中国历代少数民族诗歌载体形式综述

本丈通过载体形式的差异，对我国少数民族诗歌作了全面考察与评迷。先谈民族文字创作，分为消亡民族和当代民族；次谈民族语言汉宇记音创作，再谈汉语和民族语词汉字记音混合创作，汉语译作；最后说汉语文创作。     

民族语文专业现代汉语教学思考

现代汉语教学在民族院校民族语文专业占有重要的地位，本文结合长期的教学实践和民族学生的实际，以青海藏族学生为例，提出了民族语文专业现代汉语教学的几点认识。     

汉语水平考试(HSK)对提高少数民族汉语水平的意义

汉语水平考试（HSK），作为一项国家级标准化语言考试，不仅在对外汉语教学中产生了积极而广泛的影响，而且也是国内母语非汉语的少数民族学生学习汉语的有效检测手段。应充分发挥其在少数民族地区汉语教学中的导向作用，以推动少数民族地区汉语教学的广泛开展，从而提高民族教育的质量。     

对民族高校大学语文教学的几点思考

对民族高校大学语文教学的几点思考赵立朝鲜族学生汉语基础较差的问题一直比较突出。可见，迅速提高朝鲜族学生的汉语水平，特别是书面语水平，努力培养一大批既通晓民族语言又谙熟汉语的四化建设人才，以适应我国社会发展的迫切需要，已成为民族高校大学语文教学亟待解决...     

英汉语中外来词数量悬殊成因探析

一个民族的语言借用、吸收另一个民族的语言，就产生了外来词。英语外来词大约有80万，而汉语外来词仅有1万条。英汉语中外来词数量悬殊是由社会与历史原因不同、民族传统文化心理差异、语言自身差异造成的。其中，民族传统文化心理差异是主要因素。     

汉语熟语的民族性与时代性

汉语熟语的民族性与时代性李恕仁语言是民族文化的载体和结晶。而语言中最敏感的因素──词汇，则深深打上了民族文化、风俗民情、宗教信仰、审美情趣的烙印，表现出鲜明的民族性及时代特征。汉语熟语在汉语的词汇系统中占有重要地位。汉语的熟语包罗万象、源远流长、多彩...     

维吾尔语与汉语跨文化传播现象研究

维吾尔语与汉语跨文化传播有混合、借用、双语和转用几个较为显著的特征。两种语言在长期的接触过程中，相互影响，互为借鉴。在新疆推动维吾尔语与汉语间的相互学习，有利于提高维吾尔语与汉语两种语言的跨文化传播交流能力，提高民族文化素质，促进民族间的和睦相处与共同发展。     

汉语外来词的类化与泛化

中外民族的频繁往来，促进了语言的交流，大量的外来词进入汉语，这就需要研究者对汉语外来词的类化与泛化现象进行深入研究，从而找到外来词进入汉语的机制与规律。     

四川兄弟民族语言文字的使用及研究概述

四川省除汉族外，还有１４个兄弟民族。在语言文字使用方面，回族、满族早已使用汉语文、蒙古、布依、白、傣、壮等民族虽都有本民族的语言、文字，但大多数都使用汉语文。土家族有土家语，但四川操土家语的是极少数，土家族无本民族的文字。僳僳族、纳西族各有本民族的语言、文字，他们除操本民族语外，一般都能讲汉语。羌族约有半数使用羌语，半数使用汉语，羌族无本民族文字．苗、彝、藏大多数使用半民族语言文字，彝语、藏语是四川使用人口最多的兄弟民族语言，对这两种语文的使用及研究也最见成效。     

民俗语源与借词的汉化

不同民族的语言词汇总是在互相交流、互相借用。每种语言都有来自其他民族的借词。借词属社会语言学范畴，要使外来词合于本民族语言习惯，在民族语言必须具备善于适应、善于吸收的特点。汉语正是具备了这一特点，有相当强的生命力，能使外来的借词带上本民族语的色彩，同时借助汉语民俗语源基于联想的构词能力，借词大大地丰富了汉语的词汇。     

汉英思维差异对翻译的制约与影响

语言与思维的关系是一种互相依存、互相作用的双向互动关系.翻译不仅是语言交际活动也是思维活动,既需要遵循语言规律也受思维规律的制约与影响.汉英两个民族的思维差异,如汉语民族注重悟性而英语民族注重理性、汉语民族注重主体意识而英语民族注重客体意识、汉语民族注重整体思维而英语民族注重个体思维、汉语民族注重形象思维而英语民族注重抽象思维、汉语民族注重综合思维而英语民族注重分析思维等,都在翻译活动中直接或间接地作用于译者,迫使译者寻求两种语言与思维之间的同一与契合.     

