高校90后学生党建与对策研究

加强高职院校的学生党建工作,是新形势下加强大学生思想政治教育工作最为有效的途径,对促进学校稳定、健康、和谐、持续发展具有着重要的意义和作用。本文对新形势下发展高职院校90后大学生党建工作现状进行了扫描,分析了当前工作中存在的问题,并提出了相关对策和建议。     

浅谈多元文化背景下“90后”大学生价值观教育面临的挑战与对策

在多元文化背景下,价值观念日益多元,受此影响,“90后”大学生的思想观念也呈现出新特点,给高校开展大学生价值观教育带来了撬战.对此,高校应转变思想教育的工作思路,以人为本,充分发挥先进文化的导向作用,注重校园文化建设,引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观.     

“90后”大学生党员理想信念教育问题研究

个人的理想信念与整个国家发展的前途和命运紧密相关,它是社会发展众多决定因素中的思想基础.“90后”的群体特征给学生党员队伍赋予了新的特点.本文就新时期“90后”学生党员理想信念教育的内涵、必要性和紧迫性做了具体阐述,并探讨了“90后”学生党员理想信念教育的具体实施途径和方法.     

我国“90后”大学生心理健康研究述评

“90后”大学生指的是出生于20世纪90年代并且目前已进入大学的中国公民.研究表明,“90后”大学生心理健康的总体状况良好,并不比“80后”大学生差;关于“90后”大学生心理健康的性别、年级和城乡差异,目前还未形成一致的结论.影响“90后”大学生心理健康的因素主要有人格特征、应对方式、自我同一性等个体因素以及家庭、学校、社会等环境因素.未来的研究中,在研究内容上应更多关注“90后”大学生的积极心理;在研究对象上应更多关注不同类别“90后”大学生的心理健康;在研究方法上应整合使用访谈法、测验法和实验法等方法以及结构方程模型、多层线性模型和元分析等技术,并积极开展纵向追踪研究;在教育建议上,则应将宏观调控和微观干预有机结合起来.     

“90后”高职学生常见心理问题及教育对策研究

随着我国高等职业教育的快速发展和“90后”学生逐渐进入大学校园,高职院校“90后”学生的心理健康问题已经引起社会的广泛关注。2010年9月至今,通过实际调研,归纳出“90后”高职学生常见的四个方面的心理问题,提出了将心理健康教育融于思想政治教育、专业教育、心理咨询和自我教育之中的解决对策,为新时期“90后”高职学生心理健康教育工作提供一定的思路和方法。     

“90后”艺术类大学生的音乐教学改革问卷调查分析

从90后艺术类大学生的个性特征出发,对泉州师范学院音乐专业学生的问卷调查研究发现,90后艺术类大学生情感丰富、富有创造力,但是又过于自我、缺乏自律性,对现有的音乐教学模式的进一步探索和完善,将会更加适应90后艺术类大学生的个性特征,为社会培养更多高素质的复合型人才。     

“90后”青年学生共同理想信念状况研究

基于对南京主要高校的抽样调查后发现,"90后"青年学生能充分肯定理想信念的重要意义,但缺乏身体力行的毅力和信心,知行不一;具有理性的政治情感和态度,但个人信仰渐趋多元,共同理想信念淡化;社会责任意识较强,但人生理想选择趋于务实和功利,忽视社会理想追求。这些情况的出现,是当前社会环境变化、现行高校教育体制以及"90后"青年学生自身特点等因素共同影响的结果。造成这些结果的原因在于:经济发展与道德发展的失衡,多元文化冲突下的价值选择困惑,现行高校教育体制的片面发展,"90后"青年学生自身因素等。要改变这些现象,应从培育和践行社会主义核心价值观,树立青年学生文化自信,追求工具理性与价值理性的统一,完善高校理想信念教育,加强"中国梦"宣传教育等方面入手,引导他们树立并坚定共同理想信念。     

“90后”大学生党建工作现状及对策研究

＂90后＂大学生有着时代背景下特有的心理特点和行为特征,当前＂90后＂大学生入党意愿强烈,对党员的先进性定位明确,但学校党建工作存在着党员系统化教育不够;学生党支部活动形式陈旧,创新性不够;学生党支部作用体现不明显,党组织感召力下降等问题。树立＂以人为本＂的教育理念;转变工作方式,利用好网络和职业规划教育平台;加强党支部建设和党员先进性教育,坚持他教与自教相结合,促进学生自我教育、自我管理等是有效开展＂90后＂大学生党建工作的措施。     

基于“易班”平台的大学生党建工作远程化模式探索——中外合作办学学生海外留学阶段党建工作的实践创新

空间限制和海外党建力量配置的缺失,给海外留学生党建工作带来挑战,＂易班＂网络平台的兴起及普及为应对这一挑战带来了工作新思路。通过＂易班＂平台创设的＂海外留学生党建中心＂虚拟班级具有＂五大主题功能模块＂,以实现大学生党建工作远程化模式的创新,确保海外留学生党建工作的规范性、定期性和严肃性。本文分析了创新基于＂易班＂平台的大学生党建工作远程化模式的必要性和可行性,并提出一系列保障措施。     

