高校辅导员“三专”队伍建设探析

高校辅导员是大学生思想政治教育的主力军,是学生的管理者、引路人和知心朋友。肩负着辅助学生成长、引导学生成才、圆学生成功之梦的职责。但辅导员队伍建设中存在的角色定位与职责划分模糊、归属感欠缺、自主深造学习不够、队伍素质参差不齐等问题,迫切需要解决和完善,而辅导员专业化、专职化、专家化即＂三专＂队伍建设的提出就具有了现实的必要性与重要性。对整个辅导员队伍及其相应个体的完善与提升,都有着极大的推进作用。     

高校学生辅导员的角色定位和队伍建设

高校学生辅导员队伍建设是与高等教育的发展同步的,其角色定位和所起的作用从单一走向多元。文章分析了作为教师队伍重要组成部分的高校学生辅导员角色定位的历史演变,并结合高校辅导员职业化建设的现状,指出辅导员队伍建设应当走专业化、职业化、专家化的发展道路。     

新时代辅导员队伍治理能力建设的内在逻辑与基本路径

辅导员是高等教育教师队伍与管理队伍的重要组成部分,在对学生的思想政治教育过程中发挥着重要作用.高校在推进辅导员更好地发挥作用方面,应遵循辅导员成长的规律,应势而谋、因势而动,将"治理能力"提升作为辅导员队伍建设的核心要义.辅导员治理能力提升应将"内力修炼"作为建设的核心要素,明确辅导员"治理能力"提升的价值内涵,加强思想淬炼,突出专业化重点发展策略,优化管理体系,提高管理能力,寻求辅导员队伍建设上的新突破.     

高校辅导员职业压力的成因及对策

高校辅导员肩负着大学生思想政治教育以及日常学习、生活管理的主要任务。由于职责不明,角色定位不清;数量配备不足,工作繁重;工作对象复杂多变,知识储备不足;所处地位尴尬,社会认同感偏低,发展前景不明等原因,高校辅导员所承受的职业压力与日俱增。为了缓解其职业压力,应明确职责,科学定位,减少角色冲突;加强辅导员队伍建设,切实提高其自身素养;加大宣传力度,提升辅导员的职业声望;拓宽出口,多样发展,建立健全的分流机制。     

新时代高校辅导员职业发展困境及对策研究

<正>新时代以来，建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正、敢担当的高校辅导员队伍成为当前高校的基础性工作。目前高校辅导员队伍整体素质较好，但在职业发展方面存在着发展周期较长、职业认同感低、职业定位不清晰、职业能力不够强、缺乏职业归属感等方面的不足，为此必须不断提升职业认同感、明确工作职责和角色定位以及提高高校辅导员职业能力、增强职业归属感，建设高质量的辅导员队伍。     

高校辅导员职业化的目标诉求和路径选择

我国高校辅导员队伍专业化程度不高、职业意识淡薄、角色定位模糊、职业发展通道单一等"非职业化"倾向,不仅制约了辅导员队伍的稳定发展和业务素质的提高,而且严重影响了大学生思想政治教育的效果。辅导员职业化成为解决问题的关键。具体而言,一是运用人力资源管理的"能岗匹配"原则和生涯规划管理理论,建立对辅导员的选配机制;二是实施科学的绩效评估,建立对辅导员的考核机制;三是开辟双重职业生涯的晋升阶梯,建立对辅导员的激励机制。     

浅议高校辅导员的专业化

辅导员队伍的“不稳定”、“专业化不强”、“职责不明晰”、“结构不合理” 等问题在当前高校中普遍存在，这些问题在很大的程度上对当前大学生的教育和管理造成了 一定的影响。而走辅导员专业化的道路，是 新 形势下加强辅导员队伍建设的一项有效措施。为此，本文将对辅导员专业化的内涵、意义和 途径提出自己的认识。     

论高校辅导员角色定位与队伍建设

高校辅导员作为开展大学生思想政治教育的先锋队,肩负着时代赋予的神圣使命,对大学生的健康成长和全面发展起着重要作用。本文分析了当前高校辅导员角色定位现状及存在的问题,进一步对新时期高校辅导员角色定位与高校辅导员队伍建设进行了探讨和研究。     

多元文化背景下高校辅导员工作由管理本位向德育本位回归

伴随我国改革开放的不断深入形成了以社会主义文化为主导,多种文化交织、兼容和发展的多元文化,在这种背景下,辅导员职责不清,大学生价值多元化的现象要求高校辅导员工作理念由管理本位向德育本位回归。辅导员在德育过程中应以大学生的世界观、人生观、价值观教育等为内容,以弄清辅导员角色定位,明确辅导员职责等为方法,促进大学生全面发展。     

专业化：警察院校辅导员建设的必由之路——以学生警务化管理体制为视角

警务化管理体制下辅导员队伍的专业化建设包括发展辅导员专业能力和提高辅导员专业地位两个方面，都有着鲜明的警察行业教育特色，是适应警察院校学生思想政治教育新形势和学生警务化管理的必然要求。警察院校要明确辅导员角色定位，让其接受专业化教育，要建立辅导员激励与发展机制，应改革学生工作组织机构，创新管理模式，大力促进辅导员队伍的专业化建设。     

