人根本目标的重要举措。以厦门兴才职业技术学院商务英语专业的商务英语口语课程为例,联系其跨境电商方向的特质,从思政元素融入教学目标、融入教学策略与过程设计及融入教学反思三个方面切入,明确思政映射点和融入点,在传授知识和培养能力的同时,引导学生树立社会主义核心价值观,培养高尚的道德情操,形成健康的职业精神。     

以学生为中心法学专业案例教学应用研究

以"学生学习"为中心的教学方式就是要以培养学生的兴趣为主,让学生在兴趣的驱使下自主获取知识。本文立足于法学专业基础课和通识教育课的课程定位,注重法学经典案例的剖析,强调以"例"为出发点,以"案"为重心,培养学生的法律思维方式;在通识教育课上,探索以尊重学生人格、人性和激发学生自主性、创新性为内核的案例教学,提升学生运用法律知识解决实际问题的能力。     

精心取舍,打造有效的化工专业课堂教学

"中等职业学校化工类专业的培养目标是,培养化工行业高素质劳动者。它强调以培养学生应用能力为主,掌握适度的基础理论知识,使学生成为面向化工生产、管理、服务第一线的高素质劳动者和技术人才"。这一观点为化工专业课教师取舍教材提供了有力的依据。在化工专业课教学中,目标取向从课堂出发,以学生为中心,不被传统的教学模式所束缚。教师本着"精简、实用、科学、合理"的取舍原则,精心调整教学目标,敢于取舍教材,精简教学过程,寻找有效的教学方法,使教学课堂瘦身,以改变课堂教学高耗低效甚至无效的局面。     

从行动开始——浅谈职业学校专业课教学

＂先行后知＂的教育思想尤其适合于职业学校的专业课教学。本文以电子专业的专业课教学为例,说明职业学校的专业课教学可以并且需要从行动开始,从而最终更好地实现职业教育最高目标——养成学生职业行为能力。     

谈谈音乐教学中的情境创设

音乐——作为职业技术学院一门重要的专业课,在学生能力培养方面起着举足轻重的作用。为了提高学生学习音乐专业的兴趣,强化教学效果,使学生在心情愉悦中自觉接受音乐知识,本文作者在音乐教学中有意识地调动各种教学手段,创设美好的音乐情境,使学生在潜移默化中受到教育。     

基于德尔菲法的中职学生专业课学习行为研究

中等职业教育培养的是技能型人才,培养目标具有鲜明的职业针对性,这就决定了职业教育课程目标有别于普通教育,即培养学生掌握特定的职业知识、技能、态度,满足职业活动的需要,专业课教学是职业教育教学的核心,因此需要体现职业活动特色。     

建筑工程施工组织与管理课程教学体会

技师学院建筑专业课教师应研究如何更好地培养学生的专业技能,使他们进入社会后能很快成长为社会需要的人才。本文探讨了教师如何开展建筑工程施工组织与管理课程的教学,让学生更好地掌握施工组织设计知识和技能。     

提高专业课教学效果的四个关键点

职业学校专业课知识面广,内容复杂、抽象,难理解,教师感到专业课难教,学生感到专业课难学.本文在分析专业课特点的基础上,探讨了提高专业课教学效果的四个关键点.     

任务驱动法在高校计算机教学中的作用方法探讨

为满足高等院校教育办学转型的需要,同时为了调动并且提高学生学习计算机的积极性和主动性,经过广大教师的不懈努力与不断进取,我们研究出了一种新型的教学模式即"任务驱动—案例教学"模式。这在很大程度上提高了课堂的教学效果,同时也激发了学生的学习兴趣,实现了知识的有效利用。     

在中职《经济政治与社会》教学中实现学生自主学习的尝试

传统以教师为中心的"填鸭式"使得学生在《经济政治与社会》课上收效甚微,学生普遍厌学。为改变现状,运用现代化教学手段,采用案例教学、情景剧表演教学等教学方法,使学生实现自主学习。     