“90后”大学生的思想政治教育创新研究

90后大学生具有鲜明的时代特征,其不同于以往大学生的独特变化必然会给高校思想政治教育工作带来现实挑战。在系统分析90后大学生的思想特点基础上,创新高校思想政治教育的思路,通过转变教育理念、发挥思政课堂优势、与心育有效结合、打造网络平台和优化育人环境等方式来实现与时俱进,开创大学生思想政治教育的新局面。     

基于90后的高职学生学业规划体系构建

90后是特殊的时代群体,他们的想法敢于突破,敢于付诸实践。对于高职院校的90后学生,由于受到校园环境的影响,对他们的管理与教学也需要给予特别的重视与安排。针对其特殊性,提出了专用的学业规划体系,并对其体系的构建进行综合分析,从而提高教学质量。     

高校党支部工作“立项活动”的成功规律浅探

高校党支部工作“立项活动”是借鉴科研课题立项管理模式而创设的党支部活动的组织形式。笔者着眼于解决当前“立项活动”存在的突出问题,从把握“立项活动”的特性入手,阐述了高校基层党组织开展“立项活动”的基本规律和相关方法。     

新形势下“90后”大学生思想政治教育面临的挑战与创新

90后大学生作为大学校园的新主人,具有独特的个性特征和独立意识,为传统的思想政治教育工作提出了新要求和新挑战。通过对90后大学生群体特征的分析,重新思考现阶段大学生思想政治教育的思路与理念,提出一定的对策和创新途径。     

“90后”与“80后”高职学生心理健康状况的对比研究

采用1975年修订的《精神症状自评量表》（简称SCL-90）为测量工具,分别对200名“90后”高职学生和200名“80后”高职学生的心理状况进行问卷调查,通过结果对比,可以分析出当前“90后”与“80后”高职学生的心理健康状况及心理问题产生的原因。据此,文章提出对“90后”高职学生进行心理健康教育的几点举措。     

"90后"辅导员视角下的"00后"高职学生管理工作

高职院校作为职业教育的主体,培养具有良好思想道德品质和扎实职业技能的学生已成为目前高职院校学生工作的核心.近年来,随着"90后"青年逐步毕业并走上工作岗位,"90后"辅导员逐渐成为高校辅导员队伍的中坚力量.这一批年轻辅导员对"00后"高职学生管理效果的优劣,会直接影响到高职院校人才培养的质量.因此,分析现阶段"90后"辅导员学生管理工作的特征及困境,找出管理"00后"高职学生过程中存在的问题并提出合理有效的措施,有着一定的现实意义.     

“90后”大学生的时代特征浅析

＂90后＂在当今社会成为一个广为流传的词语,＂90后＂大学生作为国家未来主要建设者的他们,更加倍受关注,文章从研究＂90后＂所处的时代背景、＂90后＂的新特点着手深刻剖析,提出因材施教,转化教育者的思想观念,面对当今新信息、新事物飞速更新的时代,培养学生健康的心理素质和健全人格是新时代高校工作者的责任和义务。     

浅谈“90后”高职高专院校学生的思想政治教育工作

本文通过分析“90后”高职高专院校大学生的思想新特点,指出了当前高职高专院校思想政治教育工作中存在的问题,并对此提出了一些对“90后”高职高专院校学生改进和加强思想政治教育的方法。     

“90后”大学生社会责任意识培育路径创新

90后大学生作为当代大学校园里的主角、象牙塔的精英阶层,社会责任意识的强弱,不仅影响到大学生的个人成长成才,更影响社会、国家、民族的未来发展,这已成为高校思想政治教育工作需要解决的重要问题。本文深入分析90后大学生社会责任意识的现状及其存在的问题,从社会、学校、家庭、自身四个方面深入研究其内在原因,并且分认知、情感、意志、信念、行为五个方面探讨90后大学生社会责任意识培育的科学路径,以提升90后大学生的社会责任意识,更好地完善他们的个人素质,从而肩负起振兴中华的历史重任。     

反思怎样当好90后学生的班主任——9字感言

自当班主任以来,一直琢磨着怎样才能当好90后学生的班主任,以下是自己的感想和体会,很乐意与大家一起分享和探讨：     

“90后”大学生健全人格的再建

“90后”大学生是当代社会中令人羡慕的阳光群体,是当代社会中生机勃勃的一代,但由于某些学生基于各种各样的原因,产生和存在着心理障碍和心理危机,难于化解和承受而导致轻生事件的发生呈递增趋势,令人扼腕痛惜.“90后”大学生耐挫能力的弱化以及对生命的漠视,都使大学生健全人格的再建到了刻不容缓的地步.