少数民族汉语使用现状探究——以云南弥渡县彭家庄、金刚村为例

文章选取云南两个彝族聚居的村庄，从年龄、性别、受教育程度等几个方面分别考察了其村民说汉语、写汉字、说普通话、用汉语思考等方面的情况。并对两村汉语使用情况的原因从民族心理、民族政策、环境影响等方面做了研究和解释，同时对少数民族语言的发展进行了预测。     

中国语种文学关系及其研究意义

所谓语种文学，就是使用某种语言和文字所表现出来的文学形态。为便于探讨，我们把用汉语和汉字所表现出来的文学称为汉语种文学，而用少数民族语言和文字所表现出来的文学称为少数民族语种文学。它们之间的相互影响表现出了多层次性。从语种文学出发探讨各民族文学关系，有助于开拓各民族文学关系研究，有助于全面认识历史与现实的各民族文学关系。     

英汉语序对比分析

本文比较了英汉语序的差异。英汉两个民族在思维上有差异，在语言表达方式上有区别，汉语构句重逻辑顺序，属于自然语序，而英语构句较灵活，自然语序与特异语序兼之。     

语言接触导致汉语方言分化的两种模式

民族语言在和汉语的接触中通过两种方式影响汉语。首先是汉语民族方言通过母语干扰有规则有系统地影响汉语,导致方言的形成,其次是汉语民族方言通过母语转换变成汉语方言。对话状态是认识这两种方式的关键,汉族说民族语言和民族说汉语是不同的对话状态。通常所说的混合语往往可以通过对应语素的有阶分布确定其早期对话状态,因此很多混合语可以看成转型汉语方言。孤岛条件下的母语干扰是形成转型汉语方言的重要条件。     

英汉语小句间逻辑语义关系及表征方式对比研究

文章从功能角度对英汉语小句间逻辑语义关系进行了对比研究，重在呈现英汉语小句间逻辑语义关系类别及其出现概率、词汇语法和逻辑顺序表征方式上的差异，从而揭示英汉之间在认知和思维上的不同。研究发现:在类别出现概率上，英语增强类关系使用较多，而汉语延展类关系使用较多；在词汇语法表征方式上，英语的逻辑语义关系多由逻辑标记词体现，而汉语主要是通过语义关系来蕴涵；在增强顺序表征方式上也不尽相同，英语习惯先结果后原因或条件，汉语正好相反；在表征延展顺序时，英语通常按照逻辑标记词的语义排列，汉语则根据先后顺序排列。造成这些差异的原因与不同民族的认知与心理相关，西方民族重逻辑推理，汉民族重悟性和直觉。      

英汉语存在句的表达特点和认知作用

分析了英、汉语存在句的表达形式与操英、汉语民族的认知方式的密切关系 ,阐明了英、汉语民族的认知方式对各自存在句的表达形式的形成所起的巨大作用     

母语情

中华文化博大精深。汉语，作为民族文化的载体，传承了太多的民族底蕴，太浓厚的民族感情。作为一个中国人，在当今世界多元竞争与交汇的时代，向着五湖四海的兄弟朋友喊出中国话。将是怎样一种自豪与荣耀。     

称谓与文化──从对外汉语教学的角度看汉语称谓词语

本文认为对外汉语教学应重视汉语称谓词语的教学，并就汉语的称谓词语的民族性、丰富性和变异性特点，结合汉民族文化背景进行了论述，进而提出了对外汉语教材编写应予注意的一些问题。     

壮族学生普通话学习的难点及应对策略

母语为壮语的壮族学生在汉语普通话的学习中存在较大的困难。分析壮族学生普通话学习的难点及应对策略，对提高壮族学生的汉语普通话水平及汉语普通话在民族地区的推广和普及有一定的参考价值。