案例驱动下数据结构思想教育建设探索与研究

思想教育在高校教书育人中发挥了重要作用。教书育人,不仅要教会学生知识,还要做到会育人,老师必须要明确培养什么样的人,为谁培养人,只有这样才能真正地帮助学生树立正确的人生观和价值观,端正学习态度,树立优良学风,明确学习的任务和目的。高校思想教育,既应该有任课教师将思想教育案例深度融入到专业课的教学中,同时也应该有学生主动搜集思想教育案例,老师学生同步进行思想教育,可以更好地完成专业课的教学目标,进而实现为社会主义建设培养接班人的任务。     

职高烹饪专业勺工技能训练教学实践与探索

技能训练课在职高教学中尤为重要。学生对专业操作课兴趣浓厚,良好的教学方法和策略能使学生精神饱满,在整个教学过程中充满激情,为学生走向工作岗位打下扎实的基础。笔者从烹饪教学背景、教学理念、勺工训练知识应用和如何激发学生学习兴趣几个方面着手,阐述职高烹饪专业勺工训练教学的方法和合理运用。一、教学背景职高学生文化基础普遍较差,对理论课不感兴趣,但往往偏好专业课学习。专业课、操作课成为最受职高学生欢迎的课程,作为将来在社会上更好地谋生立命打基础的课程,不但他们自己对专业实践课程充满了较高的期待,就连学生家长也十分关注。因此,学生一开始便对专业操作课颇有兴趣、信心十足,这为专业教师开展操作教学提     

汽车类专业的电工电子教学

汽车类专业的电工与电子技术基础课，是为学生学习汽车电气设备、汽车电控技术等专业课打基础的。教材知识面广、内容抽象，既要使学生掌握一定的理论知识，又要使学生掌握一定的操作技能，教学难度很大。根据多年的教学实践与研究，笔者认为，要搞好这门基础课的教学，应做好以下四项工作。     

车辆构造及检修课程教学改革构想

车辆构造及检修课程的专业课教学主要是以理论教学为主,以教师讲授为主体,以知识系统为导向,教学方法和手段传统单一,已不能满足专业教育与岗位对接的要求,教学改革刻不容缓。一、教学模式的改革技工教育是一种培养具有全面的专业操作技能的技术工人为主要目标的教育。对于学生来说,"会做"比"会说"更重要。车辆构造及检修课程的主要教学内容是铁道车辆五个组成部分的构造及其检修,其理论教学以课堂教学为主,课程在内容的组织上,注重纵向的顺序及系统性、连贯性,偏重理论,传授知识效率高。但对学生的技能训练、情感陶冶等较为忽视,因而很难使学生达到将理论知识应用于实践的目的。理论知识只有转化为实践知识     

对中职计算机专业学生作品发展性评价的思考

职业学校的许多科目都使用任务驱动法进行教学,尤其是对于计算机专业的学生.教师是根据学生的"作品"来考察其"运用所学知识解决实际问题"的能力,但如何对作品进行高效、准确、客观的评价,怎样使评价过程与结论能有效地促使学生发展,却一直困扰着计算机专业课教师.     

中职进出口贸易实务实训课形成性教学评价的探究

教学评价是中职专业课教学的重要组成部分,是专业课教学不可缺少的一个基本环节,它在一定程度上反映了教师的教学水平和成果,检验学生通过学习所获得的能力,对学生的教育和培养起着举足轻重的作用,而且对教学发挥着"指挥棒"的功能。中职学校的课程不同于高中教学,在中职教育阶段,由于学生将成为教育的最终产品     

如何提高学生学习数学的兴趣

要使学生学好数学,就必须使学生对数学学习感兴趣,使学生在学习数学时学得愉快.笔者认为,上好一节课的方法有很多,但最基本的是教师要有丰富且渊博的知识;在教学中能充分考虑学生的感受,帮助学生克服困难,及时解答疑问;在教学中不断改进教学方法,针对不同的学生,实施不同的教学方案.这样,有利于全面提高学生的数学成绩,有利于学生在专业课上的发挥并借此提高专业课的学习成绩,更有利于学生全面、和谐的发展.     

浅谈专业课教学中的情感教育

在技工学校专业课教学中,教师不仅要给学生传递知识、训练技能,还要融入情感教育,把握专业课内涵的情感因素,想方设法赋予学生成就感,以陶冶学生的情操,培养他们积极向上的精神,使他们具有健康的心理、完美的人格,以适应社会需求。