浅谈语文教学中说话情境的创设

浅谈语文教学中说话情境的创设李建成，翟启连在语文教学中，特别是在小学语文教学中，强化“说”的训练，具有极为重要的作用。但是“强化”绝非“强硬”，只有创设良好的说话氛围，学生才能想说，愿说，敢说，说好。一、表演体验情境，“说”有依据。在小学语文教材中，...     

谈语文教学中的情境创设

一、教学情境的含义及类别 所谓教学情境,就是教学活动中的情感氛围。“境”是教学环境,既指物理环境,如教室中的布置与陈设;也指教学双方的关系。“情”指洋溢在“境”中的教学双方之间的感情交流。情因境生,境为情设,情境统一和谐方为情境。教学情境是一个系统,教学双方是教学情境的两极,教学行为是其中介。当以教师的“教”为主导时,教师酝酿一种与教学内容相关的情感或情绪,或是向学生提出一个足以促进学生思维的问题,学生就会产生一种情感反射,积极配合教师的教学行为,形成师生之间的情感与知识的双向交流,形成一种与教材内容相应的情绪氛围。这时,较为理想的教学情境就形成了。若以学生的“学”为主导,也能形成教学情境。比如在热烈的讨论或辩论时,学生们那种认真的态度,那种执着的追求真理的精神,那种洋溢在童稚无邪面容上的情态,就会构成一种学生之间的情感与知识的双向交流,而这种双向交流又是受教师指导和控制的。应当注意的是:不管哪一种教学情境,联接师生两极的中介即教学内容和教学手段都是创设教学情境必不可少的因素。     

创设语文教学课堂情境的手段

语文教学是一种复杂的心智活动，它是借助阅读材料中具有客观意义的文字符号，通过感觉、知觉、想象、思维等多种心理活动来理解阅读材料的意义，这就要求我们充分调动学生的学习生动性和创造性，来完成这心智的活动。创设课堂情境，就是达到这个目的的一种方法。而成功的情境创设，需要调动各种手段，笔者根据自己多年的中学语文教学实践，认为以下几种手段对创设课堂情境较有帮助。1．设计导语，调动未知欲望导语是语文教学常用的方法之一。著名的特级教师于漪就很注重导语的设计，她在讲授《茶花赋》一文时就用这样一段导语：“我们伟大…     

试论如何创设有效教学情境

传统的数学教学一贯注重双基,老师的任务之一就是使学生拥有厚实的知识储备.近年来,越来越多的老师注重数学思想的渗透,借助数学问题的解决来激活学生的思维,这种教学优势明显表现在学生基础知识扎实,解题能力强,然而有一部分学生在努力学习数学同时,逐渐地厌烦、冷漠数学.针对这一现象,本文从激发学生兴趣,联系生活实际等方面就如何创设教学情境,营造良好学习氛围进行了详细阐述,并提出了一些具体的做法.     

试论如何创设有效教学情境

传统的数学教学一贯注重“双基”,老师的任务之一就是使学生拥有厚实的知识储备．近年来,越来越多的老师注重数学思想的渗透,借助数学问题的解决来激活学生的思维,这种教学优势明显表现在学生基础知识扎实,解题能力强,然而有一部分学生在努力学习数学同时,逐渐地厌烦、冷漠数学．针对这一现象,本文从激发学生兴趣,联系生活实际等方面就如何创设教学情境,营造良好学习氛围进行了详细阐述,并提出了一些具体的做法．     

语文新课程改革理念下的“对话教学”

“对话”教学是教师、学生、文本在平等地位上产生的一种以学习语言为本体,以文本言语为中介而展开的在认知、情感、精神领域的多向交流,包括教师与学生、学生与学生、教师与文本、学生与文本之间的互动,最终促使学生产生个性化的感悟,积淀语感,促进言语和精神的同构共生,提高全面语文素养的动态过程。对话教学是民主的、平等的教学,是有差异的教学,也是充满爱的、以人为目的的教学。     

如何创设问题情境优化体育课堂

问题情境是教学课堂设计最重要的内容之一,有意识地创设问题情境,可以激发学生对体育课学习的兴趣,发展学生创造性思维能力。为学生创设新奇、符合体育教学基本特征、考虑体育课学习目标、充满情趣的问题情境,创设和谐、民主、开放、自由的学习氛围,对优化体育课堂意义重大。     