在依托高校内涵式发展的新形势下如何成为合格辅导员

高校辅导员是学生思想政治教育与管理乒作的主体，集管理育人、服务育人、教育育人于一身。是全面推进素质教育的重要力量。如今辅导员走职业化、专业化、专家化的发展道路是国家高等教育对辅导员提出的新要求，而辅导员面对的群体又是思维活跃、个性张扬的90后学生。依托高校内涵式发展的新形势。辅导员应在角色定位、工作职责、人格魅力以及职业发展等方面更新观念，与时俱进，努力成为合格的高校辅导员。     

浅析高职院校辅导员队伍的角色定位及发展

新时期高职高专院校得到了长足的发展,办学实力不断增强,招生规模不断扩大。高职院校的学生管理队伍——辅导员,作为联系学校和学生的桥梁和纽带,所起的作用也是至关重要的。总体上看,辅导员队伍还不能很好地适应高职高专院校的快速发展,还存在着一些问题和困难。因此,新形势下如何对高职高专院校辅导员队伍进行一个准确的角色定位,如何明确辅导员队伍未来的发展方向,就显得尤为重要。     

职业化导向下的高校辅导员激励机制路径探究

职业化是辅导员队伍建设的发展方向,也是贯彻落实好教育部第24号令文件精神的必然要求。构建科学合理的辅导员激励机制应贯穿于辅导员职业角色定位的始终,从人员选聘、薪酬待遇,到培训体系的完善,再到称职职级落实和"分流""出口"制度的建设。激励机制是辅导员职业化进程的制度保障,对辅导员良好职业精神的养成有着积极的促进作用。     

地方高校辅导员队伍专业化发展探索

在高等教育大众化发展阶段,必须加强地方高校辅导员队伍建设。一要明确角色定位,优化队伍结构,拓展辅导员多样化发展空间;二要创新培养模式,完善培养机制,着力提升辅导员的专业素质;三要完善管理体制,优化成长环境,培养辅导员的职业成就感。     

中美高校辅导员比较及其启示

完善高校辅导员制度以提高人才培养的效能,已成为中国高等教育发展的重要趋势。中国在20世纪50年代建立了辅导员制度,美国在20世纪初就建立了辅导员制度。研究中美两国高校辅导员制度的发展背景、角色定位、招聘条件等诸多差异,对中国高校辅导员队伍建设有一定的启示。     

高校辅导员角色定位

辅导员在高校中担任多种角色,因角色复杂造成了辅导员社会地位不明确,队伍不稳定。角色冲突、角色定位模糊等因素一直困扰着辅导员队伍建设,需要采取一定措施稳定辅导员队伍,加强培训制定针对性的政策,促使辅导员积极工作。     

高校辅导员队伍职业化专业化发展的制约因素分析

针对目前高校辅导员队伍建设中存在的角色定位不清晰、专业化学科支撑较弱、从业管理不规范、保障机制不健全等问题,进行了深入的剖析与反思,提出了辅导员的专业化是职业化的基础和初级阶段的观点,并对如何加强辅导员队伍职业化专业化建设进行了初步的探索。本文认为,健全的辅导员职业体系,不仅应当有明确的职业标准,还应当有专业支撑、制度支持和社会认同。     

高校辅导员队伍的现实困境与发展研究

辅导员是高校开展大学生思想政治教育、从事德育工作的重要力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员的工作具有角色定位的多样性以及工作性质独立性与协调性、工作对象全体性和个体性、工作态度责任性与榜样性相结合的特点。辅导员队伍在现实中面临一系列的现实困境,诸如工作强度大、难度高、压力大;在培训、职称晋升等多方面存在实际困难,队伍的非专业化影响了整体素质的提高,多头管理导致职责模糊等。为此,应从实际出发,规范辅导员选拔程序,加强培训,拓展发展空间等,有针对性地解决辅导员队伍发展中存在的问题,促进其科学发展。     

高校辅导员队伍建设中存在的问题与对策分析

笔者从辅导员队伍的数量、结构、职责、思想等现状入手,认为高校辅导员队伍建设中存在的问题一是数量不充足,二是结构不合理,三是职责不明确,四是思想不稳定,问题存在的原因一是对辅导员队伍重要性的认识不到位,二是辅导员队伍管理不健全机制,三是辅导员自身素质不过硬,并提出了相应对策,一是深化对辅导员工作重要性的认识,二是推进辅导员专业化、职业化的步伐,三是提升辅导员的整体素质和能力。     

高校辅导员队伍建设的几点思考

辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,是开展大学生思想政治教育的重要力量。当前辅导员队伍建设存在着角色定位不明晰、配备不足、专业化水平不高和缺乏稳定性等诸方面的问题。针对这些问题,提出了高校辅导员队伍建设中的一些对策和建议。