新课程理念下语文教师的角色定位

随着社会的发展,信息时代的到来,新课程理念下的语文课程改革正在如火如荼地进行着。语文教师是新课程理念的真正实施者,在课程改革中扮演着重要的角色。本文依据《高中语文课程标准》对语文教育提出的要求,首先分析传统课程理念下语文教师角色定位,进而结合语文教学实践,从教师是引导者,研究者,合作者,创造者等多角度对高中语文教师进行定位研究,为语文教师提供可参考的建议,以期促进语文教育事业的蓬勃发展。     

英语教学中情境创设问题的探析

长期以来,我们的英语教学一直存在着重知识轻能力,重服从少创新,重识记轻实践的现象,过英语六级的大有人在,而学了十几年英语开不了口的现象也屡见不鲜,为此,新的《英语课程标准》要求我们的教学课堂是一个开放、自由、欢乐,并创造着一个个鲜活生命个体的、和谐的小社会,而不是     

怎样创设数学教学中的问题情境

创设各种问题情境,培养学生学习数学的创造精神。     

新课程理念下语文教师的角色转换

《全日制义务教育语文课程标准》在对课程特征的界定上提出：“工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”对语文教师的角色转换也提出了新的要求。     

新课程理念下教育情景的创设与师生互动

运用新课程理念创设教育情景，师生积极互动，共同发展．     

谈谈数学 教学中思维情境的创设

学生对所学知识的理解与掌握都是通过思维来实现的，如果没有积极的思维，就不能对所学知识有深入的理解，特别是在新知识的教学中，要使学生积极思维，就必须想办法激发学生的求知欲，启发学生的思维，而适当地创设思维情境，是可以达到教师的预期目的的。下面就如何创设思维情境，谈一谈自己的体会。互通过设疑来创设思维情境我在教学时，注意从教材的实际出发，通过精心“设疑”，使教师的思维活动和学生的思维活动形成和谐统一来创设情境，这样，往往可起到激发学生的学习兴趣，促使学生积极思维，达到解决问题的目的。如在教解对数方程…     

“问题导学”中问题情境的创设

正在高中数学教学中,问题是数学的心脏,没有问题就没有数学,问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量,是数学研究的出发点,也是调动学生思维的始发器。由于高中学生具有一定的理解能力和逻辑思维能力,通过创设问题情境来达到激发学生的学习热情与思考能力,从而提高课堂教学效果。具体作用有:创设问题情境,可激发学生学习数学的兴趣;创设问题情境,可培养学生的合作探究能力;创设问题情境,可培养学生的问题意识;创设问     

初中信息技术教学中愉快情境的创设

成功的教学不是强制,不是作为一种艰苦任务要学生去负担．而是要“使人愉快,要让一切教育活动具有乐趣,富有感情色彩”,初中生是心身逐步发育的阶段．他们的特点是开朗、活泼、     

试论新课程理念下的化学教学

近几年,在我国基础教育逐步推广的新课程理念非常强调人文教学和人本主义,主张充分发挥学生的 主体性,教师的主导性,强调教师要充分运用启发式、讨论式、协作式教学。而中学化学新课程理念更富有鲜明的特 色。它主张教学应该以学生为中心,教师在化学教学中要持之以恒地寻求形成生动活泼的教学氛围的条件,不拘束 于呆板的传统教育模式。     

新课程理念下的体验型作文教学

本文论述了在中学如何开展体验型作文教学,以培养学生人文精神的问题.     

小议新课程理念下的语文课堂教学

《语文课程标准》指出:"语文课必须根据学生身心和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,激发学生的好奇心、求知欲、主动意识和进取精神,确定教学内容,选择教学方法".     

浅谈新课程理念下的歌唱教学

在音乐教学的改革中,素质教育理念得到全面贯彻,这就是说,音乐教学要改变以往的教学模式,首先要激发学生学习音乐的兴趣;其次要让学生多听、多读、多练;再次是提高唱歌教学质量,精讲多练,培养学生的音乐听辨能力,发展学生音乐记忆力。     

新课程理念下高中物理教学的探讨

随着课改的推进,新课程理念越来越受到教师的重视,新课程理念的核心就是为了每一个学生的发展,通过培养学生的自主学习的积极性、培养学生的探究意识和培养学生的动手操作能力等来挖掘学生的潜能,从而充分培养学生的创新意识和创造才能。高中物理明显不同于初中物理,其教学的策略应有所区分,教师应该改变思想,深化教学方式改革,践行新课程理念,来推进高中物理课改。